2017届中考语文考点突破专题复习-记叙文阅读课件

第三部分阅读专题九

记叙文阅读（含散文、小说）

中考命题预测

1.从题型、题量、分值看：题型主要为简答题，辅以填空题（如：’15安顺、贵阳，’14贵阳，’13毕节）和少量的选择题（如：’15贵阳，’13贵阳）。题量上一般为4～5道。分值在11～19分之间。

2.从选文的主题看：主题包含人性光辉、生活感悟、挚爱亲情、师生之情、借景抒情五大类。其中，以生活感悟和挚爱亲情这两类为主。

3.从选材的来源看：文章多选自《中国青年报》《思维与智慧》《中学时代》《微型小说选刊》《光明日报》《文汇报》等报纸杂志和莫言、毕淑敏、赵丽宏、乔叶、安宁等当代著名作家的作品。4.从考点看：涉及内容理解与概括、品味重要词语的含义及指代内容、句子赏析、标题的理解、写作手法及作用、表达方式的判断、人物形象分析、句段作用、记叙顺序、谈看法（理解、启示、感受等）等考点。其中贵阳还将具体的阅读题与课内篇目链接起来，考查考生对比阅读的能力。

5.备考预测：预测2016年贵州记叙文的考查还会延续以上规律，考生在备考时要注意涉猎一些当下热点作家的作品，阅览与贵州近年来命题同源的报纸杂志，拓宽自己的阅读视野，同时结合本专题习题，勤加练习，掌握记叙文常考的考点、题型变式和相关方法指导（参见本专题文体知识梳理和常考考点分课时突破），争取在2016年中考中不失分、得满分。点击链接至文体知识梳理Word文件课时讲解1词、句、段赏析考点1词语含义及作用考点2段落作用考点3写作手法考点4句子的理解与赏析课时讲解2文意理解与概括考点1内容理解与概括考点2人物形象分析考点3人物心理、情感把握考点4标题的含义及作用考点5拓展延伸点击链接至课时讲解1Word文件常考考点分课时突破考点1词语含义及作用【3年10考】1.结合语境，解释文段③中的加点词语。(2分)

模棱两可：________________________________

【思路归纳】第一步，分析题干，确定答题范围，即文章第③段中的最后一句“她总是模棱两可地回答说，他们忙呢”。第二步，联系上下文，模棱两可原意指不表示明确的态度，或没有明确的主张。结合第③段中所讲的在她的心底，“其实并不希望父亲来看她”。这就表明了她不愿意把父亲在北京打工的事情告诉别人。结合词语原意很容易得出答案。【答案及评分】形容不表示明确的态度，含含糊糊，不愿说明真实的情况。(2分)【变式提问】题型1：请联系上下文解释加点词在下列句中的意思。(’13六盘水21题)题型2：(1)结合语境，赏析下列句子中加点词的表达效果。(’15黔西南21题、’15黔东南14题)(2)“××”句中有哪些词语用得好？请找出并分析其表达效果。(’15铜仁17题)【实战链接】题型1：见本专题备考满分挑战P153《谢谢你，曾经允许我不爱》4题。

【方法指导】题型1：理解词语含义(’13六盘水21题)

首先，理解词语的本义。词语的语境义总是在词语本意的基础上，通过引申、比喻等产生出来的。因此，理解了词语的本义，也就可以借助具体的语境来推断其具体含义。

其次，分析语境义。通过分析语境的意义理解词语的具体含义。词语在特定语境中的含义，通常与作品的内容、作者的思想感情和观点态度相联系，因此，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。作品的内容、作者的思想感情和观点态度相联系，因此，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。

最后，分析隐含义。筛选关键词语，找出隐含信息[双关、象征、潜在、引申]。要树立字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的意识。除此之外，还要联系文章主旨、思想感情、描写手法和修辞手法等进行分析。题型2：分析词语表达效果(’15黔西南21题、’15铜仁17题)

