实小新课改校本教研交流制度

第第页实小新课改校本教研沟通制度远宁实小新课改校本教研沟通制度一、日常学科教研沟通活动制度1、开展名师引路和老师一帮一结队活动，使其各展所长，互帮互学，优势互补，促进青年老师尽快成长，进而实现共同提高。2、广泛开展老师之间的说课、听课、评课活动。同一学科老师之间每学期相互听课要实现15节次以上，不同学科老师之间相互听课不少于5节次．听课之后确定要集体评课，评课不但要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。3、教学反思制度。采取“日反思、周沟通、月总结、期末呈现评比”的方法，让老师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究供应例证。二、全校教研经验总结沟通制度1、优秀教育案例评析制度。老师每个学期要供应一个富有创造性的典型案例在教研组中进行沟通，共享成绩，共同提高。2、教学问题累积制度。老师随时将自身教学过程中的收获、课堂教学中学生思维的火花或闪光点、具有研究价值功感到困惑的问题进行记录，定期通过学校网或其它方式进行呈现；并利用教研组活动时间，集体讨论解决。假如确实有解决不了的重点困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。三、校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度乐观自动争取教育行政部门、试验教材开发者、社会媒体的支持和引导。通过开办教研论坛，编撰教研专刊、校报，召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界与家长对建立以校为本的教学研究制度的理解、支持和资助。四、对外沟通互动学习制度各教研组要适时组织老师和外校老师进行沟通，并建立沟通学习机制，加强与外校的沟通、联系与沟通。既要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过沟通的途径进行推广；又要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。五、校本教研的嘉奖制度1、每学期开展优秀教研组和备课评比。2、对参加教研活动乐观的老师，多供应外出学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行嘉奖。3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神嘉奖同时，予以确定的物质嘉奖。篇2:某学校柑桔文化校本课程实施方案z学校“柑桔文化”校本课程实施方案引导思想一、为了进一步贯彻落实新的国家课程计划，全面推动素养教育，弘扬本地特有的“柑桔文化”，开发和实施校本课程，构建我校的课程模式，以学校自身的性质，条件和特点以及可利用开发的资源为依据，以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。特订立“柑桔文化”校本课程开发方案。学校课程资源分析二、我校地处长江西陵峡口南岸，郭家坝镇的中心地带。秭归县莳植柑桔历史悠久，以伟大爱国诗人屈原的不朽诗篇《桔颂》为据，郭家坝镇气候不冷不热、雨量充分、土地肥沃，特别适应脐橙生长。在漫长的历史长河中，勤劳智慧的人们，找准自身的位置，盯准自身的优势，为过上富有而幸福的生活，为加快柑桔的发展作出了艰苦的探究，形成了独具特色的“柑桔文化”，柑桔生产已成为本地的支柱资产，柑桔资产化已初成雏形。学校有责任和义务为传承柑桔文化做点贡献。课程总体目标三、1、全面实施素养教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。2、面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生酷爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。3、以本地的支柱资产柑桔为紧要内容，把开发“柑桔文化”定为我校校本课程的紧要内容。围绕：认得柑桔、传承柑桔文化为主线，分班级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑桔文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。4、通过校本课程的开发和实施,培养学生自主创新的本领，并做好各学科教学过程中的“柑桔文化”渗透教育。课程的分段目标四、（一）认得柑桔：（紧要通过图片、实物等认得柑桔）1、参观果园：①柑桔开花时。②果实成熟时。2、实地调查：（调查柑桔的紧要品种和具有发展前景将要引进的新品种。）3、本地柑桔发展历程的了解。①广柑②锦橙③桃叶橙④脐橙（罗脐、纽荷尔、红肉脐橙）4、柑桔：根茎叶花果实的认得。5、柑桔品种的判别。（二）管理柑桔1、参观果园：①树移栽（移民迁建保持本地的支柱资产柑桔）。②公害果园。2、社会调查：（柑桔园管理措施）3、柑桔管理①桔树常见的病虫害的认得及综合防治。（能制作标本的要制作标本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔树的施肥。④剪、抹芽（操作课）。⑤花保果措施⑥桔发展的方向无公害培养（绿色水果）。⑦收集整理历代名人、文人对柑桔进行描写、歌颂的作品。（三）开发柑桔1、参观活动。①观柑桔园苗圃。②参观柑桔打蜡厂：分级、打蜡、包装。2、社会调查。①桔销售的市场调查。