鄂教版一年级语文下册教案全册教案

一、班级情况分析：经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。二、教材分析：（一）、本册教材说明：本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。（二）、各板块具体要求：1、学习习惯1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、识字写字1）准确认读生字。2）掌握本册课文安排的常用偏旁。3）能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。3、口语交际1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。4、阅读1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。4）正确的复述课文，语句连贯。5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、教学措施1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。四、教学进度表周次 课时 教 学 内 容一 5 《1.四季的歌》 ～《2.滑滑梯》8《3.有趣的作业》～《识字一》8《4.不懂就要问》～《6.三只小板凳》8《7.明天再练吧》～《口语交际》8《8.小画眉》～《悯农》六 8 《语文乐园三》～《 10.风》8《11.我爱门前的小池塘》～《绝句》八 8 《语文乐园四》～《 13.鞋》8《14.献给妈妈的诗》～《春游湖》十8《语文乐园五》～《识字三》十一8《16.科学家的问题》～《18.小花猫找汗》十二8《小池》～《口语交际》十三8《19.李子核》～《20.九色鹿》十四8《21.迷路的小鸭子》～《语文乐园七》十五8《识字四》～《23.奇妙的桥》十六8《24.糖果雨》～《语文乐园八》十八8口语交际复习十九复习期末考试1.四季的歌第一课时教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。2、能正确、流利地朗文、背文。教学重难点：学会本的8个生字，重点指“瓜”字的写法。教学过程：一、情境入小朋友，今天，老把春夏秋冬四个季到了教室里，你喜哪个季？配范文。：你想？二、初文，学生字翻开，自由的一，不会的字多一。小内。出示生字卡片学情况。指名当“小老”。再文，情况。二、分1、学第一（1）全班第一。（2）指名朗第一。（3）学第一行，体会“悄悄”的意思。指名朗第一行。教：春天来了，它悄悄地向我走来，能学学“悄悄地走来”？指名学生模仿“悄悄悄走”学生感知“悄悄”就是人不易察到。春天是怎悄悄地走来的呢？你是怎知道春天来了呢？（系学生生活，如：不知不芽了，草了⋯⋯）你能有感情地一句？（4）指名朗二、三行（件播放：溪水流“丁冬、丁冬”的声音。）：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么快啊！能用快的气一。（后同学互，同位互互听。）：才我了春天溪水在唱歌，你在春天里听到在唱歌？（学生，如：小、燕子、春雨等）（5）指名朗四、五行你看到春天有哪些花开了？（从学生的中，引学生知道春天有很多花开了，就是“百花放”）春天来了，民伯伯在忙着干什么呢？（“春耕春种忙”）：春天多美啊！小溪唱起了快的歌、花儿开了笑，民伯伯春耕春种忙，你能唱一首美春天的歌？（6）第一。指背：出示：春天悄悄地走来，（ ）唱起了歌儿。（ ）（

