2024年秋一年级上册7两件宝 课堂实录

统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第七单元《两件宝》教学设计一、教材分析《两件宝》是统编版（部编版）语文一年级上册第七单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受童年生活的丰富多彩和纯真快乐。《两件宝》是一首充满童趣的儿歌，通过简洁明了的语言向学生介绍了人的两件宝——双手和大脑。课文内容贴近学生生活实际，易于理解。同时，儿歌富有节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，有利于激发学生的朗读兴趣。教材中的插图生动形象，展示了一个小朋友用双手和大脑进行创造的场景，有助于学生更好地理解课文内容。此外，课后还安排了认读生字、书写生字等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。二、整体设计思路以朗读感悟为主要教学方式，通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。结合插图和生活实际，引导学生认识双手和大脑的重要作用，培养学生的观察能力和思维能力。注重识字教学，采用多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。设计实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学目标知识与技能目标（1）认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造”等12个生字，会写“手、工、又、才、用、力”等6个字。（2）正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。（3）掌握汉字的基本笔画和书写规则，能正确、规范地书写汉字。过程与方法目标（1）通过观察插图、实物演示、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和语言表达能力。（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。（3）通过朗读儿歌、背诵儿歌等活动，培养学生的语感和记忆力。（4）通过实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。情感态度与价值观目标（1）让学生认识到双手和大脑的重要性，培养学生珍惜身体、善于思考、勇于创造的良好品质。（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。四、教学重点认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造”等12个生字，会写“手、工、又、才、用、力”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。五、教学难点理解“双手会做工，大脑会思考”“用手又用脑，才能有创造”等句子的含义。培养学生的创新意识和实践能力。六、教学策略创设情境，激发兴趣。通过播放视频、展示实物等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。多种方法识字。采用加一加、减一减、换一换、猜谜语等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏韵律之美，同时理解课文内容。实践活动。设计实践活动，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。七、教学过程（一）导入新课谈话导入师：同学们，你们知道我们身上有两件非常重要的宝贝吗？今天，我们就来学习一首儿歌，认识这两件宝贝。（板书课题：两件宝）设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出课题。播放视频播放一段关于小朋友用双手和大脑进行创造的视频，如画画、搭积木等。设计意图：通过播放视频，让学生直观地感受双手和大脑的作用，为学习课文做铺垫。（二）初读儿歌教师范读师：请同学们认真听老师读儿歌，注意听准字音。（教师有感情地朗读儿歌）设计意图：教师范读可以让学生初步感受儿歌的节奏韵律之美，同时也为学生正确朗读儿歌提供示范。学生自读师：现在请同学们自己读一读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。设计意图：让学生自主朗读儿歌，培养学生的自主学习能力。指名读师：谁愿意来读一读这首儿歌？（指名学生读儿歌，教师及时纠正读音）设计意图：通过指名读儿歌，及时发现学生在朗读中存在的问题，并加以纠正。齐读师：我们一起来读一读这首儿歌吧！设计意图：通过齐读儿歌，让全体学生进一步熟悉儿歌内容，提高朗读水平。（三）认识生字圈出生字师：请同学们把儿歌中的生字圈出来，读一读。设计意图：让学生自己圈出生字，有助于提高学生的识字能力和自主学习能力。认读生字（1）出示生字卡片，指名认读。教师及时纠正读音。师：谁来读一读这些生字？生：双、手、会、工、又、才、用、脑、力、创、造。师：你读得真准确！请你当小老师，带领大家读一读这些生字吧！