词语赏析与词语含义理解题的区别在于，前者在说明词语含义的基础上还需对词语本身所具有的特点加以说明，并对其效果、作用进行分析。解答此类题的一般规律为：①明确词语原义→②揣摩词语语境义→③准确把握引申义(比喻义或象征义)→④紧密联系文章主要内容(文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等)→⑤联系文章主旨。

一般情况下多是对形容词、动词的赏析，看到动词就需注意看是否使用某种修辞或者是否生动形象地体现了某一特点，看到形容词就需注意是否更加生动形象地描写了某一事情。尤其注意，对词语的赏析不可脱离文本而进行主观臆断。A.动词、形容词：××动词(形容词)极富表现力，生动形象地写出了××。B.叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。C.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。

考点2段落作用【3年6考】

2.第⑤段在文章中起什么作用？结合文章作简要分析。(3分)

【思路归纳】此题考查段落作用的分析。第一步,分析题干,确定阅读范围和答题方向。题干“段⑤”作为重点阅读段落。根据题干可知,结合文章内容作分析,那就需要了解该段在结构和内容上的作用。第二步,分析段⑤在文章中的位置即在文章的中间位置,按照在文章中的这一位置可知,此段在结构上属于过渡段,具有承上启下的作用。同时结合文章的内容,段⑤之前讲的是她虽跟父亲在同一座城市却从没有见过面,而段⑤前半句讲的是她认为父亲辗转于各个工地,

跟她没有机会见面,后半句讲的是最终却以最难堪的方式见面了。据此可知段⑤在内容上有承接上文她以为没有机会见到父亲,开启下文她与父亲意外相见的事情。

【答案及评分】承上启下。承接了上文她以为没有机会见到父亲,引出下文她与父亲意外相见一事。(共3分,作用1分,分析2分)【变式提问】题型2:文章开头由××写起,有何作用？(’13安顺24题)题型4：文中的某一内容，对下面的情节安排有什么作用？请结合具体情节作答。(’14毕节22题)【实战链接】题型2：见本专题备考满分挑战P151《我需要你做我的眼睛》3题；题型3：见本专题备考满分挑战P150《如果可以这样爱你》4题。

【方法指导】

(1)重点段落的作用：

题型1：首段的作用(’13安顺24题)：A.如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面作用。B.其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，还有的采用欲扬先抑的手法为下文情节发展埋下伏笔、设置悬念。

题型2：过渡段作用：承上启下，引出下文。在论述问题过程中，由总到分或由分到总的转换。题型3：结尾段作用：内容上用来点题或深化中心，升华感情；结构上总结全文，照应前文，使文章结构完整。题型4：其他语段作用(’14毕节22题)：照应上文，引出下文，补充说明等。

(2)重点句子在文段中的作用：①从句子表达方式入手。一般来说,A.议论,可以点明和加深所写事物的意义,起到统领全篇或画龙点睛的作用。B.描写,可使人、景、物再现得栩栩如生,使文章更加生动形象。尤其要注意景物描写具有渲染气氛、烘托人物、寄托感情的作用;白描具有简单传神的效果;心理描写能够深刻且真实地揭示人物的内心世界。C.抒情,使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆,间接抒情能达到含蓄隽永、令人回味、烘托作品主题的作用,给人留下想象的空间。

②从句子位置和全文结构入手。一般有:A.单独成段,起承上启下的过渡作用。B.其他句子有总结作用:点题(总结上文,引出下文议论抒情等);总结全文,深化中心;首尾呼应(照应前文、照应标题);点明中心,升华主题;令人深思,给人警醒(启示)。此外,如果句子运用了某种修辞,需要根据句子的修辞特征结合具体语境揣摩其作用。考点3写作手法【3年18考】3.从文中找出与第⑨段划线句子相呼应的句子，结合文章谈谈这种写法的好处。(4分)句子：_________________________________________作用：_________________________________________【思路归纳】此题考查文章的写作技巧。第一步，分析题干，明确答题方向。题干要求找出与第⑨段划线句子相呼应的句子，第⑨段是文章的最后一个自然段，因此找相应的句子应该在前面的自然段。其次，锁定答题范围，明确答题内容。文章第⑥段写父亲想进电影院看电影保安不让进，说自己找女儿，却被认为在说谎，第⑦段讲，在这种情况下，父亲无奈地说出自己女儿的名字，维护自己的尊严。因此第⑨段划线