）。（

）齐放。（

）忙。三、学习生字：：“走、冬、春、百

”板书设计：课后小记：第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。教学重难点：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。一、整体阅读1、板书课题，齐读课题。教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文，或听配乐朗读录音）。2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。二、细读诗歌2、学习第二节师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化）。教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。齐读第二节。3、学习第三节齐读第三节。师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论中体会课文第三节）。你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。）教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。4、学习第四节自由朗读第四节。说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。）齐读第四节三、熟读背诵师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗？1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。4、分春、夏、秋、冬指名背诵。5、全文背诵。四、指导书写生字。1、去掉拼音认读生字卡片。2、同位互相讨论记住这些生字的方法。3、交流记住生字的方法。4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。5、教师范写、学生练习描红。板书设计：课后小记：四季的歌作业设计一、读拼音写汉字。Chūntiānzǒuláibǎihuāguāguǒ()()()()二、组词。春（）（）走（）（）冬（）（）北（）（）三、写句子。悄悄地——四、写一写。谷瓜百果板书设计：1、四季的歌春 花夏 绿秋 金黄冬 白课后小记：2滑滑梯第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁“辶”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：学会课后田字格中的 4个生字，有感情地朗读课文。（第一课时：初读课文；识字写字；学习第 1自然段。）教学过程：一、激趣导入。1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加吧！3、板书课题：《滑滑梯》二、初读课文。1、老师范读课文。2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，给自己画一张笑脸。3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。5、齐读生字。四、学习课文第一自然段。1、把生字宝宝带回家读一读课文。2、谁来读读第一自然段。3、想一想你们玩滑滑梯的景象。4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。五、作业设计。1、写一写2、设计一个看图猜字的图画。课后小记：第二课时教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。教学过程：一、复习导入1、开火车检查认读生字、生词。2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？二、自主学习，合作探究1、自己大声地读读课文的 2-4自然段。2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）三、交流感悟，品味语言1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）A、指导学习阳光一段1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！”（全班齐读）B、指导学习春雨一段1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）3）：你不得好，得也很棒。瞧，春雨溜下来着皮的声音呢！渡：春雨着滑梯溜下来，溜在屋上，溜在叶上，跳到草地上，草地⋯⋯（生：“就了”）（看：春雨染梢，点桃花，滋庄稼）男女生比。C、指学春一段1）生：春从海上滑来，从斜斜的山坡滑去。滑草原，滑稻田，滑的地方都了。：你能把一段大家听听？2）配激情：春自由地在大海上滑来，又从斜斜的山坡滑去，他滑的地方都了。他玩得多快活多自在呀！3）（老范）再来一？4）：有么多想的，我一起来。2、除了文中所的，春天里有也喜滑滑梯呢？什么？3、学生自由言。4、滑滑梯好玩，春天都喜的不得了，了一篇文，你想玩滑滑梯？着你的感受最后一段。（同桌互、）。四、写字教学1、看春我送来了8个生字朋友（出示“地、多、笑、快、、、雨、”。）2、大家开小筋，看看你能用什么方法住他。 （指名）3、老范写“”。（教学“辶”走之儿）4、学生写。五、1、配背你喜的部分。2、学了一，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯。板书设计：课后小记：2滑滑梯作业设计一、组词。笑（）（）雨（）（）快（）（）过（）（）多（）（）长（）（）二、写笔顺。地多长三、连一连。快乐的小孩长长的梯子斜斜的山坡许多的脸蛋板书设计：滑滑梯小孩春天

喜欢太阳

雨 风课后小记：3、有趣的作业第一课时教学目标：1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。2、正确流利地朗读课文。教学重点：1、教学生学会生字，认识新字。2、正确流利地朗读课文。教学难点：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。教学流程：一、激趣导入师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！（板书课题）[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]二、初读课文师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）三、检查初读（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）1、学生开火车认读生字。要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、 。2、指名读课文①指名读。 （学生评价）②给自然段标出序号。[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]四、学习生字1、出示“王、每、今、画” 4个字，指名读。2、让学生说识记方法。3、师范写“每”。4、生描红并练习。课后小记：第二课时教学目标：1、正确流利地朗文。2、通文的学，懂得要自花草木，大自然。教学重点：正确流利地朗文。教学难点：教育学生关物和植物，大自然。教学过程：一、学文1-6自然段1、：上星期，王老同学布置了一什么作？指名第一自然段。（其他学生着听）生：王老要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的西到教室里来。学生第一自然段。2、学生朗第二自然段（文，看插）：同学的西能代表春天？生：能：同学了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草⋯⋯：同学只了三种西？生：不是。：你想象一下，会些什么呢？生1：桃花。生2：小燕子。⋯⋯：看来同学一定很喜春天，所以察得非常仔。生：回上的内容，深入新。：上同学学的非常好，能出文的 1-6自然段写了什么？生：老要同学把最能代表春天的西到教室里来，同学有的蝌蚪，有的柳枝，有的青草，小的一幅画。：你真棒，小什么要画画呢？（学生自第七自然段）生：小：“我在公园看到一玉花开了，想摘一，突然看‘花木’的牌子，就回家画了玉花”。：你知道小什么要摘玉花？生：因小心里想：玉花开得么美，不就正好代表春天？：小什么又没摘，而画了一玉花呢？生：因牌子上写着“花木”。小舍不得摘花，又很喜些花，所以只好画一。：玉花美，春天美好，小又是地喜春天，我一起来第七自然段，出春天的喜之情好？（学生第七自然段，起学生的生活体，由此走小的内心世界）：王老了什么呢？同学第八自然段。（学生自）：听了老的，同学明白了什么？生1：小和同学一，把最能代表春天的西来了。生2：小不但找到了春天，她懂得了去春天。：其他同学呢？生：他有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，是不的。：什么呢？生：因物也有生命，花草木是供人欣的，不能坏。：呀！任何花草木和小物都是有生命的，我尊重它的生命，关它的生命。（指老的，出真心美小的气）：我一起一文吧！出春天、大自然的喜之情。（全文）[在教学中，注重文内容与生活的系， 学生系生活去察、去感悟，把学言和塑造人格有机地合起来，充分体了人文精神]二、束（播放有关春天景物的件）配 唱《春天在哪里》。板书设计3、有趣的作同学 蝌蚪、柳枝、青草⋯⋯找春天课后小记：3 有趣的作业1、组词。王（玉（

