六年级上册数学教案-6-8 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习 ∣苏教版

六年级上册数学教案68求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级上册数学教材第68页的第5题和第6题，以及第69页的第1题和第2题。这些题目主要考察学生对于求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题理解和解决能力。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学的求解方法。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。五、教学过程1.实践情景引入：我以小明和小华的故事为例，讲述小明身高1.4米，小华身高1.2米，小明比小华高多少百分之几。2.例题讲解：我分别在黑板上写出第68页的第5题和第6题，以及第69页的第1题和第2题，然后引导学生一起解答。3.随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，我会在教室里巡视，及时给予学生个别指导。4.课堂讲解：通过讲解例题，引导学生理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并鼓励学生运用到实际问题中。六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了求一个数比另一个数多（少）百分之几的公式和步骤。七、作业设计1.题目：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习。答案：根据实际情况，可以设计多种题目，例如：小明身高1.4米，小华身高1.2米，小明比小华高多少百分之几？答案：20%。2.题目：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习。答案：根据实际情况，可以设计多种题目，例如：小明成绩90分，小红成绩80分，小明比小红多多少百分之几？答案：12.5%。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。但在实际问题中的应用还需要进一步加强。在课后，我鼓励学生多进行相关的练习，以便更好地运用所学知识。同时，我也计划在下节课中继续进行相关的教学，让学生能够更加熟练地解决实际问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。实践情景引入环节的设计，它是激发学生兴趣和引导他们进入学习状态的关键。我以小明和小华的故事为例，通过讲述小明身高1.4米，小华身高1.2米，小明比小华高多少百分之几的问题，让学生在实际情境中感受到数学与生活的联系。例题讲解环节是学生掌握知识的核心部分。我在黑板上写出第68页的第5题和第6题，以及第69页的第1题和第2题，并引导学生一起解答。在这个过程中，我注重讲解题目的解题思路和方法，让学生理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的计算步骤。随堂练习环节是巩固所学知识的重要环节。我让学生独立完成练习本上的相关题目，并在教室里巡视，及时给予学生个别指导。这样既能检验学生对知识的掌握程度，又能及时发现和解决问题。在课堂讲解环节，我通过讲解例题，引导学生理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并鼓励学生运用到实际问题中。我强调了解题的关键是将实际问题转化为数学问题，并运用所学的求解方法。板书设计环节，我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了求一个数比另一个数多（少）百分之几的公式和步骤。这样既能帮助学生理解和记忆，又能方便他们在课后进行复习。作业设计环节，我布置了求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习。这样既能让学生在课后巩固所学知识，又能培养他们将所学知识应用到实际问题中的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到大部分学生已经能够理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，但在实际问题中的应用还需要进一步加强。因此，我鼓励学生多进行相关的练习，并在下节课中继续进行相关的教学，让学生能够更加熟练地解决实际问题。通过关注这些重要细节，我希望能够提高学生的学习效果，并培养他们解决实际问题的能力。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课时，我采用了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解例题和实际问题时，我尽量使用生动、直观的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。这样既能使课堂氛围更加轻松愉快，又能激发学生的学习兴趣。我合理分配了时间。在讲解例题和进行随堂练习时，我控制好每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握所学知识。同时，我也留出一些时间进行课堂提问，让学生有机会表达自己的思考和疑问。我运用了情景导入的方法。以小明和小华的故事为例，我通过讲述小明身高1.4米，小华身高1.2米，小明比小华高多少百分之几的问题，让学生在实际情境中感受到数学与生活的联系。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解实际问题。在教学过程中，我也注重课堂提问的运用。通过提问，我能够了解学生对于所学知识的理解程度，并及时发现和解决问题。同时，提问也能激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。然而，在反思教案时，我发现还有一些需要改进的地方。我意识到在讲解例题时，可以更多地引导学生参与进来，例如，可以通过小组讨论的方式，让学生共同解决问题。这样既能培养学生的合作意识，又能提高他们的解决问题的能力。在随堂练习环节，我可以设计更多样化的题目，以满足不同学生的学习需求。这样可以让学生在练习中更加全面地掌握所学知识，并培养他们的解决问题的能力。我还可以在课后进行更深入的反思和评估。通过分析学生的练习情况和反馈，我可以更好地了解学生的学习效果，并针对性地调整教学方法和策略。在教授本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，我也进行了教案的反思，发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后提升为了巩固学生在本节课上学到的知识，我设计了一些丰富的课后练习题，并提供了详细的答案。题目1：小华体重30千克，比小明轻10%。小明体重多少千克？答案：小明的体重为36.36千克（计算过程：30千克÷(110%)=36.36千克）。题目2：一个班级有40名学生，其中60%的学生参加了数学竞赛。参加了数学竞赛的学生有多少人？答案：参加了数学竞赛的学生有24人（计算过程：40名学生×60%=24人）。题目3：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，比另一辆汽车慢20%。另一辆汽车的速度是多少千米/小时？答案：另一辆汽车的速度为75千米/小时（计算过程：60千米/小时÷(120%)=75千米/小时）。题目4：一家公司的利润为50万元，比另一家公司的利润多30%。另一家公司的利润是多少万元？答案：另一家公司的利润为35万元（计算过程：50万元÷(1+30%)=35万元）。题目5：一个长方形的长是15厘米，宽是10厘米。求这个长方形的面积比一个正方形的面积多多少百分之几？答案：这个长方形的面积比一个正方形的面积多50%（计算过程：长方形面积=15厘米×10厘米=150平方厘米；正方形边长=√(长方形面积)=√(150)≈12.25厘米；正方形面积=(√(150))^2