外研版小学英语(三起点)六年级下册教案(全册)

PAGEPAGE103外研版小学英语(三起点)六年级下册Module1Unit1Iwantahotdog,please教案教学目标：通过学习本单元使学生能够读写并运用hamburger、cola、dollar、cent、enjoy等单词。能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语言:Whatdoyouwant?/Iwantahotdog,please./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.学情分析：根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动,激发学生的积极性,使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。重点难点：通过情景交际活动,营造探究的学习氛围,引导学生自我探究,培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性,培养学生学习英语的兴趣。教学过程：活动1【导入】目标导入(一)Warming-up1、GreetingT:Hello,everyone!Howareyoutoday?Ss:Iamfine.Thankyou﹗Andyou?T:Iamfinetoo.Thankyou﹗Areyouhappy?Ss:Yes.2、ListenanddoT:Standup/Turnleft/turnwest…Ss:Dotheactions.(设计意图:师生互致问候,沟通感情;Listenanddo激发学生的情趣)活动2【讲授】目标初探(二)Leadin1、汉堡包的由来2、教师拿出汉堡的图片,T:Whatisthis?Ss:汉堡。T:Yes,thisishamburger.从而引出新单词“hamburger”,教师教学生hamburger的发音,并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.通过onebyone接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片,T:Whatisthis?Ss:可乐。T:Yes,thisisacola.教师举起汉堡和可乐的图片问:“Howmuchisit?总共多少钱?”Ss:$13.25.T:Yes,Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.Ok,nowenjoyyourmeal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”，用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。(设计意图:为新课作铺垫)活动3【活动】目标达成(三)Presentation(约25分钟)1、教学活动1(Listen,pointandfind“Iwant…”)(1)师生互动T:Boysandgirls,doyoulikehamburger?Ss:Yes.T:Ilikehamburgertoo.Doyoulikecola?Ss:No(Yes).T:Ok,nowlet′slookatactivity1.Whoarethey?Canyouguesswhataretheydoing?(出示本课挂图)(2)教师播放第一遍录音,要求学生画出不懂的句子和单词。(3)播放第二遍录音前,教师要求学生带着小黑板的问题去听,如:①Isahotdogreallyadog?②WhatdoesDamingwant?③Howmuchisit?(4)教师再播放录音,每句停顿,请学生跟读并模仿语音语调,以提问的方式解决小黑板上的问题。(5)教师教学生读SB活动1的对话。(6)把全班分成四人一小组,分别扮演Simon、Daming、Simon′sdad、Waitress的角色朗读课文。2、教学SBactivity2(Listenandsay)(1)引出重、难点T:(出示图片)Whatdoyouwant?S1:Iwantahamburger.S2:Iwantacola.S3:Iwantahotdog.S4:Iwant….T:Howmuchisit?Ss:Itisthirteendollarsandtwenty-fivecents.(2)Practice教师拿出词卡“hamburger、cola、hotdog、dollar、cent.①播放录音,教师带领学生朗读这几单词。然后教师随意抽取卡片,请学生朗读上面的单词。最后个别抽查,并以小贴画作为奖励。②两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演,并以小贴画作为奖励。活动4【测试】目标测评1、教学SBactivity3(1)教师利用多媒体课件呈现SBpart3(Askandanswer)的图。T:Whatcanyousee?Whataretheydoing?请学生观察并作答。(2)T:Whatdoyouwant?(鼠标指向任意一幅图)Ss:Iwant…,please.T:Howmuchisit?Ss:Itis…2、Extension把讲台布置成快餐店的柜台,邀请自愿者站到讲台后扮演服务员,再邀请几名学生上前扮演顾客,表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与,教师可以提出问题:“Whatdoeshe/shewant?”请全班同学抢答。(设计意图:突破本课的重、难点)活动5【作业】目标回归哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢?(设计意图:深化对课堂教学的理解)Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？教案教学目标：1.知识目标：（1）理解并运用句型：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….（2）掌握询问价格的语言结构，并会做相应回答：Howmuchisit?Itis….(3)能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。2.技能目标：学生能学习并掌握就餐句型，并能顺利完成活动6的操练。3.情感目标：（1）通过食物的学习了解健康食物和不健康食物。（2）培养学生热爱生活、增加对快餐店饮食文化的了解、兴趣。教学重点：（1）理解并运用句型：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….（2）能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。教学难点：学生能学习并掌握就餐句型，并能顺利完成活动6的操练。教学准备：PPT、单词卡片、食品图片容易若干张、配套资源光盘。教学流程：Step1Warmingupandreview1.Greetings.（师生间进行简单的问候。）2.Let’sreview.看图片说句子，根据图片完成答句。3.Let’schant.播放

(Activity1：

Listen

and

chant)

的歌曲，活跃课堂气氛。Step2PresentationandPracticeActivity2：Listenandread1.出示一些实物图片，教师利用一些食物的图片问学生（教师可以多问几个学生）。T：There

is

some

food

for

you.