））

今（令（

））

兰（羊（

））回（田（

））

母（每（

））

公（么（

））2、尤其是小丽，她不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天。她是指的（ ）。她找到的春天是（ ），爱护春天就应该（爱护花木）。3、理解课后问题。同学们找到的春天分别是（捉蝌蚪）、（折柳枝）、（摘青草），而小丽找到的春天是（画玉兰花），只有小丽知道（爱护春天，爱护花草）。古诗诵读 春晓教学目的：1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。2．揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1．作者：唐代诗人孟浩然。2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习 2）八、巩固练习1．填空。（完成课后练习 3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3．补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。）推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。课后小记：语文乐园（一）教学目的：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累３、感受语言表达的不同方式４、积累成语，同时感受读书的乐趣５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：２课时教学过程：第一课时一、读一读《汉语拼音字母表》１、齐读２、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣１、教师将每组字制作成卡片，出示２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬三、读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。１、学生自由读并连线２、指名读连好的句子３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。１、学生自由读句子，边读边想２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）课后小记：第二课时一、成故事《开卷有益》，并和同学交流自己的感受“开卷有益”个成表达的意思是：只要就会有收益。１、学生自己一故事，了解故事的主要内容２、着一故事３、分小：你平喜哪些，把自己的感受和同学行交流。可以自己了一本有意思的之后的想法和感受；可以向人介自己喜的籍；可以向同学介自己程中的一些好的方法二、探究与教材的主体部分是两，从整体上看，六个的意思均和春天有关（每一个中都含有一个“春”字）。而且，着一，会每一行的三个之有一定的系。看，春吹来了！“春回大地”后，“春拂面”，万物生，小歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春化雨”，“春暖花开”，百花放，“春色”。两分描述了春、春雨大自然来的化。１、引学生，不的字，借助拼音准字音。在中，鼓励学生从每中努力去什么。２、学生在中累。３、教引学生去：春天到了，你周有了哪些化？春天里，从大自然中的花草木、虫，到人的穿着、心情等等，都会生化。教可以引学生从不同的角度去探究，去，并用自己的言来表达。可以是一个，可以是几句，可以用画画等方式一棵小芽大的程⋯⋯教可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的。三、我的个活本元的学提供了一个展示的舞台，学生将春天里的，春天里的感悟，通画面涂上色，通在木牌上写自己想的， 得到充分的展示与表达。１、多种情境，激学生趣２、予的空。通察，春天在每个孩子的眼中都是不一的，教放手学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句美春天的，或一句提示大家都来春天的⋯⋯学生想写什么就写什么， 只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。３、提供展示的空。学生真完成作品之后，教学生之相互欣彼此的作品，互价，分享快。课后小记：4、不懂就要问教学目标：1、通文的学，了解中山待学的度，学他刻苦、勤学好的精神。2、能正确、流利地朗文。3、指学会本“要、先、思、很、少、、于、气”9个生字，四个偏旁。教学重点理解中山回答同学的那句， 学他的勤学好的精神。正确范写生字。教学难点合具体的代背景，理解什么中山宁可冒着挨批的危，也要提出自己不懂的。教学准备：生字卡片、中山先生介、文插、田字格教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。1．小朋友，知道中山先生？你大家介一下好？（同学交流有关中山先生生平事迹。）2．今天我来学中山先生小侯的故事， 叫“不懂就要”（板）3．看到个目，小朋友心中会生哪些疑？（文里是不懂？哪儿不懂？要？“不懂就要”是的？他什么要？⋯⋯）鼓励学生在朗中找答案。二．学，字文1．自由文，一，文有几个自然段？2．教范文，交流：听了个故事，你知道了什么？3．小合作学。(各一段自学)学任：用喜的符号出生字、准字音。用好法住生字的字形，并它找找朋友（）。先画出有生字的句子逐句一，再把段起来正确、流利。合作方式：大家上述任学、交流。明确分工各其，人人做好当小老的准。如:可以一人教生字的音，一人介生字的方法并，一人有生字的句子，一人指朗整段。e.教巡，了解学情。三．学生汇报交流，教师点拨指导。1．各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。2．小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。四．朗读全文，巩固生字。1．同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。2．巩固生字。出示生字，学生开火车读。创设情境，做“摘果子”游戏。（复习生字和词语）五．指导书写，重点：“要、很”。1．学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。2．对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。3．教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽；“很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。4．学生练习。六．布置作业1．跟好朋友一起，分角色朗读课文。2．想一想:孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？课后小记：第二课时一、复入1．听写生字2．篇文的是什么故事？二、深入学，疑解疑。文，重点展开疑、研究，一步加深文内容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”与在的学堂教与学有什么不同？（一的提出，要学生懂得，正因先生只教和背，从来不意思，所以才生了中山提出，要先生意思的故事，也是故事生的原因。）2．指名第二、三自然段，疑、解疑。“流利”、在文里是要明什么的？中山是怎待学的？先生的提什么要“鼓起勇气”？先生求用了礼貌用明了什么？（通两次的，学生从“流利”、“鼓起勇气”等中悟到中山真，学完成得极出色，表达了他不足已有的成，有一步要求理解文意思的愿望。）3．找出有下列的句子一：“一、解答”。接着看文插，想一想，先生的度怎？上列展开研究：当中山提出后，先生的度有什么化？什么会有的化？出示文插，启学生展开想象，并能有感情地运用有关复述意。4．疑：以前的小朋友什么不敢向先生提出呢？而今天的老什么却鼓励我提呢？（教帮助学生区分清楚：去私塾教育与今天教育的不同。）5．学第四自然段。中山在那种棍棒教育下敢于提，可以看出他有什么的精神？文是怎告我的？他什么要做？（明确：中山当就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好的可精神。）三、深入画面，指朗。1．自由合，三人一角色朗。2．两同学。注意引学生根据句子所表达的意思出不同的气。（如“⋯⋯，有什么用呢？”句是中山糊里糊涂没有用，要出肯定的气；又如“您我吧！”出求、期待的气；“⋯⋯，但是了学知，不懂就要。”出肯定的气。）四、深入探究，学精神。1、学了文，你得中山是个怎的人？（①中山小候刻苦，背非常流利，一点很得我学；②在人都不敢，中山弄清道理，敢于向先生提，他“了学知，不懂就要”，种“勤学好”的精神太得我学了。）2、遇到不懂的，你会怎么呢？不懂就要问1、组词。思（ ） 少（ ） 于（ ）志（ ） 小（ ） 干（ ）※2、填空。课文讲的是（孙中山）小时侯（读书）的故事，他不仅会（读书），会（背书），还知道（不懂就要问）。遇到不懂的问题，可以（问老师）、（问家长）、（问同学）、（问书本）。板书设计：4、不懂就要问不懂 问好学课后小记：梅兰芳学艺第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能准确、熟练认读本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔二、细读课文。学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、"不是唱戏的料子"是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读第二自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用"--" 画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。再读第三自然段1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？3、指导朗读。"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2、口头填空。梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。第三课时教学内容：指导书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学难点：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字：兰神紧或者注底练京引导学生自学字形，自由书空。教师讲述书写笔顺。2、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。 1、组词。三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）2、数笔画填空。或：共（）画，第二画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。3、抄写词语。四、作业。有感情地朗读课文。板书设计：梅兰芳学艺开始：眼睛没神 非唱戏料经过：下定决心 勤学苦练结果：目标实现 终成大师课后小记：梅兰芳学艺1、组词。决（

