高中语文++古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件++统编版高中语文必修上册

涉江采芙蓉选自：《古诗十九首》学习目标1、了解文学常识，反复诵读，疏通诗意。2、分析意象荷花，学习对写法。3、体会诗歌情感。文学常识《古诗十九首》是东汉末年文人所作的19首诗，由南朝萧统编入《文选》而成。主要抒写矢志伤时、人生无常的感慨;世态的炎凉与人情的冷暖;游子思妇们离别相思之苦。文学常识

从内容上看，可分为以下三个方面:1、矢志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。从艺术上看，继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。创作背景东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿。因此，《古诗十九首》主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。解题

《涉江采芙蓉》选自《文选》中的《古诗十九首》。这十九首诗没有题目，在被选进《文选》时，编者一般以每首诗的第一句作为诗的题目。《涉江采芙蓉》，即趟过水采摘荷花，是一首游子思念故乡、怀念爱人的作品。诵读诗词涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。遗（wèi）还（huán）谁（shuí）理解诗词涉江采芙蓉，兰泽多芳草。⑴芙蓉：荷花的别名。⑵兰泽：生有兰草的沼泽地。⑶芳草：这里指兰草。译文：蹚水到江上采荷花，沼泽地里有芬芳的兰草。品味鉴赏1、第一二句诗有哪些意象？描述了怎样的情景？表达了主人公怎样的感情？1.“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。2.描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。3.表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。品味鉴赏荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。古人常以荷花入诗，君子圣洁之风范，爱情之坚贞真挚，意境之静谧悠闲。理解诗词采之欲遗谁？所思在远道。⑴遗（wèi）：赠予。⑵所思：所思念的人。⑶远道：犹言“远方”，遥远的地方。译文：采了花要送给谁的？思念的人儿在远方。品味鉴赏①运用设问的修辞手法，表达了主人公对远方的人的思念之情。②以乐景写哀情，采到的芙蓉花却不知送去哪里，抒写了独自怀远的孤独之情。2、三四句是如何表达感情的？品味鉴赏以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。品味鉴赏以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

此以荷花喻意境之静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。品味鉴赏以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解？“长安陌上无穷树，唯有垂柳管离别”（刘禹锡）描摹折柳赠别之俗。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

（折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。）（红豆，象征相思之情。）理解诗词还顾望旧乡，长路漫浩浩⑴还顾：回顾，回头看。⑵旧乡：故乡。⑶漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，这里用以形容路途的广阔无边。漫，路长貌。浩浩，水流貌。译文：回过头来眺望故乡，漫漫回乡路无边无际。理解诗词同心而离居，忧伤以终老。⑴同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。⑵终老：度过晚年直至去世。译文：感情深厚却相隔在两地，愁苦忧伤直至终老。品味鉴赏

“还顾”一词,表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。3、五六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?品味鉴赏4.在最后的两句诗中,你体会到主人公有怎样的“情”?主人公痛苦、忧伤的心情两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。——忧。拓展理解对面着笔。转换视角，“旧乡”的丈夫此时也正回望妻子所在的故乡，相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。4、五六句视角有何变化？运用什么手法表达感情的？拓展理解对面着笔所谓“对面着笔”，即从对面写来,也叫对写法,主客移位。是作者在表现怀远、思归之情时，不直接抒发对对方的思念，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。拓展理解邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。居住在邯郸客栈的时候正好是冬至节，而我只能抱膝坐在灯前，与自己的影子相伴。

想到家中亲人今日也会相聚到深夜，还应该会谈论着我这个离家在外的人。对面着笔拓展理解表达效果：使得作者的怀远或思归之情，显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化主题。表现形式：常用“忆”、“遥知”、“遥怜”之类领字来结构全篇。一是将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。二是通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达。对面着笔课堂小结全诗运用借景抒情及对面着笔等手法，从游子和思妇两个角度交错叙写，抒写漂泊异地失意者的离别相思之情。课堂练习1.在《涉江采芙蓉》中，写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡的情状的句子：2.《涉江采芙蓉》中表达主人公与