What

do

you

want

to

eat

/drink?2.出示菜单，询问学生食物价格，以可乐为例，教师指着课件上任一种食物，让学生回答。3.出示活动2的图片，告诉学生，Linglingandherfather去快餐店用餐，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。

Look

and

listen

for

"What

do

you

want

to

eat

/drink?"

教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和

“drink”.播放活动2的动画视频，要求学生初步理解对话大意。4.呈现Page5活动2课文，学生自己尝试独立阅读，并带着问题寻找答案。

T：What

does

Lingling

want

to

eat

and

drink?

What

does

Lingling’s

dad

want

to

eat

and

drink?5.重点讲解：a.“What

do

you

want

to

eat？”你想要吃什么？b.“What

do

you

want

todrink？”你想要喝什么？c.询问价格：Howmuchisit?Itis….6.Listen

and

repeat.

“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。

再次播放录音。每个句子后停顿一下，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书：What

do

you

want

to

eat/drink?

I

want….

听完后集体或小组或个人进行模仿朗读。7.操练：（操练1-Activity3）Listen,chooseandwrite（操练2-Activity5）Followandsay学生以开火车的方式依次用“Iwant…”造句。Activity4：Listenandsay.Thenchant.1.教师播放歌曲录音，先让学生整体欣赏歌曲，学生可以跟着录音打节拍。2.出示歌谣文本，教师述说歌谣大意。3.再次播放录音，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。

4.歌曲改编要求学生替换歌曲中的食物单词，改写歌曲，然后小组交流，相互演唱自己改写后的歌曲。Step3ConsolidationActivity6：Doandsay1.学生自主翻开书Page76部分，看菜单然后读句子。2.小组合作，Make

a

Chinese

fast

food

restaurant.

学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。Step4Extension做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。a.“What

do

you

want

to

eat？”你想要吃什么？b.“What

do

you

want

todrink？”你想要喝什么？c.询问价格：Howmuchisit?Itis….Step6Homework能独立完整地朗读5页活动2的对话。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？What

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？What

do

you

want

to

eat？你想要吃什么？What

do

you

want

todrink？你想要喝什么？询问价格：Howmuchisit?Itis….Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?教案教学目标：

1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：later、duck、cloud、dry、like、look

like、

stay.

（2）理解并运用句型：What

are

you

going

to

do?

We

are

going

to

…（have

a

picnic.）Whenarewegoingtoeat?We’regoingtoeatathalfpasttwelve.（3）能掌握时间“…点半”的表达方法。（4）能正确、流利地朗读对话。（5）能运用所学语言，用简单的语句写出图片的内容。2.技能目标：能模仿课文，用“begoingto”的句型谈论意图和计划。3.情感目标：(1）激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生大胆开口。(2）培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。教学重点：（1）学生能理解并正确朗读活动2的对话。（2）“begoingto”的句型的理解和运用。教学难点：1.学生能理解并正确朗读对话。2.be

going

to

句型中，be动词的相应变化。教学准备：PPT、单词卡片、食品图片若干张、配套资源光盘。教学流程：Step1Warmingup1.Greetings.（师生间进行愉快的问候。）2.Sing