）

活（

）

名（

）

京（

）快（

）

话（

）

明（ ） 今（ ）2、数笔画填空。或：共（）画，第二画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。3、填空。课文讲的是（梅兰芳）经过（勤学苦练）终于成了（著名的京剧大师）的故事。三只小板凳教学目标1．认识8个生字，会写“交、己”等 7个字，认识“亠、亻、巾” 3个部首。2．正确、流利地朗读课文。3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。教学重点抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。教学难点体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。课前准备搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。教学过程第一课时一、谈话激趣，看图揭示课题1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像）相机板书课题。4．请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板师：读了课题，你想知道什么？过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。二、初读课文，整体感知1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。2．字词教学1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。4．师生共同纠正读错的地方。三、根据课堂情况作小结。第二课时一、学，朗文，感悟交流学第一自然段：用自己喜的方式，再你知道了什么？（重点体会“⋯⋯都⋯⋯只有⋯⋯”，“⋯⋯直到⋯⋯才⋯⋯”等）渡：老看了因斯坦交来的小板凳，意？因斯坦听了老的又是怎做、怎的？学第二自然段1．自由朗，你知道了什么？把你知道的着同桌听一听。2．交流。相机出示句子，指朗他从桌下面拿出两只小板凳。他不慌不忙地从桌下面拿出两只小板凳。3．用------ 和~~~~分出老的和因斯坦的，自由一。再指名，想的就的。4．分：因斯坦什么做了三只小板凳。5．交流：可系自己的想法或感受。6．分角色一、合作演一演：（生）可扮演文中老，一生扮演因斯坦（鼓励学生当好演，要把人物的神和几个作表演出来），男生（女生）旁白。最佳合作。二、指写生字1．游：摘果子（复已学的字）。2．新部首：亠：点横部亻：立人巾：巾字部3．：哪个字你住了，就把好法小的同学听听。4．交流字：你住了哪些字？你是怎么住的？5．重点指、范写：作6．生空，描、写生字，巡，个，正学生写字姿。二、疑、交流1．你想因斯坦什么？2．学完文，你怎更好？（ “三只” ）全文。板书设计：课后小记：三只小板凳1、

