2024年新人教版一年级上册数学教学课件 8 20以内的进位加法 练习二十三

人教版数学一年级（上）练习二十三

20以内的进位加法8重点回顾后排有人，前排有人。87=(人)8+715男生有人，女生有人。69=(人)6+915我们领走了7个。还剩下5个。原来有多少个？领走的剩下的=(个)7+512哦！用加法算。在解答“求一共有多少”之类问题时，思考的角度不同，列的算式也不同。在解答“原来有多少”之类问题时，当总数被分成两部分，已知两部分量，求总数还用加法计算。=(人)8+715=(人)6+915=(个)7+512哦！用加法算。练习巩固教材第99页“练习二十三”1.一共有多少人？=(人)8+614一共有多少人？=(人)9+514口答：一共有14人。场外有5人。场内有9人。1.教材第99页“练习二十三”10−4=8+5=1362.

4+9=133+8=1110+5=5+7=12156+8=149−6=313+2=7+4=11159+3=122+8=10你真棒！教材第99页“练习二十三”3.一共有多少个灯笼？=（个）1477+还能怎样解答？教材第99页“练习二十三”3.一共有多少个灯笼？=（个）1486+口答：一共有14个灯笼。教材第99页“练习二十三”127+6143+94.

在里填上“”“”或“”。=><134+8115+7<>><113+8126+5<=你真棒！教材第99页“练习二十三”1212131211115.已经进去了7个同学。一共有多少个同学？你从图中知道了哪些信息？还有6个同学没进去。=（个）1376+口答：一共有13个同学。教材第100页“练习二十三”6.一共剪了多少个窗花？=（个）1688+“我剪的和你同样多”的意思是“我”也剪了8个窗花。口答：一共剪了16个窗花。教材第100页“练习二十三”7.3＋8＋5＝6＋7-3＝5＋8-2＝9-5＋9＝3＋2＋7＝18-8-6＝111613101311413512104连加连减和加减混合运算的顺序都是从左到右依次计算。教材第100页“练习二十三”8.

原来一共有多少条金鱼？=(条)6+814游走的和还有的金鱼数合起来就是原来有的。口答：原来一共有14条金鱼。教材第100页“练习二十三”?一共有多少人？拓展练习可以先用○表示人，画一画。前面9人后面5人1.教材第100页“思考题”我前面有9人，后面有5人。前面9人后面5人一共有多少人？可以一起数一数，看一共有多少人。123456789101112131415也可以接着数一数，看一共有多少人。101112131415教材第100页“思考题”前面9人后面5人一共有多少人？还可以列式算一算。=（人）9+1+515口答：一共有15人。教材第100页“思考题”2.妈妈买回一些桃，乐乐吃掉一半后，还剩6个。妈妈一共买回多少个桃？=（个）1266+口答：妈妈一共买回12个桃。吃了一半剩6个吃掉的一半也是6个把吃掉的和还剩的个数合起来，用加法计算。3.现在树上剩的苹果与摘走的同样多，树上原来有多少个苹果？摘走的与剩的同样多，也是8个。=（个）1688+口答：树上原来有16个苹果。123456784.如下图，商店里有3盒乒乓球。李老师要挑2盒，他最多买多少个乒乓球？最少买多少个乒乓球？最少：最多：4+6=106+8=16（个）（个）可以列出所有情况，再做比较。4+6=10(个)4+8=12(个)6+8=14(个)同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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