②柑桔发展方向的市场调查。3、柑桔发展的历史。4、柑桔发展的方向品种的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理论讲授）①砧木的选择。②品种选择（抗病虫害、优质、高产、销路好）6、操作课：嫁接。7、果实的采摘及采后处理。8、分析本地柑桔莳植的资源优势。课程开发策略五、第一阶段：校本课程开发阶段。1、学校将建立规范的校本课程试验基地进行独立开发。2、以“柑桔”为主线、分班级、分层次、依照《方案》实施。每位老师必需做好各科教学的渗透，突破“文化”主题。为了实现校本课程开发的主体目标，确保每位老师，每位学生参加开发和研究，按班级分为三个阶段：一、二班级为第一阶段；三、四班级为第二阶段；五、六班级为第三阶段。课程开发的途径和方法六、参观、调查、采访、搜集、操作、讲授等。1、成立校本课程开发领导小组。组长:z职务：校长，县级骨干老师。副组长:z职务：副校长，县级骨干老师。成员:z职务：总务主任z职务:政教主任z职务：教导主任z职务：老师z职务：老师,宜昌市林校毕业。z职务：老师，宜昌市林校毕业。顾问:z职务:原秭归县科技副县长（退休）z职务:z镇农特站高级农艺师2、拟定学校校本课程开发方案。3、对试验老师进行知识技能培训。4、为学校的校本课程开发供应组织保障和支持。5、进行校本课程资源调查，向家长，向社会宣传其意义。第二阶段：校本课程实施阶段。1、成立校本课程开发研究小组：第一组（一、二）组长：z成员：z篇3:试验学校校本培训管理制度试验学校校本培训管理制度老师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不但决议教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在老师，建设一支具有良好政治素养，结构合理，相对稳定的老师队伍是教育改革和发展的根本大计。”因此，为培养培养一支品德高尚、教育观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推动学校素养教育，培养创新人才；为全面推动课程改革，促进老师专业发展。同时参加校本培训是每个老师的权利和义务，全体老师必需按规定完成相应的培训任务。特订立以下培训制度：一、培训目标1、加强老师职业道德建设，提高老师职业道德水平和自身素养。2、不绝更新全校老师的教育观念，优化老师的知识结构和本领结构，提高老师的理论素养和实际教育教学本领。3、进一步发展老师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自身的教育、教学风格。4、提高老师课改的研究、探究本领，提高全体老师的科研水平。5、引导老师树立终身学习观念，引导老师学会学习，促进老师自主学习、自主成长和提高。二、培训组织成立校本培训领导小组，由组长、副组长和成员构成，紧要有以下职责：1、订立本校老师培训计划、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。2、定期检查引导培训老师的学习和教学、帮忙老师解决学习与教学中的怀疑困难。3、每学期期末总结老师校本培训情况，评估考核。4、经费和时间保证。乐观投入资金，为顺利开展校本培训供应必需的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人组织的活动，确保老师培训时间，学校不得以任何理由阻拦老师参加各式培训。同时也规定老师职责：1、乐观参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师培训考核中。2、认真学习新的教育理念，提高自身理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例或课例，研究有论文，课题有成绩。3、新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践、反思提高、探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。4、整理自身的业务档案。三、培训内容1、师德培训。通过各种形式加强老师的职业道德意识，培养一支品德高尚的老师队伍。2、有关课程改革的教育教学本领、教研科研本领的培训。3、探究、研究如何构建“学为中心”的学校课堂。4、对老师现代教育技术知识的培训，要求老师普遍掌握现代教育信息技术。四、培训形式学校校本培训的方式快捷多样，切实可行，采取紧要以下形式：以会代培、以研代培、以课代培、以学代培等，不搞形式，不走过场，可以与校本教研相结合，对不同层次的老师提出不同的培训要求，但都应在原有的基础上提高，使老师不绝的提升自身的专业发展水平。五、校本培训管理方法1、为使校本培训渐渐走上规范化、制度化，依照z市老师教育院的要求，规定每学年每位老师参加校本培训时间不得少于24学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包含“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成绩、培训总结等有关料子。4、建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关料子、听课记录等。5、建立健全校本培训考核制度。学年末校本培训考核小组对老师进行考核。6、培训考核：校本培训组织者和实施者必需依据校本培训方案规定的内容组织培训活动，并做好笔记，每