组词。交（

）

布（

）

左（

）

两（

）文（

）

有（

）

右（ ） 雨（※2、选择一样意思的句子打“√”。

）（1）世界上不会有比这更丑的板凳了。（

）（2）这是世界上最丑的板凳。

（

）（3）世界上最丑的板凳就是这只了。

（ ）3、填空。爱因斯坦想把板凳做得（让人满意），所以做了（三只板凳），他还会做（更多更多的）板凳。古诗诵读 咏柳教学目标：1、会认“夹、断、渡、撑” 4个字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。二、教学重难点：正确流利的朗读古诗，背诵古诗。教学过程：（一）、激情导入：春天的颜色是五彩缤纷的，树梢是绿的，桃花是粉红的，湖水是碧绿的，春天的湖畔，春意更加浓郁，这节课我们学习徐俯的古诗《春游湖》，板书课题。（二）初读感知，识字。1、教师读诗，学生注意生字的读音。2、学生自读，画出生字。3、同位互读生字，正音。4、教师开火车抽读生字。（三）颂读，悟情。1、同位互读诗，注意纠正读音。2、出示挂图，教师讲诗意，范读诗。双飞的燕子，你们是什么时候回来的呢？岸边盛开的桃花好像蘸了水开放一样，生动鲜艳。春雨绵绵，湖水猛涨，桥被冲断，人们无法过河。正在人们为难的时候，一只小船悄悄地从柳阴下驶出来，为游人摆渡。3、谁跟老师比一比，跟老师比赛读。4、四人小组比赛读，选出优胜者在全班比赛读。5、男女生比赛读。（四）背诵比赛。（五）板书：古诗颂读春游湖徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。知识链接：采莲曲唐-王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。语文乐园（二）教学目标：1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并发现AB式转化为BA式的词语，初步感知语言的有趣；积累语言，联系语感；了解成语故事《专心致志》及其含义教学重难点：1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学过程：一、导入激趣师：同学们，今天来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）二、我的作品1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字——圆，知道这是为什么吗？）2、请大家仔细观察，认真思考，这到底是怎么回事呢？可以在小组中讨论讨论（引导学生领会太阳是圆圆的，跟“圆”有关）那么还有哪些事物中藏着“圆”呢？（教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。）师：别着急，“红”还等着你们发挥丰富的想象力呢！（出示：红： 、 、 ）老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当裁判。现在宣布比赛规则：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜。比赛开始，女同学先说。4、老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？（出示：香： 、 、 ）5、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品一定更出色，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。学生写，教师巡视指导，提醒写字姿势。6、作品展示，评议7、小结：同学们，你们的作品真棒，著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦！三、读一读1、激趣（课件出示：京剧大师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝贺你们！下面，请你们继续发扬团结协作的精神，读好下面的句子吧！）2、课件出示： 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。梅兰芳的眼睛变得有神了。梅兰芳的眼睛会说话了。（1）请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然后说说自己的发现。（2）学习小组中表演体会，讨论交流三句话在意思上的不同， 教师巡视指导（3）班内交流：（引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的）（4）老师、男生、女生分句比赛读，读出语感。评议3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛好像真的在说话，他在说什么呢？我想他现在一定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的学习中一定会表现得更出色！同学们再见！课后小记：语文乐园（二）教学目的：1、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象能力。2、通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学过程：一、看图说反义词，比一比，看谁说得多。1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图）2、这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观察一下，说说你看到了什么，想到了什么？3、从刚才的同学的回答中，你有什么发现吗？（根据学生的回答，教师相机出示几组显而易见的反义词：高——矮、长——短、粗——细）引导学生读一读。