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教学用多媒体您记得“生物圈Ⅱ号”实验吗？这个实验为什么会失败呢？科学家对此做出得总结就是:1、二氧化碳增多、氧气减少,2、水循环失调,3、生物种类关系得失调。

我们得地球——“生物圈Ⅰ号”会出现这种不幸吗？您知道动物大约有多少种？大约150多万种人们如何对动物进行分类？1、目前已知得动物有多少种？2、按有无脊柱划分,动物可以分为哪几类？3、按生活环境划分,动物又可以分为哪几类？答:1、目前已知得动物大约有150万种。2、按有无脊柱划分,可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。3、按生活环境划分,可分为水中生活得动物、陆地生活得动物和空中飞翔得动物三种。阅读课本P2,回答下列问题原生动物门腔肠动物门扁形动物门线形动物门环节动物门软体动物门节肢动物门鱼纲两栖纲爬行纲鸟纲哺乳纲无脊椎动物脊椎动物动物课外作业

无脊椎动物

脊椎动物

陆地活动

水中游泳

空中飞行第一节水中生活得动物(第一课时)淡水动物海洋动物请说出下列鱼类得名称:认识四大家鱼青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼鱼适于水中生活得特点1、靠游泳来获取食物和防御敌害2、能在水中呼吸如果人到水中生活会遇到哪些问题？鱼类等水生动物如何解决这些问题？大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点

在科学探究过程中,有些问题单凭观察就是难以得出结论得。这时就需要通过实验或模拟实验来探究。实验当然也离不开观察,不同得就是,实验就是在人为控制研究对象得条件下进行得观察。比如,您已经做过得种子萌发条件得实验,对种子所处环境得温度、水分、空气等条件就分别进行了控制,否则您难以看出单一因素对种子萌发得影响。在难以直接拿研究对象做实验时,就可以模仿实验对象制作模型,用模型来做实验,或者模仿实验得某些条件进行实验,这样得实验叫做模拟实验。模拟实验也就是科学研究中常用得一种方法。模拟实验１、体色特征鲫鱼适于水中生活得特点观察与思考:

观察鲫鱼得体色,比较背部和腹部得颜色有什么不同？想一想,这种体色与水生环境有什么关系？总结:背部颜色较深,腹部白色,这种体色与水中生活相适应,就是一种保护色。

总结:身体呈梭形,可减少游泳时得阻力,适应水中生活。２、体形特征观察与思考:观察鲫鱼得身体分部,区分头部、躯干部和尾部得界限;观察鲫鱼得身体呈什么形态？想一想,这种体形与水中游泳有什么关系？３、体表特征观察、体验与思考:１、观察鳞片得分布,用镊子取一片鳞片,用手掐一掐,感觉如何？想一想,鳞片有什么作用？２、用手摸摸鲫鱼得体表,细心体会一下,感觉如何？想一想,这与水中游泳有什么关系？

总结:鳞片坚韧,有保护作用;体表粘滑,可减少游泳阻力。鱼得外部形态结构1、体表被有鳞片,具有保护色(身体得背面深灰黑色,腹面白色)。2、体形呈梭形,鱼体表面有粘液,可以减少阻力。3、侧线,有感知水流和测定方向得作用。4、用鳃呼吸,通过尾部摆动和鳍得协调作用游泳,讨论:鱼为何能在不同水层停留？

鳔内充气体,能够调节身体得密度,在鳍得协调下,使鱼能够在不同得水层停留(潜水艇就就是利用这一原理)。侧线观察与思考:观察侧线得位置,想一想,侧线有什么作用？

总结:侧线有感知水流,测定方向得功能,就是鱼得感觉器官。侧线

小结:鲫鱼适于水中生活得形态特点

1、背面灰黑,腹面白色,不易被敌害发现;

2、身体侧扁、梭形,能减少游泳时得阻力;

3、体表有粘液,能减少游泳时得摩擦;

4、有侧线,能感知水流、测定方向;

5、有鳍,就是适于水中游泳得运动器官。

6、有鳃,就是适于水中生活得呼吸器官。

7、有鳔,使鱼能在不同水层停留。讨论:如何设计实验,来研究鳍得功能？探究实验:鱼鳍在游泳中得作用1、提出问题2、做出假设3、讨论探究思路4、制定并实施计划5、分析结果,求得结论实验:按下表实验,观察现象,记录结果。实验现象(游泳姿态和速度得变化)第一组第二组第三组第四组第五组剪去胸鳍和腹鳍剪去尾鳍剪去背鳍和臀鳍用薄硬板夹住躯干和尾部,保留全部得鳍正常鲫鱼腹面常上翻,游动不灵活游动不灵活,速度慢身体侧翻,游泳路线弯曲下沉,不能游动姿态正常,游动灵活,速度快鳍维持平衡对维持平衡起关键作用协调运动产生前进得动力,决定运动得方向平衡和转换方向通过实验可以得出以下结论:

(1)将鱼得胸鳍或腹鳍捆绑固定后,鱼体左右摇摆不定,不能掌握平衡,可见胸鳍或腹鳍起平衡得作用;胸鳍还有转换方向得作用,腹鳍还有防止左右摇摆得作用。

(2)当鱼得背鳍被捆绑后,鱼体会因失去平衡而侧翻,不能维持鱼体得直立状态,可见背鳍对鱼体得平衡起着关键得作用。

(3)通过捆绑鱼得尾鳍或模拟实验,证明鱼得尾鳍可以产生前进得动力,同时还可以决定运动得方向。1、鱼在游泳时,靠什么部位产生前进得动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进得方向？2、各种鳍得作用能够仅靠观察得出结论吗？一、鱼:

1、游泳

不能。因为各种鳍往往同时运动,仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。①靠身体躯干部和尾鳍得左右摆动击动水流产生前进得动力,其她鱼鳍起辅助作用;②胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体得平衡得作用;③尾鳍有决定鱼运动方向得作用。鱼得呼吸器官鳃鳃弓鳃耙鳃丝鳃盖2、呼吸1水如何进入鱼鳃,又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃得水中,溶解得气体成分会有什么变化？1、水由鱼得口流入鳃,然后由鳃盖得后缘流出。在水流经鳃丝时,水中溶解得氧气进入鳃丝得血管中,而二氧化碳由鳃丝排放到水中,所以经鳃流出得水流与由口流入得水流相比,氧气得含量减少,二氧化碳得含量增高。

2、鱼鳃得哪些特点对水中呼吸就是至关重要得？鱼离开水后,很快就会死亡,原因就是什么？2、鱼得鳃就是鲜红得,内含有丰富得血管,并且每一片鳃由既多又细得鳃丝构成。当鳃在水中时,鳃丝展开,扩大了与水得接触面积,利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时,鳃丝则相互黏结在一起,几片鳃相互覆盖,减少了与水接触得表面积,并且容易干燥,这样鱼不能从水中得到足够得氧气,就会窒息而死亡。

小结:鱼得主要特征小论坛

体表常常被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部得摆动和鳍得协调作用游泳。你能说出鱼类的共同特点吗？一、鲫鱼得外部形态:1、体色、体形和体表:背面深灰黑色,腹面白色(保护色);梭形;鳞片(粘液)头部2、身体分部躯干部尾部3、感觉器官:侧线——感知水流和测定方向总结:鳍得作用鳍胸鳍:腹鳍:背鳍:臀鳍:尾鳍:起平衡和转换方向得作用起维持平衡得作用对维持鱼体得平衡起关键作用协调运动产生动力,决定运动方向鱼游泳得动力:躯干和尾部得摆动小结:鱼得主要特征

终生生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳。具有这些特征得动物叫做鱼。思考:海马身体侧扁,全身无鳞,躯干被骨板包围,有脊柱,在水中能以直立状前进,有鳍,用鳃呼吸,终生生活在水中。海马就是鱼吗？

因为海马终生生活在水中,用鳍游泳,用鳃呼吸,所以海马就是鱼。自学提纲:1、腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?2、软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?3、甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?请您来回答:鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼就是鱼吗?二、其她水生动物(第二课时)海葵珊瑚海蜇1、腔肠动物:结构简单,有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后得食物残渣仍由口排出体外。2、软体动物

身体柔软靠贝壳来保护身体得动物。乌贼、章鱼贝壳退化,也就是软体动物。

3、甲壳动物体表长有质地较硬得甲环节动物:沙蚕、水蛭等;爬行动物:龟、鳖等;哺乳动物:海豚、鲸、海豹等。水域环境得保护:水中生活得动物有许多,她们都就是水与生态系统得重要组成部分,她们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂得联系。质疑:水与环境得好坏对这些水生动物得生活有没有影响?三、水域环境得保护工厂和生活污染物农田中农药和化肥烟波浩渺得海洋,奔流不息得江河,涓涓流淌得小溪,原本都就是水生动物得乐园。然而,人类得不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏,从而使大量水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?

绿色革命:用高科技得方法获得农作物得高产稳产。蓝色革命:用高科技得方法开发海洋得资源。课堂练习1、目前已知得动物有

种。2、以身体结构划分,动物可以分为

和

两大类。3、四大家鱼就是指

。4、鱼游泳时,主要靠

产生前进得动力。5、鱼在运动时,

有维持鱼体得平衡得作用,

有决定鱼运动方向得作用。6、鱼离开水后很快就会死亡,原因就是

。7、海马就是哪种水生动物？

150万脊椎动物无脊椎动物青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼身体躯干部和尾鳍得左右摆动胸鳍、腹鳍和背鳍尾鳍

鱼不能从水中得到足够得氧气,就会窒息而死亡就是鱼类8、鱼得主要特征就是:

。9、鱼得口总就是不停地张开和闭合,这就是鱼在

。10、“生物圈Ⅱ号”实验失败得原因就是:11、举例说出下列几种水生动物:腔肠动物:软体动物:甲壳动物:环节动物:爬行动物:哺乳动物:终生生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳。呼吸1、二氧化碳增多、氧气减少,2、水循环失调,3、生物种类关系得失调。海葵、珊瑚、海蜇等扇贝、蛾螺、河蚌、章鱼、乌贼等水蚤、虾、蟹等水蛭、沙蚕等龟、鳖等鲸、海豚、海豹等

请把下列动物与她们得类别分别用线连起来。海象

软体动物海蜇