an

English

song.教师播放上一模块的歌曲“Whatdoyouwanttoeat?”，活跃课堂气氛。Step2PresentationandPractice单词学习：1.教师利用图片呈现duck、pond、cloud、havebreakfast、havelunch.2.文本学习其他单词释义：later、duck、cloud、dry、like、looklike、stay.Activity1Look,listenandsay.1.学生先翻开Page8，结合图片自主阅读第一部分。2.教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3.教师每句依次范读，学生跟读。4.讲解第一部分课文。（a）教师列出对话中3个句子，让学生找出共同点，引出“begoingto”I'mgoingtogetup.我打算起床。I'mgoingtohavebreakfast.我打算吃早餐。Youaregoingtohavelunch.你打算吃午餐。（b）“begoingto”打算，表意图。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形。（c）简单述说一下一般将来时的否定式和一般疑问句的转换。Activity2Listen,readandactout.1.教师呈现对话第一幅图，只显示“Hooray”(万岁),让学生猜想一下他们为什么要说万岁？2.然后教师播放活动2的动画视频，目的在于让学生初步了解对话大意。3.教师呈现对话第二幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第二部分，然后回答问题。Q1:Whataretheygoingtodotoday?Theyaregoingtohaveapicnic(去野餐).Q2:Whenaretheygoingtoeat?Theyaregoingtoeatathalfpasttwelve.（12点半）Q3:Whattimeisitnow?It'sonlyhalfpasteleven．（11点半）4.讲解时间的表达方法：整点和半点5.教师呈现对话第三幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第三部分，然后回答问题。Whataretheducksgoingtodo?Theyaregoingtoeattheirsandwiches.DoesSimonhungry?Yes,Hestayshungry.6.Keyphraseshaveapicnic去野餐onehourtogo还剩一个小时onthepond在池塘里somedarkclouds一些乌云overthere在那边naughtyducks淘气的鸭子looklike看来好像stayhungry依然饿着7.Keysentences“begoingto+动词原形”将来时态。一般将来时：表示按计划或意图要发生的事，有“准备、打算”的意思。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形动词be（isamare）随主语人称和数的变化而变化。（1）根据主语的人称变化：当主语是I时,be变成am,Eg:Iamgoingtogetup.当主语是we/they/you时,be变成are,Eg:wearegoingtohaveapicnic.当主语是he/she/it时,be变成is.Eg:Heisgoingtoeatahamburger.（2）根据主语的数量变化（单数、复数）单数用is，复数用are.8.Followthetape回顾对话内容，再次完整播放录音动画，学生集体跟读录音。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。9.Situaitionaldialogue.学生在小组中分角色朗读故事。Activity3Listenandsay（1）播放句子对话录音，学生跟读，然后教师领读。(2)操练：抢答。将句子挖空几个关键单词和词组，看学生谁记得好，说得快。a)A:_________arewegoingtoeat?B:At_____________twelve.b)A：_________theducks!They're_________oursandwiches!Step3Consolidation操练1.游戏，火眼金睛。全班抢答竞赛，单词和词组知识一闪而过，看谁记得快记得牢。操练2.句型操练。Activity4Practise出示第一幅图片，提出问题，图中的小孩打算去公园玩，几点去呢？提示学生看钟表，他们打算去，是计划，现在还没去，马上就要去，改用什么时态呢，引导学生得出用一般将来时begoingto句型。看图说句子。小组合作，仿照例句，尝试用英语来描述图片内容。c.核对答案。操练3.Doasurvey.做调查。小组合作，调查一下组员这个周末打算干什么？What

are

you

going

to

dothisweekend?I’mgoingto….Step4Extension做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。(a)一般将来时：表示按计划或意图要发生的事，有“准备、打算”的意思。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形动词be（isamare）随主语人称和数的变化而变化。(b)Whattimeisit?=What’sthetime？现在几点了？It’s+时间.*at+具体的时间，表示“在…时刻”。Eg:atsix六点*半点的表达方法:halfpast+_____(几点)Step6Homework能独立完整地朗读故事对话。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Module2Unit1Whenareyougoingtoeat?Module2Unit1Whenareyougoingtoeat?a)Whatareyougoingtodo?Wearegoingtohaveapicnic.b)begoingto打算“begoingto+动词原形”一般将来时，表打算或意图。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形（还可以用主语（人/物）+will+动词原形表示）Module2Unit2ItwillsnowinHarbin教案学情分析：知识目标:学习snow,rain,sunny,cloudy,windy等表示天气的单词,会用ItwillsnowinHarbin.这种语句描述天气;能运用I’mgoingto....等语句描述自己的计划。能力目标:学生能口头描述某地的天气,并根据天气计划假期活动,能运用I’mgoingto描述自己的计划。情感目标:培养学生有计划地合理安排自己事情的能力,培养他们的小组合作意识。重点难点：能口头运用句型Itwillsnowin….Itwillbesunnyin…等描述天气的语句描述某地的天气。教学过程：Step1:复习热身复习表示日常活动的动词,同时做动作,激发了孩子们学习的兴趣,为学生的探究学习做好铺垫。T:Hello,boysandgirls.MayDayiscoming,whatareyougoingtododuringtheholiday?Youhaveagoodplan,butifitrains,canyou...?So,we’regoingtolearnModule2Unit2ItwillsnowinHarbin.Step2:单词学习1.利用已会的单词学习表示天气的单词rain,rainy,snow,snowy,sun--sunny,wind—windy,cloud—cloudy,为课文的理解与学习奠定坚实的基础。让学生了解词缀,并利用旧知识记忆新词汇。2.Matchtheweathericonswiththewordswehavelearnt.Step3:文本呈现通过听音,回答问题;跟读,回答更多问题;自学和小组合作等方式,整体理解课文,提出自己问题。1.听音,回答问题:HowistheweatherinHarbintomorrow?T:Howistheweathertomorrow?Let’slistentotheweatherreportandfindout.S:ItwillsnowinHarbin.2.跟读,划出其它三个城市天气,回答问题:HowistheweatherinBeijing?HowistheweatherinXi’an?HowistheweatherinSanya?Step4:自学讨论1.小组内读Groupwork.Readbyyourselves,findthewordsorsentenceswhichyoudon’tknow.(读课文,找出你不理解的词和句子)2.突破难点,根据孩子提出的问题讲解重难点:Itwill+表示天气的动词。Itwillbe+表示天气的形容词。ItwillsnowinHarbin.=ItwillbesnowyinHarbin.活动3【活动】活动环节熟读课文,争当优秀天气预报播音员,体验学以致用的乐趣。T:Well,children.Letusseewhocanbeagoodweatherreporter.Forexample:(老师可以示范播报)活动4【练习】拓展延伸1.小组内合作完成任务,看图根据天气,有计划地合理安排自己五一假期内要做的事情,体验合作的乐趣。T:在星期日。HowtosayitinEnglish?S:OnSunday.T:在星期一...在星期六S:OnMonday...onSaturday.T:Now,lookattheweathernextweek.How’stheweatheronFriday?S:Itwill...onFriday.T:×××,whatareyougoingtodo?S:I’mgoingto...2.根据天气计划假期活动,运用句型:Itwill...on...;Iamgoingto活动5【作业】课堂作业