（小老师领读生字）设计意图：通过指名认读生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。让小老师领读，可以提高学生的学习积极性。（2）开火车读生字。师：我们来开火车读这些生字吧！（学生开火车读生字）设计意图：开火车读生字可以增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。（3）齐读生字。师：我们一起再来读一读这些生字。设计意图：通过齐读生字，让全体学生再次巩固生字的读音。交流识字方法师：你是用什么方法记住这些生字的呢？生：我用加一加的方法记住了“双”字，两个“又”字就是“双”字。生：我用猜谜语的方法记住了“脑”字，“左边月字旁，右边凶字框，里面有个十字叉”，谜底就是“脑”字。生：我用换一换的方法记住了“创”字，把“枪”字的“木字旁”换成“立刀旁”就是“创”字。设计意图：让学生交流识字方法，可以培养学生的思维能力和语言表达能力。同时，也可以让学生掌握更多的识字方法，提高识字效率。（四）理解儿歌内容观察插图师：请同学们观察课本中的插图，说一说图上画了什么？生：图上画了一个小朋友，他正在用双手和大脑进行创造。生：图上还有一些工具，如铅笔、橡皮、剪刀等。设计意图：通过观察插图，让学生直观地感受儿歌所描绘的场景，有助于理解儿歌内容。理解诗句（1）“人有两件宝，双手和大脑。”师：这句话告诉我们人有两件宝贝，是什么呢？生：双手和大脑。师：为什么说双手和大脑是人的两件宝贝呢？生：因为双手可以做很多事情，大脑可以思考问题。设计意图：通过提问，引导学生理解这句话的含义，认识到双手和大脑的重要性。（2）“双手会做工，大脑会思考。”师：“双手会做工”是什么意思呢？生：双手可以做很多工作，比如写字、画画、扫地等。师：“大脑会思考”又是什么意思呢？生：大脑可以想很多问题，比如数学题、谜语等。设计意图：通过提问，引导学生理解这句话的含义，认识到双手和大脑的不同作用。（3）“用手又用脑，才能有创造。”师：这句话是什么意思呢？生：只有同时使用双手和大脑，才能创造出更多的东西。师：你能举个例子说明吗？生：比如我们用双手画画，同时用大脑想画什么，这样才能画出漂亮的画。设计意图：通过提问和举例，引导学生理解这句话的含义，认识到双手和大脑的协同作用。朗读儿歌（1）教师范读儿歌，学生跟读。师：现在老师再来读一遍儿歌，同学们可以跟着老师轻声读。（教师有感情地朗读儿歌，学生跟读）设计意图：教师范读可以让学生再次感受儿歌的节奏韵律之美，同时也为学生正确朗读儿歌提供示范。（2）学生自由朗读儿歌，读出节奏和韵律。师：请同学们自己读一读儿歌，读出节奏和韵律。（学生自由朗读儿歌）设计意图：让学生自由朗读儿歌，可以让学生更好地体会儿歌的节奏韵律之美，提高朗读水平。（3）指名读儿歌，其他学生评价。师：谁愿意来读一读这首儿歌？其他同学认真听，然后评价一下他读得怎么样。（指名学生读儿歌，其他学生评价）设计意图：通过指名读儿歌和学生评价，可以及时发现学生在朗读中存在的问题，并加以纠正。同时，也可以提高学生的评价能力和语言表达能力。（4）齐读儿歌。师：我们一起来读一读这首儿歌吧！设计意图：通过齐读儿歌，让全体学生进一步感受儿歌的节奏韵律之美，同时也加深对儿歌内容的理解。（五）拓展延伸说一说师：你的双手和大脑都能做什么呢？生：我的双手可以写字、画画、扫地。生：我的大脑可以想很多问题，比如数学题、谜语等。设计意图：通过说一说，让学生结合自己的生活实际，进一步认识到双手和大脑的作用，培养学生的语言表达能力。做一做师：现在请同学们用自己的双手和大脑做一件小作品，可以是一幅画、一个手工等。（学生动手制作小作品）设计意图：通过做一做，让学生在动手操作中体会双手和大脑的协同作用，培养学生的创新意识和实践能力。展示作品师：请同学们把自己的作品展示给大家看，并说一说你是怎么做的。（学生展示作品，介绍制作过程）设计意图：通过展示作品，让学生体验到成功的喜悦，同时也可以提高学生的语言表达能力和自信心。（六）指导书写观察生字师：请同学们观察“手、工、又、才、用、力”这六个字在田字格中的位置。生：“手”字的第一笔是撇，第二笔是横，第三笔是横，第四笔是弯钩。生：“工”字的第一笔是横，第二笔是竖，第三笔是横。生：“又”字的第一笔是横撇，第二笔是捺。生：“才”字的第一笔是横，第二笔是竖钩，第三笔是撇。生：“用”字的第一笔是竖撇，第二笔是横折钩，第三笔是横，第四笔是横，第五笔是竖。生：“力”字的第一笔是横折钩，第二笔是撇。设计意图：让学生观察生字在田字格中的位置，有助于学生掌握汉字的书写规范。教师范写师：现在老师来范写这六个字，同学们要认真看。（教师边写边讲解每个字的笔画顺序和书写要点）设计意图：教师范写可以让学生直观地学习汉字的书写方法，为学生正确书写汉字提供示范。学生书写师：请同学们在田字格中认真书写这六个字，注意书写姿势。（学生书写生字，教师巡视指导）设计意图：让学生在田字格中书写汉字，可以让学生更好地掌握汉字的书写规范，提高书写水平。展示评价师：我们来展示几位同学的书写作品，大家一起来评一评。（展示学生的书写作品，学生评价）设计意图：通过展示学生的书写作品，让学生体验到成功的喜悦，同时也可以提高学生的评价能力和语言表达能力。（七）总结全文教师引导学生回顾本节课的学习内容。师：同学们，今天我们学习了《两件宝》这首儿歌，认识了很多生字，还知道了双手和大脑是人的两件宝贝。我们要用双手和大脑去创造美好的未来。设计意图：通过回顾学习内容，让学生对