4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先认真地找一找，看能不能把他们都找出来。5、请你们在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组找得最多。6、、班内交流合作成果：比赛《开火车》。规则：每组派代表轮流说找到的反义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以坚持到最后的组为胜。7、教师小结：没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力量大呀！二、想一想，说一说1、师：读得这么认真，大家说得这么好，现在一定有点儿渴了，让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相应的图形），请仔细观察，说说你有什么发现？可以在小组中讨论讨论。2、学生回答后教师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲密的姐妹，多有趣呀！下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！学生在书上填写，教师巡视指导，提醒写字姿势。3、作品展示，评议4、师：在我们的生活中，还有很多这么有趣的词语，请你们仔细的想一想，可以和同桌比一比，看谁说得多。5、学生自由说，教师点评，特别鼓励有创意且合理的回答。三、教师小结同学们，在今天这节课中，我们互助合作，收获真不小呀！希望你们继续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！7、明天再练吧【教学目标】1、学会“明、再、已、、当、、言、床、美”9个字，会以“、刮、敢、阴、、停、住、帆”8个字。2、正确、流利地朗文，在朗中能出小子不同情景下的不同气。3、通文的学，懂得做任何事要有持不懈的精神，否将一事无成。【教学重难点】1、学会后田字格中的 9个生字，能正确写。2、通与文本，明白童中涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。【教学过程】一、入，激趣1、同学位，今天我的堂来了一位客人，你迎他？（件出示一只的子⋯⋯）2、来学学子走路的子？3、今天只小子要我它的故事板、。二、初文、整体感知学生自文、把生字画圈，不懂的句找出来划上“横” 。（学生成的者才有了学的主）三、生字，理解生、清障碍1、出示本生字、指名。会哪个就哪个。2、学生自学生字（通交流，学生用自己独特的方法，如字，用部件的合来解决学生字遇到的困。因方法来自孩子，学生更加于接受）3、做打擂游，学生字情况。4、不懂的一吧“自言自”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“彤彤”⋯⋯引学生用不同的方法理解：通演一演理解“自言自”、“痛痛快快”，通片理解“阴沉沉”、“彤彤”。5、文中的脚石被我一个一个搬开了，在我来听听小子的故事吧！四、朗感情、品味累（一）情境，引全文1、件出示：小子地走来，他得意地小伙伴： “我已下了决心要跑，瞧着吧，将来我准能当了跑运。明天再吧！ ”①听了小子的，你了解了什么？②来小子的，出什么气？（傲）③“准”能用什么来表达？（采用“准”的方式、重点体会小子傲的子）2、渡：小子最后成了一名跑运？（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第 5自然段，使学生产生自主阅读的愿望）（二）揭示结果，设疑激趣1、指名读第5自然段2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。3、读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗？过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢？【板书设计】刮起大风小鸭子 下起小雨 明天再练吧红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆，慢腾腾的课后小记：7、明天再练吧【教学目标】1、学会“明、再、已、、当、、言、床、美”9个字，会以“、刮、敢、阴、、停、住、帆”8个字。2、正确、流利地朗文，在朗中能出小子不同情景下的不同气。3、通文的学，懂得做任何事要有持不懈的精神，否将一事无成。【教学重难点】1、学会后田字格中的 9个生字，能正确写。2、通与文本，明白童中涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。【教学过程】（一）复入：（二）中品悟，累言1、自自悟2——4自然段予学生充足的，学生充分地。2、学生交流，教相机指，体会小子怕苦、怕累，玩的脾性。3、件演示：起了⋯⋯下雨了⋯⋯彤彤太阳挂天空。引学生有感情地朗，从中一步体会小子之所以没有当上跑运，是因他面困缺乏毅力和恒心。4、2——4自然段里有你喜的或句子？画出来，大家听一听5、交流欣如果学生找到的是、可引他用个一句；如果是句子，可建他背下来。件演示：自言自 阴沉沉（）停了，雨住了，彤彤的太阳，的天，白云像船帆，美极了。（在感悟、理解的基上累言，今后熟运用言奠定了基）五、回整体、体升1、分角色朗全文2、：同学位，小子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望不行，更要有面困的勇气和持不懈的精神。小子因惰、玩，所以没有他的愿望。3、你想小子些什么呢？学生自由言（此融入情景，拓展思，使学生在品悟的基上更一步理解文的内涵）六、系生活，拓展延伸同学，在平常的学生活中，你也遇到小子的？当你是怎么做的？今后遇到的，你又会怎么去做呢？明天再练吧1、组词。再（