1.usewordstodescribetheweather.(用所学单词描述天气)

2.Makeaplanaboutyourweekendwithyourfriends.(和你的朋友做一个关于周末的计划)活动6【测试】小试牛刀Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.巩固练习听力直播间一、听录音,根据所听内容,用1~4给下列图片排序。读写俱乐部一、根据首字母及汉语提示补全单词。1.Itwillbew________(暖和的)inShanghai.2.Itwillbeh________(炎热的)inHaikou.3.Itwillbec________(寒冷的)inBeijingtomorrow.二、单项选择。()1.Amyisgoingtothepark________play.A.forB.atC.to()2.Itwillbe________inBeijing.A.rainB.windyC.snowModule3Unit1Thesunisshining教案教学目标：知识目标:1.功能:描述图片和句子。2.语法:全体学生能运用Thesunisshining。技能目标:全体学生能听懂、会说、会读、会写Thesunisshining.情感目标:能体会学习英语的乐趣。学情分析：六年级的学生通过一段时间的英语学习,具备了一定的总结能力。本节课主要通过学生的观察、总结学习现在进行时的构成和应用。重点难点：重点:现在进行时的构成和应用。

难点:现在分词的变化规则。教学过程：活动1【导入】活动一一、你来说,我来做。让学生来做动作,练习语言表达。用Whatisshe/hedoing?提问,学生回答,进行句型练习。playbasketballplayfootballsingasongruneatjumpswim活动2【导入】看图说话，问问题一、看图说话,回答问题。Whatisshe/he/itdoing?Whataretheydoing?Whatisshedoing?Sheisdrawingapicture.Whatisitdoing?Itisdrinkingcola.Whatistheweather?Itissnowing.Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.Whataretheducksdoing?Theducksareswimming.Whataretheydoing?Theyaresingingasong.Theyarerunning.Theyareswimming.Theyareplayingfootball.Theyareflyingkites.Theyarehavingapicnic.Heiscrying.讲解cry,了解cry的现在分词形式。Thebirdsareflyingaway.讲解flyaway,理解汉语意思。活动3【讲授】活动二合作探究一、引出课题What’stheweatherliketoday?Todayisshine.引出shine,阳光正在照耀shining。引出课题Thesunisshining.二、第一部分读课文,看看有没有不认识的单词。拍手读第一部分,了解现在进行时的用法。三、第二部分读课文第一段,回答问题。1.DidDaminghaveafunnydayonSaturday?Yes,hedid.2.Whatdidtheydo?Theyhadapicnicinthepark.3.Whatishesending?Heissendingsomephotos.课文第二段,看图说话。给出第一幅图片,观察图片说话。What’stheweatherlikeinthepicture?Whatarethebirdsdoing?Whatarewedoing?Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.Wearelookingatsomeducks.课文第三段,给图片,写句子。Inthisphoto,it__________________andthebirds____________________.提问:Whatistheweatherlikeinthepicture?Whatarebirdsdoing?课文第四段,看图片,写句子。Itisraining.Theducksareeatingoursandwiches.活动4【讲授】活动三读课文第三部分。理解重点句子,体会现在进行时的构成。总结现在进行时的用法。现在进行时:主语+be(is/am/are)+动词现在分词+其他。例:Iamsinging.活动5【活动】活动四Thegroupcooperationchoosetwopicturesyouliketodescribe.(小组合作选择自己喜欢的两幅图片进行描述)举例:A:Inthisphoto,it'sraining.B:Theducksareswimmingonthepond.每幅图分两步来描述:1Whatistheweatherlikeinthephoto?2Whataretheydoing?小组合作,两个同学共同描述。活动6【练习】拓展延伸【测试】拓展延伸用下列词的正确形式填空。1.Iam____________(swim)now.2.He______(be)doinghomeworknow.3.Weare___________(lookat)someducks.活动7【测试】课堂小结课堂小结:1.单词cryshineflyaway2.现在进行时的构成活动8【作业】作业Homework:1.课文读熟;2.课文中出现的现在进行时句型抄写一遍。板书设计:Module3Unit1Thesunisshiningfly-flyingThebirdsaresinginginthetree.flyawayTheducksareeatingoursandwiches.shine-shining现在进行时:主语+be(is/am/are)+动词现在分词+其他。Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater教案教学目标：Knowledgeaim学生会运用shine理解cry,everyone,fillaway,just,cow,blow,rabbitAbilityobjectives学生掌握动词变现在分词的规则,并且会说现在进行时的句子。Thesunisshining.Thecowsaredrinkingwater.Whataretheydoing?3.Emotionaims学生能积极练习口语交际,运用现在进行时谈论事情。学情分析：六年级学生以前已经学习过现在进行时态了,本课有些新单词,整体难度不大,重点放在教学新单词以及灵活运用现在进行时谈论事情,中间辅以再听说读写综合训练。重点难点：Importantpoints词汇:cowblowrabbitlove句型:Whatareyoudoing?I’mcleaningmyroom.Whatarethecowsdoing?Thecowsaredrinkingwater.2.Differentpoints掌握现在进行时的特殊疑问句,一般疑问句及答语。教学过程：Step一GreetingStep二ReviewsLookandsay.Heisplayingcomputergames.Sheissinging(教学意图:课件出示图片,看图说出图上的人或物正在做什么?以此复习现在进行时,借此训练学生说的能力)Step三LeadinListenandsay听单个句子,指名学生说出听到的句子并翻译。Whatareyoudoing,Simon?你正在做什么,西蒙?I’mcleaningmyroom我正在打扫我的房间。Oh,yourcatishelpingyou!哦,你的猫正在帮助你!(教学意图:利用用听力训练来学习活动一)Step四LearnActivity11.Listentothetapeofthetext.2.Listen,watch.thenlearnthenewwordsandthetext.其中教师在黑板板书几个文中出现的现在分词:shiningblowingdrinkingswimmingjumping(教学意图:让学生再听课文后,结合出示的图片说单词和学习新单词,继而更好的理解课文)3.朗读课文4.Listenandanswera.What’stheweatherlike?Itissunnyandwindy.b.Whatarethecowsdoing?Theyaredrinkingwater.c.Arethebirdssinging?Yes,theyare.d.WhatisDamingdoing?Heisplayinghide-and-seekwithSimon.Aretheyhappy?Yes,theyare.Theyarehavingalovelytime.5.Retellthetext.先全班复述课文,后指名学生复述课文。