句子照应了第⑦段的这句话。前后呼应，这样写使文章的结构更加严谨。

【答案及评分】呼应句子：礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然就传来一声熟悉的声音：“我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。”作用：前文写了她听到父亲叫喊自己的名字，后文交代了父亲这样做的原因，这样写前后呼应，结构严谨。(呼应句子2分，作用2分，共4分)【变式提问】题型1：作者在文中主要运用了哪些修辞手法？(除拟人，至少再找两种)(’15黔西南20题)题型2：第⑧段与第⑨段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。(’15铜仁16题)题型3：第④段画线句子运用了哪些人物描写的方法？(’15六盘水23题)补充：文中画线句子的环境描写，有怎样的表达效果？(’13安顺25题)【实战链接】题型3：见本专题备考满分挑战P149《我的农耕母亲》2(2)题。【方法指导】(1)中考试卷对写作手法的考查主要有三种题型：题型1：句子运用的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张等)及其作用。常见的修辞手法及其作用见本专题P139文体知识梳理记叙文第6条。(’15黔西南20题)题型2：文中运用了什么表现手法(象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等)以及用它塑造形象时所起的作用。常用表现手法及其作用见本专题P139文体知识梳理记叙文第8条。(’15铜仁26题)

题型3：文中特有的表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)是如何为作者表情达意服务的。常见表达方式及其作用见本专题P139文体知识梳理记叙文第7条。(’15六盘水23题)

(2)解答此类试题，入手的角度有：①理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。②看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧(表现手法、表达方式等)，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者的构思之妙。

③从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。④从结构安排角度入手。看开头结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托、铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。⑤从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

答题格式：按照“明写法——述内容——析效果”，组织答案时，忌停留在文章表面作浅层次的分析补充：回答景物/环境描写作用类试题的一般步骤：(1)筛选景物/环境描写的语句(原句或对原文的概括)；(2)判定属于哪类环境描写(自然/社会环境)；(3)结合文章内容分析其作用(人物、气氛、世态、情感、故事情节等角度)。其作用一般有：①交代人物活动的背景，

表明事件发生的时间和地点(如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店格局的描写)；②暗示社会环境，展示世态人情或揭示社会的本质特征；③渲染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写);④揭示人物心境，表现人物性格；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节的发展，为刻画人物作铺垫、打基础。考点4句子的理解与赏析【3年18考】4.通读文章,谈谈你对“她与父亲,原都是没有勇气的人。只是,她的怯懦,是因为卑微;而父亲的躲闪,则是源自对她最深的爱”这句话的理解。(3分)【思路归纳】第一步,审读题干,确定答题范围。这句话出现在文章最后一段的最后一句话,是文章的主旨句,因此答题范围也可确定。第二步,从内容上看思想情感。解答这道题,一定要结合前面的整个故事及这个主旨句来表达。文章第③段第一句提到“她知道自己在心底,其实并不希望父亲来看她”,第⑤段“却以那样难堪的方式,看到彼此”,也说明她并不愿意与父亲相见。后文在父亲喝醉酒喊出她的名字时,“她没有回头”,而是“迅速地走开”,但过后又留下了悔恨的泪水。从这些内容和文章最后一句“她的怯懦,是因为卑微;而父亲的躲闪,则是源自对她最深的爱”即可概括出“女儿不愿见父亲

