第17课《孤独之旅》课件(共36张)统编版语文九年级上册

有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。

——曹文轩孤独之旅曹文轩背景资料生字注音嬉闹（）

稠密（）

雍（）

掺杂（）胆怯（）

撅断（）空旷（）觅食（）

撩逗（）炊烟（）戳破（）旧茬（）镰刀（）驱除（）逃窜（）xīchóuyōnɡkuàngjuēqièchāncuànqūliáncháchuōchuīliáomì词语积累【家底】家里长期积累起来的财产。【撩逗】挑逗；招惹。【驱除】赶走；除掉。【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理】放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。整体感知1.找出本文的小说三要素2.按照“开端发展高潮结局”划分段落小说三要素人物：杜小康、杜雍和环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。故事情节（1）故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。（2-27）故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。（28-49）故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找鸭。（50-52）故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。开端发展高潮结局整体感知

这是一个关于_____________的故事。成长/蜕变课文研读人物分析

听其言，找出杜小康说的话并读一读。体会杜小康的心理变化。时间语句心理“我不去放鸭了，我要上岸回家……”（2）拒绝去放鸭寂寞、孤独、想家逐渐适应惊喜不成熟成熟“我要回家……”（31）“还是分头去找吧。”（41）“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”（51）人物分析

观其行，找出描写杜小康动作行为的语句。体会杜小康所面临的“孤独”及“孤独”对他的影响。人物分析他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。（11）这是一种___________的孤独，它让杜小康__________。前路未知恐惧、迷茫人物分析夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。（26）夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。(30)这是一种___________________的孤独，它让杜小康__________。离乡背井、思念亲友寂寞、想家人物分析他不停地用手拨着眼前的芦苇。（37）他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。（37）这是一种___________________的孤独，它让杜小康_______________________________。身处劣境、孤立无援懂得承担责任、学会自立与坚强人物分析杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着。（48）这是一种___________的孤独，它让杜小康__________。劫后余幸成长、坚强人物分析

孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。

——刘同人物分析

经历“孤独”，杜小康获得了哪些成长？不惧困难敢迎挑战热爱生活热爱自然坚强勇敢环境分析

杜小康是在怎样的环境中成长起来的？体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。环境分析跳读第9、12、17、21、29、36自然段，并完成以下填空：未知的前方没有母亲与朋友，只有__________在身侧环绕。未知的前方没有熟悉的油麻地，只有茫茫的__________。鸭群芦苇荡赏析鸭群

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

作者反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。写出了父子俩孤寂与单调的心情。赏析鸭群

鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。

鸭们觅食的“兴致”反衬了人物的无助与迷茫。空旷的天地间只有鸭的叫声，衬托出人物的孤独。赏析鸭群

鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。

采用拟人手法，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。赏析鸭群

鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。环境分析鸭群失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是陪伴的伙伴风雨中护鸭有成长的喜悦鸭下蛋首次品尝人生成果鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的陪伴者、参照物和见证者。赏析芦荡

这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

运用比喻的修辞手法，写出苇从茫茫，反衬出人的卑微与渺小与船的孤小。给人一种恐怖、压抑、无处可逃的感觉。将人物内心的恐惧扩大。赏析芦荡

这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。

此处对芦苇丛的描写，写出环境的清香美好。反映了人物此时沉醉自然、平静放松的心情。环境分析芦苇渲染气氛烘托心情芦荡无言，默默地见证着杜小康的成长。环境分析曹文轩小说恒久的主题之一：即人，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。即人物命运被抛之后的神奇转变。杜小康因为___________而实现了“神奇转变”暴风雨赏析暴风雨

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

虚实结合，既写出了暴风雨来临时阴沉的景象，也写出人物内心极度的恐惧。对来势汹汹的暴风雨进行详细的描写，既烘托紧张恐怖的气氛，也为下文“找鸭子”做铺垫。赏析暴风雨

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。

烘托了杜小康找到鸭子后的喜悦心情。环境分析暴风雨苦难的磨练成长的舞台、洗礼、催化剂。

几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。