(教学意图:利用课文填空补漏,进行复述课文,加深印象。)Step5LearnActivity21.Lookandsaywhatthisis?It'sa(教学意图:将train,window,tree,man,hat,children,sun,park,station这些学过的单词复习一下,等会填空用到)2.Look,listenandwrite.Girl:Whereareyou?Boy:Iamonthetrain.Iamlookingoutofthewindow.Itisraining.Pigsaresleepingunderthetree.Amaniswearingabighat.Somechildrenarejumpinginthewater.Nowthetrainiscomingtothestation.Icanseeyou!(教学意图:再听课文2次,将缺少的单词写在横线上,将课文补充完整)3.Listenandanswerthesequestions:a.Whatistheboydoing?---Heislookingoutofthewindow.b.What’stheweatherlike?Itisraining.c.Whatarethepigsdoing?Pigsaresleepingunderthetree.d.Whatisamanwearing?Amaniswearingabighat.e.Whatarethechildrendoing?Childrenarejumpinginthewater.(教学意图:巩固课文,训练学生能正确回答各种问句)Step6GameWhataretheydoingontheplayground?找一个小老师上台,小老师来提问,其他人跟随小老师指的图说出图上人物正在进行的运动。Whatarethedoing?Theyare2.Guessinggame.看图猜猜被遮挡的部分是什么?并回答问题A:Whataretheydoingnow?B:Arethey…...?B:Aretheydancing?A:Yes,theyare./No,theyaren’t’(教学意图:前面游戏主要是让学生懂得运用What...特殊疑问句提问,后面这个游戏让学生能运用一般疑问句来提问,激发学生的应变思维)Step7语法归纳今天主要学习什么时态?请说说这个时态的概念。现在分词的构成有哪几种?现在进行时:表示动作正在进行着或发生着构成:be(am/is/are)+doing动词ing构成方式1.直接+ing:send(sending)sing(singing)eat(eating)look(looking)2.去e+ing:shine(shining)write(writing)come(coming)have(having)3.双写+ing:run(running)put(putting)drop(dropping)Swim(swimming)(教学意图:根据学前面的课文时,老师有黑板板书几个单词。让学生自己归纳现在分词的构成方法)Step8课堂练习Exercise1用Be动词的适当形式填空(am/is/are)。1.It_____goingtobewarmtomorrow.2.I____havingapicnicwithmyfriendsinthepark.3.Sam_____runninginthepark.4.We______goingdownthehills.5.Theboy____lookingoutofthewindow.Exercise2.选择下列单词填空。1.Theducksare_______ourpicnic.2.Thebirdsare________inthetree.3.Thesunis_________.4.Itis___________.5.Weare________atsomeducks.6.Iam___________somephotos.Exercise3单项选择。()1.Whataretheducksdoing?They____ourpicnic.areeatingB.eatingC.eats()2.Look!Theducks_____inthewater.swimsB.isswimmingC.areswimming()3.Whatareyoudoing?I’m________.A.intheparkB.hungryC.writingtoSam()4.Areyousingingintheroom?_______.A.Yes,Iam.B.Yes,Ido.C.No,Idon’t.()5.OnSundaywe___apicnicintheparkandwe____afunnydaythatday.have…haveB.had…hadC.have…hadExercise4阅读短文回答问题。ItisSundaytoday.AmyandLinglingareinabigpark.Theyareflyingkites.MrsSmartisrunningaroundthelake.Someboysareplayingfootballonthegrass.Somegirlsaresinginganddancing.Anoldmanisreadinganewspaperunderabigtree.Ayoungwomanandherlittlesonareplayingwithatoybus.Howhappytheyare!1.WhatareAmyandLinglingdoing?2.Whataresomegirlsdoing?3.Whatistheoldmandoing?(教学意图:让学生做各种题型练习,通过这些练习巩固今天所学。教师可以检查发现存在问题以及分析答题技巧))Step9家庭作业Writeastorywiththefollowingwordsandexpressions.Thentelltheclassaboutit.buyfoodhaveapicnicsingdanceflyakiteplayfootballrainducksswimAgirlisbuyingfoodinthesupermarket.Sheisgoingtohaveapicnic…..(教学意图:将活动六作为家庭作业布置,可以回家后有足够的时间完成)Module4Unit1Theballoonsareflyingaway教案教学目标：知识目标:1.掌握单词careful,balloon,carry2.掌握目标句子:Whocanhelpme?Ican.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.能力目标:运用Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.这类语句寻求帮助和提供帮助。德育目标:学会关心他人,帮助他人。学情分析：六年级的学生已经学了三年的英语,有了一定的英语基础,但学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础知识掌握比较扎实,但学生性格比较内向,不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。重点难点：教学重点单词:balloon,carry,careful句子:熟练掌握本节课的单词和句型,能熟练运用句型:Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。教学难点能熟练运用句型:Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.所学语言来寻求帮助和提供帮助。教学过程：活动1【导入】Warmingup1.Freetalk.T:Goodafternoonboysandgirl.Howareyoutoday?【设计意图】通过常规问答拉近与学生的距离,帮助学生进入学习状态,并导入游戏环节。2.GuessingGame:WhatdidIbuy?(ppt呈现图片,做猜谜游戏)【设计意图】通过猜谜游戏复习以前学过的食物单词,采用猜谜的方式,既可以帮助学生复习以前的内容,又可以导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。3.Guess“WhyIboughtsomanythings?”T:Iboughtsomanythingslastnight.Doyouknowwhy?Youcanguess.Areyougoingto?T:Mydaughter’sbirthdayiscoming.I’mreadyforherparty.OurfriendDaming,Simonandhismumarereadyforaparty,too.Let’sListenandanswer..【设计意图】通过猜谜游戏,将学生带入情景,引导学生通过猜测,与已有认知建立联系,并导入新课的学习。活动2【讲授】Presentation