目的是维护自己可怜的自尊心;父亲躲闪,是不想给她带来精神上的压力,是源自对女儿深深的爱”。第三步,分清条理,综合作答即可。【答案及评分】“她”因为父亲身份卑微,怕被人耻笑而不愿见父亲,目的是维护自己可怜的自尊心,父亲之所以相隔咫尺而不去看女儿,是不愿意给女儿带来精神上的负担,是源自他对女儿深深的爱。(3分,大意正确即可)【变式提问】题型1:如何理解第⑦段划线句子的深层含义？(’15安顺20题)题型2:段③中划线句子意蕴丰富,富有表现力,请简要分析。(’15贵阳17题)【实战链接】题型2:见本专题备考满分挑战P153《谢谢你，曾经允许我不爱》3题。

【方法指导】题型1：理解句子含义(’15安顺20题)

①句中的关键词语。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。②句子的结构。如果考查的句子是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。③句子在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文

搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。题型2：分析句子的表达效果(’15贵阳17题)

①联系句子运用的修辞手法，思考其表达效果或目的。参见P139文体知识梳理第6条常见的修辞手法及其作用。②要抓住富有表现力的关键词语(如动词、形容词、副词、数量词等)，理解句子表达了作者的哪种思想感情。③要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句中想要告诉读者哪些信息。

委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。④看句子有无特定表达方式。是记叙，就分析人物活动和事件的发展；是议论，就分析其蕴含的哲理；是抒情，就剖析其抒发的感情；是描写，就分析其创设的意境等。⑤看句子是否蕴含哲理。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度来品味。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。

⑥看句式的结构特点。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加强语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。注：赏析句子时还要注意不同类型的句子，其作用不同：

文章中心句：总结全文，体现文章主旨。

段落中心句：概括总结段落主要内容，体现段落在全文中的地位及作用。

议论抒情句：揭示作者一定的观点、情感和态度。

显示文章脉络、层次的句子：前后照应，承上启下的过渡作用。答题格式：(1)这是个……句子，(作用)……表达了……(2)运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的样子，富有诗情画意(体现了作者……感情)。

(3)运用了……的表达方式，点明了(写出、抒发或交代)……点击链接至课时讲解2Word文件常考考点分课时突破考点1内容理解与概括【3年27考】1.请用简洁的语言在下面横线上补全文章的故事情节。(2分)(1)_______→(2)议种瘪种→(3)_______→(4)给儿新生【思路归纳】第一步，分析题干，题干明确指出补全文章的故事情节，并且用简洁的语言填写，因此答案不能直接从文中摘抄，而需要概括。题目给出的两个情节都为四字短语，因此概括所填的情节也应为四字短语。第二步，确定答题区域，题目并没有给出具体的答题区域，但是从题目中我们可以看出故事情节共有四个，给出了两个“议种瘪种”“给儿新生”，需要结合给出的故事情节，填出其余的两个。这就要求学生对文章的段落结构有一个了解。第①段写一位农民

正在种高粱，挑出瘪种，只拣饱满的种子；第②～⑨段写两位父亲商议种下瘪种的过程；第⑩～⑬段写农民父亲受到感触决心给自己的儿子新的生活。因此第一个故事情节应为文章的第一段，概括为四字短语，挑种种地；第三个故事情节应该在文章的第二部分，种下瘪种。第三步，根据要求把这两部分的内容加以概括，就能得出答案。【答案及评分】挑种种地种下瘪种(抓住内容，简洁概括即可。每空1分，共2分)【变式提问】(1)请用简洁的语言概括文章的内容。(’15六盘水21题)(2)文章③④⑤段写了李忠义哪几件小事？(用简洁的语言概括)(’15安顺19题)【实战链接】见本专题备考满分挑战P149《我的农耕母亲》1题，P153《谢谢你，曾经允许我不爱》1题。【方法指导】此类题一般的答题思路是：

第一步：审清题干要求，明确答题方向。答题前应仔细阅读题干，从题干的关键信息中寻找答题提示，如答案可能出自哪一段，可能有几点，应该紧扣什么内容来寻找答案等。

第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。①摘录法：即看注释(往往交代作者及其写作背景和动机)，提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括性文字。这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的题目又适用于要求对内容、主旨等进行概括的题目。

