一年级下册数学教案-十几减9的退位减法-苏教版

一年级下册数学教案十几减9的退位减法苏教版教案：十几减9的退位减法一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法（一）”，具体包括13页至15页的内容。这部分内容主要讲解十几减9的退位减法运算方法。二、教学目标1.让学生掌握十几减9的退位减法运算方法。2.培养学生独立思考、自主探究的能力。3.培养学生合作交流、分享成果的习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：十几减9的退位减法运算过程中，如何正确地进行退位。2.教学重点：十几减9的退位减法运算方法的掌握。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、算盘（可选）。五、教学过程1.实践情景引入：情景：小明有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？学生自主尝试解答，引导学生在解答过程中发现十几减9的问题。2.讲解十几减9的退位减法运算方法：步骤1：写出算式123。步骤2：从个位数开始相减，23不够减，需要从十位数借1。步骤3：十位数1变成0，个位数加10，变成123=12+103。步骤4：再次从个位数开始相减，123=9。步骤5：得出最终答案，123=9。3.例题讲解：例题：134步骤1：写出算式134。步骤2：从个位数开始相减，34不够减，需要从十位数借1。步骤3：十位数1变成0，个位数加10，变成134=13+104。步骤4：再次从个位数开始相减，134=9。步骤5：得出最终答案，134=9。4.随堂练习：练习题：145、156、167、178、189。学生独立完成练习题，教师巡回指导。拓展：引导学生思考，十几减9的退位减法是否适用于其他数位？六、板书设计黑板上写出算式123和134，以及对应的退位减法运算过程。七、作业设计1.作业题目：（1）123=？（2）134=？（3）145=？（4）156=？（5）167=？（6）178=？（7）189=？2.作业答案：（1）9（2）9（3）9（4）9（5）9（6）9（7）9八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对十几减9的退位减法运算方法掌握较好。在实践情景引入环节，学生能够主动发现十几减9的问题，并尝试解答。在讲解环节，学生能够跟随教师的步骤，理解并掌握退位减法的运算过程。在随堂练习环节，大部分学生能够独立完成练习题，正确率较高。拓展延伸：下一步，可以引导学生思考，十几减9的退位减法是否适用于其他数位？如何将这个方法应用到更复杂的减法运算中？同时，可以结合实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握十几减9的退位减法运算至关重要。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果的情景。这个情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，并且能够自然地引出十几减9的问题。在这个环节，我鼓励学生自主尝试解答，让他们感受到数学与生活的紧密联系。二、讲解十几减9的退位减法运算方法在讲解环节，我详细地阐述了十几减9的退位减法运算方法。我强调了从个位数开始相减，不够减时需要从十位数借1的关键步骤。通过逐步引导学生，我让他们明白了退位减法的运算过程。我还通过举例子的方式，让学生更加清晰地理解了退位减法的运算方法。三、例题讲解在例题讲解环节，我选择了134这个算式。我让学生跟我一起stepstep地解题，从个位数开始相减，不够减时从十位数借1。通过这个例题，学生能够更加深入地理解十几减9的退位减法运算方法。四、随堂练习在随堂练习环节，我给出了5个练习题。这些练习题的目的是让学生巩固刚刚学到的退位减法运算方法。我鼓励学生独立完成练习题，并在他们遇到困难时提供适当的指导。这样能够帮助他们更好地掌握和应用所学的知识。在上述教案中，我特别关注了这些重点细节，因为它们对于学生理解和掌握十几减9的退位减法运算至关重要。通过实践情景引入、讲解运算方法、例题讲解和随堂练习等环节，我希望能够帮助学生更好地理解和应用这个运算方法。我相信，通过这些细节的关注和补充，学生们能够更加轻松地掌握十几减9的退位减法运算，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用。在讲解退位减法运算方法时，我使用了简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在讲解和实践环节，我给予了足够的时间让学生理解和掌握退位减法运算方法。同时，我也留出了足够的时间进行随堂练习，以确保学生能够及时巩固所学知识。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨，以促进课堂互动，提高学生的思考和表达能力。在情景导入环节，我通过小明有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果的情景，自然地引出了十几减9的问题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们更加主动地参与到课堂中来。在教案反思方面，我认为本节课的教学效果较好。学生对十几减9的退位减法运算方法掌握较为扎实。然而，我也意识到有些学生在退位操作上还存在一些困难，因此在课后，我将继续关注这些学生，并提供额外的辅导和指导。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，学生们在本节课上的学习效果得到了提高。在今后的教学中，我将继续尝试更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。课后提升1.小明的水果篮子里有13个橘子，他吃掉了4个，请问小明还剩下多少个橘子？答案：134=92.一共有15个学生参加比赛，其中有6个学生退出了比赛，请问现在还有多少个学生参加比赛？答案：156=93.老师在讲台上放了17本书，学生小明拿走了4本，请问老师还剩下多少本书？答案：174=134.超市的货架上原来有18个面包，今天卖掉了4个，请问现在还剩下多少个面包？答案：184=145.小华有20个玩具球，他借给了小明4个，请问小华还剩下多少个玩具球？答案：204=166.一条直线上原来有19个点，然后删掉了4个点，请问现在直线上还剩下多少个点？答案：194=157.小刚有14个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了3个，请问小刚还剩下多少个苹果？答案：1433=88.一堆