T:WhatareDamingandSimonaretalkingabout?Let’sListenandanswer..

1)Whoisgoingtohaveabirthdayparty?2)WhatisSimon’smotherdoing?【设计意图】课件出示图片,播放课文动画,整体呈现对话,让学生整体感知对话,获取自己需要的关键信息,了解对话大意。T:课件出示图片,让学生观察图片,并谈论图片。Mumboughtsomanythings.Isshetired?Whocanhelpher?Listenagainandanswer.1)What’sSimon’smumtrouble(困难)?2)WhocanhelpMum?3)WhatisSimondoing?【设计意图】课件出示图片,让学生仔细观察,并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活用文本教材,利用文本情境,激活学生的思维,调动学生的主动性和积极性。同时,在全班检查答案的过程中,教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书,为后面的活动提供语言支持。T:DamingcanhelpMum,Butwhat’shappening?Let’slistenandunderlinetheanswers.并且利用课件,感知falling和flyingaway.并利用书掉了、气球飞走了等,为学生创设真实情境,帮助学生感知理解。【设计意图】通过不同的呈现方式,吸引学生的注意力,调动学生多种感官,强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真实的情境,为后面的活动提供语言支持。活动3【活动】PracticeActthetext.Practiceingroups,thenshow.【设计意图】本课课文是一个对话,学生兴趣较大,适合表演,所以让学生四人一组,分角色朗读并表演课文,请部分小组上台展示,提醒学生注意自己的语音语调。talkingaboutthepicturesT:Wow,let’slookatthesepictures.Let’stalkaboutWhat’shappening?【设计意图】通过看图写句子这个机械性的操练活动,学生对句型的掌握从课文过渡到生活中的场景,并通过问答活动巩固操练了句型“Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Iamonthephone.”体现了活动的层次性,也关注到不同层次的学生。活动4【练习】ProductionMakeashortplay.T:Thistimelet’smakeashortplay.Thetopicisaskforhelp.Lookatthemodel.A:I’mcleaningtheblackboard.ButI’mshort.Whocanhelpme?B:Sorry,Ican’t.I’mdoingmyhomework.C:Icanhelpyou.D:Icanhelpyou,too.A:Thankyou.C:Youarewelcome.【设计意图】课件出示不同场景的图片,例如学校、家庭、养老院、贫困儿童等,让学生分组讨论,设计类似的需要他人帮助的情境,并尝试用所学过的知识创设不同的、有趣的情境,体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。活动5【活动】SummaryT:Let’sseewhatwehavelearnedthisclass.(PPT出示本课内容小结,再次复习。)T:Let’sseewhichgroupisNo.1(小组评价)T:Helpingotherscanmakeushappy!Maybesometimesweneedhelp,too.Soweshouldalwayshelpeachother.【设计意图】通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点,对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口、积极活动,为小组争得荣誉。活动6【讲授】Homework1.Readthetextafterclass.2.帮助家人或同学做一件力所能及的事。【设计意图】课后主动向同伴和家人提供帮助,体验帮助别人的快乐。Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs教案教学目标：KnowledgeAim:1.Words:stairs,mess.2.Sentences:Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.3.Poem:What’shedoing?AbilityAim:运用英语交流与合作的能力。MoralAim:积极参与学习,同学之间互相关心,互相帮助。重点难点：用现在进行时讲述正在发生的事情。例如:Theapplesarefallingdownthestairs.使用“can”谈论能力和向他人提供帮助的情况:Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.教学过程：活动1【讲授】Theapplesarefallingdown.一、Warmer1.Greetings2.Actoutthedialogueofunit1.3.Sayachant.(设计意图:创设真实情景,激发学习兴趣,引导学生使用英语与教师进行交流,询问学生Whataretheydoing?有意识的加强学生对现在进行时的运用。)4.Tellthestudentsthatyouaregoingtomakesomesoundsandtheyhavetoguesswhatyouaredoing.Thismaysoundeasybutpointoutthattheywillhavetheireyesclosed.5.Getthestudentstoclosetheireyesandthenyoushouldclap.Ask:WhatamIdoing?Thestudentsshouldsay:You’reclapping.Nowstampyourfeet.Askthestudentsthequestionandgetthemtorespond.