②拼接法：即组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适用于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总说段的主干之上、文章或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。③自拟法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加标题等概括性题目。

第三步：根据要求整理答案，列序号，求规范。

第四步：根据题干赋分验证答案要点是否全面。答案形成之后，同学们可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。如果赋分是奇数，如1分、3分，答案很可能是一点或三点，如果赋分是2分、4分或6分，答案很可能是一点、两点(四点)或三点。答题格式：人物＋时间＋地点＋事件＋结果考点2人物形象分析【3年8考】2.(原创)文中的农民是一个怎样的父亲形象？(2分)【思路归纳】此题考查对人物形象的分析。理解农民父亲的形象，应回到文章中去，寻找相关的语段和依据。由两位父亲商议播种瘪种的过程，和农民父亲在听完城里父亲诉说自己孩子的故事后，立即决定将那些瘪种种到地里去，并果断拒绝了城里父亲给的一百块钱，我们不难看出农民父亲是个善良宽厚的人；同时，这位农民父亲也有一个残疾儿子，他开始

并没有救治自己的儿子，当他意识到自己的错误后，马上承担起做父亲的责任，决定医治自己的孩子，可以看出他知错能改，有责任心。

【答案及评分】农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲形象。(2分，意思对即可)

【变式提问】(1)文章中的“他”是一个______而________的人？(’15安顺18题)(2)通过文中男孩的两次还包，可看出男孩是个什么样的人？(’13黔西南19题)【实战链接】见本专题备考满分挑战P149《我的农耕母亲》4题。

【方法指导】

分析人物形象可以从以下方面入手：

(1)品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。

(2)赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，除了指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物

起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。

(3)分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。

(4)探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品味，准确把握人物的思想性格和内心世界。

答题步骤：(1)答出描写人物的方法。(肖像、语言、动作、心理、侧面描写)

(2)答出这些方法的具体内容。(找最能表现人物特点的重点词语和句子)(3)针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心理想法，再到精神品质。要分析全面、具体，不可泛泛而谈。答题格式：(1)一个总括句(人物身份)＋分述性格特点。

(2)××是一个……(性格、思想品质)的人物形象＋作为什么人，表现怎么样。(3)单句下定义。

(4)分点概括(答案尽量使用概括性短语)。考点3人物心理、情感把握【3年4考】3.文中城里人的儿子有怎样的情感变化？试简要进行分析。(4分)【思路归纳】此题考查对人物情感变化的分析。分析人物的情感变化，要通读全文，寻找相关的语段和依据。文中农民父亲将干瘪的种子挑出来，放在一边，而只将饱满的种子种到地里去，城里人的儿子看到了，联想到自己的处境，感到自卑而失落。后来经过城里父亲和农民父亲的商量，最终让农民父亲认识到了自己的错误，将干瘪的种子种在了最肥沃的地段，城里父亲的孩子看到之后，信心大增，眼睛“立刻鲜亮了起来”，可以看出，他非常的高兴，渐渐变得自信起来，对生活充满了希望。【答案及评分】城里人的儿子先是非常自卑，看到干瘪的种子被挑出来放在一边，感到非常的失落。(2分)后来，看到农民伯伯把干瘪的种子，种到了最肥沃的土地里，他感到非常高兴，人也变得自信起来。(2分)(共4分)【变式提问】题型1：选文第⑦段中说“××”，请你用一小段话描绘老人此时的心理活动。(’14铜仁20题)题型2：第⑥段画线句子“××”表达了作者怎样的心情？(’14黔东南15题)【实战连接】题型1：见本专题备考满分挑战P152《木刻猴子》2题。

【方法指导】

题型1：揣摩人物心理(’14铜仁20题)

