三下Unit 9 教学案例

Unit9第一课时评析与反思（一）案例背景三年级的学生已经掌握了一定的英语知识，且对英语知识具有极强的好奇心。这一阶段的学生表现欲强，活泼好动，善于模仿。小学生的年龄特征决定着他们对游戏、视听、做、演等学习模式兴趣较大。而随着新课改的推进，对教师的要求也越来越高。教师在教学中不仅仅需要传授基础知识，也需要结合学生个体的需求提升他们的能力。因此在实践教学中，教师需要综合教材内容，在完成基础知识点讲解的同时，关注学生素质的提升。湘少版小学英语三年级（下）Unit9What＇stheweatherlike？本单元主要分成Let＇slistenandsay、let＇slearn、let＇sact、let＇sread、let＇slearntolearn、let＇schant、let＇shavefun7个部分。在这几个部分的基础之上Weather为主线，对所处地区的天气进行讨论。在本单元的教学中，学生不仅需要听懂对话内容、会根据提示小组进行对话练习，还需要结合对话中涉及的天气词汇，结合What＇stheweatherlike？It＇s＋天气句型进行对话，从而掌握它们的用法。然后，教师再结合具体情况探讨，组织学生进行场景模拟对话，对自己所处地区的天气进行描述，并能够说出自己对某种特定天气的喜好，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。本文将结合本单元的第一课时，即第一单元中的Let＇slistenandsay、let＇slearn两个部分的教学，具体阐述教学的过程，希望可以在分析案例过程并进行实践反思的过程中提升教学的有效性。（二）教学内容分析1．教学目标语言能力：（1）能够听说读写所教授的weather类单词：windy，cloudy，snowy，weather，sunny,rainy（2）能够使用运用“What＇stheweatherlike？”询间天气情况。（3）能理解Let＇slistenandsay部分的听力对话大意。学习能力：（1）听说策略：能根据听力原文发现、捕捉并提取关键信息。（2）探究能力：能够在自主学习和合作学习中，锻炼口头表达能力能力。（3）口语表达能力：能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气，并表达个人对天气的喜好和感受。文化意识：（1）通过对文本中主人对天气喜好描述，培养学生用心观察身边事物，热爱大自然的情感。思维品质：（1）通过听前活动，训练学生预测描述文本信息的能力。（2）使用开放性的听力策略，让学生通过多次听取、讨论、分享文本的关键信息，逐步再现文变故体中容，退体受生的么综合的有队用的能书询间天气情况。（2）教学难点：weather的读音sun和sunny，rain和rainy，snow和snowy，cloud和cloudy，wind和windy词性的区别.（三）教学过程Step1:Warm-up&Revision1.Enjoythesong:How'stheweather?【设计意图】歌曲How＇stheweather？中出现了sunny，rainy，snowy等有关天气的名词，课前带领学生听这首歌曲，可以让学生更好的感知本堂课的授课主题，在轻松愉快的氛围中，开启今天的学习。2.FreetalkT:Canyoureadthesewords?Whatdoyoulike?S1:Ilikeasunnyday.S2:Ilikearainyday.T:Thankyou.Youaresoclever.AndToday.We'l1continuetotalkabout"weather"too.we'llstudyUnit9."What'stheweatherlike?”【设计意图】ppt出示sunny和rainy两张图片，这两个单词上一单元学过，在课前复习已经学过的与天气有关的名词，为引出本课更多有关天气的单词，做铺垫，在巩固知识的同时，引发学生联想，锻炼学生的逻辑思维能力。Step2:Presentation1．创设情境，讲授单词教师向学生介绍本课的嘉宾--超级飞侠乐迪，他今天有很多飞行任务，会到达不同的城市，请同学们一起观看PPT，帮助乐迪预测一下，他所到的城市，会有怎样的天气呢？【设计意图】创设情境，用学生耳熟能详的卡通形象，激发学生参与课堂的热情。超级飞侠卡通片，是小学生非常喜欢的卡通片之一，乐迪每次派送包裹的时候，都会到达不同的城市，自然也会遇到不同的天气情况。以这种情景，展开本课的学习，调动学生自主学习英语的热情。1）讲授单词windy课件中出示内蒙古风吹草低见牛羊的图片，教师引导学生说出“wind”单词，并向学生讲授，wind是名词，意为“风”，如果在单词后加上字母"y"，就变成形容词“多风”的，引导学生关注单词词性的变化。教师领读，学生跟读，记忆单词发音。2）讲授单词snowy课件中出示哈尔滨冰雪大世界的图片，向学生展示“snow”单词，并引发学生思考，snow是名词，如何把这个单词变成形容词“多雪的，下雪的”，学生回答“snowy”后，教师领读，每列学生onebyone跟读。3）讲授单词cloudy课件出示成都乌云密布的图片，向学生展示“cloud”单词，并直接给出单词“cloudy”带领学生认读单词。4）讲授weather单词教师引导学生发现windy、snowy、cloudy单词，都与weather天气有关，向学生展示weather单词，教师教读weather.提醒学生注意“th”字母组合的发音，课件出示mother，father，brother这几单词，引导其掌握“th”字母组合发浊辅音［ð］，然后分男女声读单词，指名学生读.【设计意图】本环节为单词新授环节，通过乐迪到达的不同城市，引导学生说出图片中所蕴藏的天气，带领学生感知snow和snowy，cloud和cloudy，wind和windy词性的区别，教师领读，学生跟读，强化记忆单词发音。2.Playagame:Bombgame教师将windy，cloudy，snowy，weather写在黑板上，在任意一个单词上画上炸弹，并向学生说明游戏规则：带炸弹的单词，老师带读时，学生说汉语，而不是跟读，其他没画炸弹的单词，正常跟读。【设计意图】通过炸弹游戏，帮助学生集中注意力，更深刻地记忆所学单词。