二、Listen,pointandfindwordsendingin“ing”.1.Havethestudentstellyouallthethingstheycanseeinthepic.2.Nowtellthestudentstoclosetheirbooks.Saythattheyaregoingtolistentothetapeandtoseeifanyofthewordsontheboardarementioned.3.Getthestudentstocopythelistintotheirexercisebook.Theycanputaticknexttothewordstheyhear.4.Afterplayingthetapetwice,havethestudentstellyouthewordstheyheard.5.Nowhavethestudentsopentheirbooksandreadthroughthedialogue.(设计意图:让学生听音连线,练习学生的听力,指图说话和你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言,由输入到输出,考察学生对所学语言的掌握程度。)三、LeadingT:Wonderful!Todaywe’lllearnmodal“can”.IcanspeakEnglish.Canyouspeakit?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.(领读)T:Greet!Todaywe'lllearn“Unit2”(板书)(设计意图:在生动有趣的游戏中操练现在进行时态,学生参与热情高涨,能起到事半功倍的效果。)四、Textteaching1.T:Showthepicturesontheblackboard.Playthetape.Havestudentslookandlisten.2.Ss:Underlinethenewwords.Trytoread.3.T:Explainthenewwordsandthesentences.4.Dothepractice2inpairs.5.Learnthepoem.五、Practice1.Game:Whatishedoing?2.Dotheexercise1and2ofthestudent’sbook.(设计意图:欢快的气氛激发了学生参与学习活动的积极性,同时学生在真实情景中描述正在发生的事情,提高了学生的语言运用能力。)六、Summary七、课堂练习:翻译下列短语。捡苹果________________洗苹果___________在电话里交谈______________打扫楼梯___________________八、HomeworkReadthepoemforyourfamilyandfriends.九、板书设计:Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.十、教学反思:该单元继续复习巩固现在进行时态,同学们对这种时态的句型结构已经能完全掌握,但少数同学在对个别动词是否双写再加ing的情况,有点混淆,其次在仿写句子时单词错误较多,以后多教同学记忆单词的方法。Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings教案教学目标：1.听、说、读、写四会词组。birthdaypartybellringloudly2.能听懂、会说功能句：1）Heisplayingthesuona,butthephonerings.2）Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings.3）Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstobarkveryloudly.3.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平，并对英语产生浓厚的兴趣。学情分析：根据小学六年级的学生学习习惯和本节课的教学的实际情况来进行教学。由于六年级的学生已经经过三年的英语学习，学生学习英语已经有了一定的基础。围绕”party”的话题，来学习当正在做一件事情时，另一件事情同时发生的表达，学生既是对前面内容学习的巩固，又突破现有的英语表达习惯。重点难点：1.单词：birthdaypartyringbellloudly2.Damingisplayingthesuona,butthephonerings.3.运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事同时发生。教学过程：Step1:Warmingup:1.Greeting2.Listenandchant3.Reviewthewords(出示ppt)A:drum,piano,flute,guitar,violin,erhuB:playbasketball，playfootball，playtabletennis，playtheguitar，playthepiano，playtheviolin.Step2:Presentingthetask1.Learnthenewwords（PPT，板书新单词）T:Whataretheydoing?Ss:Theyarehavingabirthdayparty.T:teaching:birthdayparty.Andthenteaching:suona,bell,ring,loudly.Step3:Preparingthetask.课文整体呈现：T：Pleaselistentothetapeandanswerthequestion.(PPT，板书重点句型)1.Whataretheydoing?2.Checkingtheanswers.3.Listentothetapeagainandchoosetherightanswer.1)Damingisplayingthesuona.Butwhathappens?A.Thephonerings.B.Thedogrunsin.2)Damingisplayingthesuonaagain.Butwhathappens?A.Thephonerings.