揣摩人物心理或心情的题，需要在理解全文内容的基础上，结合当时的情境来补写，具体方法如下：

(1)紧扣阅读材料提供的具体语境。根据人物的动作描写、神态描写和行动描写等来对其心理活动进行思考。应将心比心，联系文章内容和人物性格，把自己当作描述的对象进行情境想象。心理活动应符合语境和人物身份、性格等条件。在补写或描写时只有把握了具体的语境，才能全面反映人物的性格特点。

(2)充分发挥合理的想象。在结合作品主题和作者情感态度的基础上进行合理想象，而不是瞎编乱造。(3)从阅读材料中寻找答题依据，把握体现当时人物心理的词语。补写心理活动时，多用第一人称。考生可将补充好的句子试着放到原文中去，看是否恰当。题型2：把握人物情感(’14黔东南15题)

把握情感变化的过程，首先要理清文章行文思路。行文思路分类如下：(1)以写事为主的文章：①按事情发生发展的时间先后分析；②按事情发生发展的地点转换分析；③按事情发生发展的阶段分析。

(2)以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析。其次要抓住文中的关键句和心理描写。

(1)注意标志性词句，抓住关键句。关键句：带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)，通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明；作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

(2)抓住文章中的心理描写。心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种：①内心独白。一般使用第一人称。②动作暗示。③景物烘托。通过景物渗透人物特定的心情。④心理概述。对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。⑤修辞手法。修辞能够更加突出作者的感情色彩。考点4标题的含义及作用【3年6考】4.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻的含义？(2分)

【思路归纳】此题考查对文章标题的理解。第一步，分析题干，确定答题角度。一般从表面的意思和深层的意思两方面去回答。第二步，结合文章相关内容，确定表层含义。文章标题“弱种子也要发芽”中的“弱种子”表面上看是农民放弃的瘪种子，但这瘪种子却让有听力障碍的城里孩子感同身受，由此引发了有关播种“弱种子”的事件。第三步，结合文章主要内容，确定深层含义。

作者借用“弱种子”指代城里人的儿子和农民的儿子，即“有缺陷的生命”“再弱的种子也要发芽，再嫩的幼苗，也渴望长大”。借此告诉我们“有缺陷的生命也需要大家的关心与呵护。”

【答案及评分】用“弱种子”比喻存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利；也喻劝人们要呵护“弱种子”，要使其发芽、开花、结果。(2分，意思对即可)

【变式提问】题型1：你是如何理解文章标题“××”的，联系实际来谈谈。(’15安顺22题)

题型2：文章以“舌尖上的乡愁”为题有什么作用？请简要分析。(’14贵阳15题)【实战链接】题型1：见本专题备考满分挑战P150《如果可以这样爱你》1题。

【方法指导】题型1：标题的含义：(’15安顺22题)①先看标题的本义：即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。②分析标题的修辞义。将运用修辞的标题还原后理解其含义。如契诃夫的《变色龙》中的“变色龙”比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫，生动形象地写出了主人公善变(见风使舵)的性格，具有极强的讽刺性。③理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如《爸爸的花儿落了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。

④把握标题的象征义。理解象征手法关键在于找出象征本体和象征之间的联系和共同点。如高尔基的《海燕》以“海燕”为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。⑤把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物。我们要结合文章内容分析作者的情感，准确理解其含义。⑥概括文章的主要内容。如《阿长与〈山海经〉》这一标题就概括了文章的主要内容，突出阿长为“我”买《山海经》这件事，表现阿长真诚、善良的性格特点和乐于助人的精神，体现“我”对她的感激和怀念之情。

⑦寻找文章线索。如《背影》一文就以标题“背影”充当线索，抓住外貌特写镜头表现父子深情。题型2：标题的作用：(’14贵阳15题)

散文标题的作用：①交代文章内容；②点明文章主旨；③交代行文线索；④标题具有象征意义；⑤设置悬念，引起读者阅读兴趣等。

小说标题的作用：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；②设置悬念；③标题就是小说的线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动情节