3.Listenandsay课件中播放，风声，雨声，出示下雪，下雨，晴天的图片，让学生根据听到的或者是看到的图片，进行单词口语输出练习，并将教师提前准备好的单词卡片举起。T：Thistime，let＇shearavoice.（课件出示风吹过的声音，指名学生回答）Whatdidyouhear?S：Wind（同时举起windy卡片）【设计意图】通过本游戏的设置，调动学生听觉和视觉，通过感官的调动，帮助学生更加深刻的记忆新学单词。4．句型讲授1）句型新授T:Yeah,Asweknow,somebodylikesasunnyday,andsomebodylikesawindyday.Now,canyoutellme,What'sweatherlike?（老师手指窗外，引导学生理解老师的问句，指名学生回答。）教师板书：What＇stheweatherlike？并带读，提醒学生注意weather及like有发音。学生跟读，分小组读。引导学生回答：It＇ssunny2）操练句型句型操练游戏：开火车学生一排一排进行操练。老师问第一排学生：What＇stheweatherlike？第一排学生站起来回答：It＇ssunny.第一排学生再转过身去问第二排学生：What＇stheweatherlike？第二排学生回答：1t＇ssunny．以此类推进行句型重复操练。教师出示windy，cloudy，snowy，rainy图片，问What＇stheweatherlike？，请学生根据所看到的图片回答。【设计意图】在进行partA听力训练之前，带领学生熟悉有关谈论天气的句型，为练习听力做准备。Step3:Practice1．问题导入，初识partA听力课文教师引导学生进行partA部分的听力练习，第一遍听力之前，教师向学生提出问题，PPT呈现问题：Whoarethey？Whataretheytalkabout？教师播放听力视频，学生听后回答问题：LinglingandDongdong.Weather2．再听partA课文，标出文中所提到的天气名词教师在此播放听力音频，引导学生在导学单上，将所听到的有关于天气的词汇选出来，在圆圈内打对号。windycloudysnowysunnyrainywarmcoolcold3．根据partA听力视频，回答相关问题教师PPT中呈现如下问题，引导学生通过视频听力，回答问题。Q1:What'stheweatherlike?A1:It'swindy.Q2:HowdoesLinglingfeelinginthewindyday?A2:Cold.Q3:DoesLinglingliketheweather?A3:No,shedoesn't.Q4:Whatdoesshelike?A4:Shelikessunnydays.【设计意图】教师带领学生有目的性多次观看partA部分听力视频，从而使用What＇stheweatherlike？等句型，引导学生回答相应的问题，让学生熟悉文本的同时，对询问天气的句型有更深刻的认识。通过问题，带领学生逐步熟悉partA部分课文内容，并通过导学单有关天气名词的圈画，复习本课重要单词。本环节既锻炼了学生听力，又强化了学生对单词和语法的理解。4．引导学生根据个人喜好，说出自己喜欢和不喜欢的天气，练习有关天气喜好的肯定句和否定句表述。Ilike······days.Idon'tlike······days.【设计意图】带领学生掌握有关天气喜好的表述，复习否定句表达。5．学科融合，看诗文说天气，练习新授句型教师出示一些含有天气的诗句，师生之间进行问答。如出示诗句：夜来风雨声，花落知多少T:What'stheweatherlike?S1:It'swindy.S.:It'srainy,too.可供选择的诗句还有：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪东边日出西边雨，道是无情却有情千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷【设计意图】本部分，融合语文中的古诗，让学生自行分析诗句中对天气的描述，然后根据分析结果，对老师提出的问题，进行回答。本部分既锻炼了学生的逻辑思维能力，又对天气询问的句型进行了练习，激发学生对英语学习的热情。Step4:Summary1．PPT轮播本课所学单词图片，学生onebyone进行看图说单词复习。2．带领学生复习天气名词和形容词的对应关系wind---windycloud---cloudysun---sunnysnow---snowyrain---rainy3．教师带领学生复习谈论天气的句型-What'stheweatherlike?-It's.(sunny/rainy/cloudy/snowy/windy)4．复习对天气喜好表达的句型：-Whatdoyoulike?-Ilikeaday.-Idon'tlikeaday.【设计意图】复习环节，针对本课新授的有关天气的单词进行深化总结，对本课询问天气的句型，进行系统复习，辅助学生进行巩固记忆。Step5:Homework1．做天气卡片．并配上四线格和相应的单词2．跟同学谈论今天的天气。【设计意图】本项作业是学科融合性作业，让学生创作天气卡片，可以激发学生的绘画热情；运用本课重点句型进行天气讨论，让学生将本课句型得以灵活使用，锻炼了学生的口语表达能力。（四）教学评析与反思本课是一节对话听力课，教学内容是有关天气的描述表达。通过本节课的教学，我发现在教学活动设计方面，教师要注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性，在教学活动的具体实施过程中，教师还要关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。比如：本节课以歌曲导入，让学生通过歌曲意识到本课的教学内容与天气有关。通过超级飞侠乐迪的引入，帮助学生构建了乐迪去不同城市送快递的场景，激发学生兴趣，引导学生学习天气相关表达。通过炸弹游戏，感官游戏的设置，帮助同学们形象记忆新授单词。在句型学习环节，引入了分析古诗回答问题的形式，将英语和语文进行学科融合，带领学生巩固练习有关询问天气的句型，激发了学生的学习热情。本堂课也存在不足之处。在单词游戏操练环节，学生根据听到的声音，说出相对应的单词名词，并举起对应的形容词单词卡片。这一环节，学生很容易脱口而出形容词，而不是直接说名词。例