B.Thebellrings.3)Damingisplayingthesuonaforthethirdtime.Butwhathappens?A.Thedogstartstobarkveryloudly.

B.Thedogrunsin.4.Checkingtheanswers.5.Listenandrepeat.Step4Lookatthepictureandtalkaboutit.Damingisplayingthesuona,butthephonerings.

Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings.

Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstoveryloudly.Step5.Activity请说出一个“but”连接的句子。例如：Iamlistenningtomusic,butthedogbarks.(学生小组交流并展示)Step6Practise看图说话。板书设计：Blackboarddesign:Unit1Heisplayingthesuona,butthephoneringsbirthdaypartysuonabellringloudlyHeisplayingthesuona,butthephonerings.Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings.Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstoveryloudlyModule5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain教案教学目标：1.听、说、读、写四会词组。

eatdinner,rideabike,doexercise,watchTV,walkinthepark,listentomusic.

2.能听懂、会说功能句。

A、He'sridinghisbike,butitstartstorain.

B、She'seatingdinner,butthephonerings.

3.能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

4.在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力,提高学生的口语水平。学情分析：六年级学生有了一定的英语基础,但随着年级的增高,会出现一些厌学情绪,因此,在教学设计上,将知识点化为生动有趣适合该年龄段学生的活动变得更重要。重点难点：教学重点:

1.He'sridinghisbike,butitstartstorain.

2.She'seatingdinner,butthephonerings.

教学难点:

运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。教学过程：活动1【导入】Step1Warm－up1.Game：Ishowyousay展示图片,学生说短语(havelunch,rideabike,doexercise,watchTV,walk,readabook,playbasketball,playfootball,swim...)2.Game：Isayyoudo师边做动作边问WhatamIdoing?学生用You’re...来回答。再引入到个别学生做动作,集体回答。引入:What’she/shedoing?学生用He/Sheis...回答。(通过演说进一步强化复习现在正在进行时的运用,为后面的新知学习做铺垫)3.Leadin①看Sam的图片,问,WhatisSamdoing?生回答Heislisteningtomusic.T:WhenSamislisteningtomusic,What’shappening?②看动画,理解大意,回答问题(What’shappening?)③单词卡片教学nothing.Step2presentation1.在PPT上展示图片1中的吃午饭图片,问学生What’sshedoing?引导生回答:Sheishavinglunch.后展示电话铃响的图片,问学生Whathappen?引导学生用She’shavinglunch,butthephonerings.再个别学生描述图片。同样的方法教授图2。图片3、4、5、6让学生关上书两人一组自己描述图片,后请个别小组汇报。(通过小组活动,让学生自主学习巩固句型)2.播放动画录音,让学生跟读,齐读,小组读,个别读。Step3practice1.图文配对2.Look,matchandsay让学生看课本中活动。3.先连线,后描述句子。Step4practise给出三幅图,让学生根据图中