）

已（

）

当（

）在（

）

己（

）

光（ ）2、生字开花。春 （春天）名 （）雨 （）明 （

（天地）） （） （） （

（地方）） （） （） （

（方向））））

（（（）3、根据课文内容填空。小鸭子决心（明天）练习长跑。第二天起大风，小鸭子说（明天再练吧）。第三天下小雨，小鸭子又说（明天再练吧）。第四天出太阳，小鸭子还是说（明天再练吧）。明天复明天，结果小鸭子一天都没有练习长跑。小画眉教学目标：1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她” 8个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引” 8个字。认识多音字“干”。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：1.掌握本课要求学会和会认的字。正确、流利的朗读课文，分角色表演。教学难点：1.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。教学准备：生字卡、图片教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊？二、初读课文，读准字音，读通课文学生自读课文，读准字音。学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。三、朗读感悟，体会感情（一）学习第一自然段。观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？指名读第一自然段，理解“茂密”。（二）学习第二自然段。小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自由读第二自然段，看看你能知道什么？指名读课文，理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。）抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读）（三）学习第三自然段。是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。“我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。”①指名学生读这句话。②小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？小画眉和老鹰比，谁的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤）“悲伤”是什么意思？（联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。）我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读（四）分角色朗读第二、三自然段。（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工）指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。四、作业把课文读通顺。课后小记：第二课时一、复习导入