2021年小学三年级语文不合群小蝌蚪课件

小学三年级语文不合群小蝌蚪课件

小学三年级语文不合群的小蝌蚪课件汇总

导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的了解和接收能力而定，以达成课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提升整个智力活动的主动性，为讲课的成功奠定良好的基础。下面就由X为大家带来小学三年级语文不合群的小蝌蚪课件，欢迎各位参考借鉴！

篇一小学三年级语文不合群的小蝌蚪课件

第一课时

教学目标：

1、学会字词，读准多音字，能写出“略微”、“确实”的近义词。

2、能正确朗诵课文，训练研读词句的能力。

一、复习

同学们，我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日志，大家知道读日志的时候要注意什么吗?

二、导入新课。

今天，我们再来学习一位儿童写的日志，板书：不合群的小蝌蚪。

“不合群”什么意思?小蝌蚪为何不合群呢?想不想把它弄懂?

三、自学字词。

下面，同学们打开课文，自学课文中的生字新词，了解词语意思，读准读音，尤其是多音字的读音，能够相互讨论。

四、检验自学情况。

1、指名读下列词语

孤零零队伍单独悠闲略微确实

2、读词语。

3、读课文中的句子，说说“悠闲”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。

检验多音字的读音课后第三题

调皮以为奇怪莫非说别扭

五、学习一、二段，进行词句训练。

1、自由读一、二段，要求：圈出一、二段中四个写“不合群”的词。板书：孤零零孤独单独自个儿

2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子，朗诵。

3、搞清上面四个词的差异。

4、练习：选词填空。

1丁丁是我们班的运动员，参与学校的跳高比赛。

2小鸟失去了母亲，地飞着。

3母亲对我说：“我很忙，你去外婆家吧。”

4在家里，奶奶感受到更多的`是欢乐，而不是。

5、和“不合群”意思相反的词是哪个?

板书：成群结队

6、我和永明用了什么措施想使小蝌蚪合群，用了什么动作?

板书：拨

大家拿出笔当树枝，拿出橡皮当蝌蚪，做“拨”的动作。老师读句子，同学们做动作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么动作?

板书：钻

8、我拨了几次?课文用了什么词?板书：又小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?板书：依旧

9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?学生回复后，出示句子：

1仿佛在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

读句子，给“闹别扭”换词。合不来，赌气，吵架，不团结

2你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！

读句子，给“调皮”换词。调皮，贪玩，顽皮

学生边做“拨”的动作，边把“我”想的句子说出来。

10、齐读一、二段。

六、看着这只这么不合群的小蝌蚪，我和永明计划怎么办?

观察

七、课堂作业：一、二题。

第二课时

教学目标：

1、知道青蛙蝌蚪和癞蛤蟆蝌蚪不一样的地方，能用“原来……怪不得”等词说话。

2、学习仔细观察，虚心请教的求知方法。

教学过程：

一、学习第三段。

1、齐读第三段，思索：我和永明观察时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。

2、读写“我发觉”的句子。

1这段话是围绕哪句句子来写的?

2是从哪两个方面把总起句写详细的?

板书：体形颜色

3独游的小蝌蚪和群游的，体形有什么不一样?颜色呢?

板书：略微大一点、青灰色、小一点、黑色

3、我们发觉这种情况，提出了什么疑问?

4、朗诵第三段，你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问，应该怎么说?

5、说话练习“向老师请教”

1每个学生进行练习。

2指名学生进行说话练习。

二、学习四、五段，进行说话练习。

1、老师是怎么回复的?读老师的话。

2、听了老师的话，大家明白了吗?表示明白了，应该怎么说?

3、练习：

出示：

学校来了杭州客人。

校园里那么热闹。

用“原来……怪不得”说话练习。

4、齐读3、4、5段。

5、说话练习。

一学生当老师，一学生当“我”和“永明”。

6、学习了这则日志，大家全部搞清楚了青蛙蝌蚪和癞蛤蟆蝌蚪的不一样之处，同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?

三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?

板书：观察仔细虚心请教

四、作业：作业本4、5题。

篇二小学三年级语文不合群的小蝌蚪课件

教学目标：

1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心讨教的习惯，培养热爱自然、观察动物的爱好，含有热爱生命的情操。

2、学会本课11个生字，读准多音字别；了解16个新词的意思，能在句子中找出发觉、孤独、确实的近义词。

3、能仿照例句，依据要求的内容，用原来怪不得写一句话。

4、能正确流利地朗诵课文。

5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不一样。

第一课时

一、教学目标

1、懂不合群，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。

2、学会本课12个生字，能读准多音字调、觉、难、其余读音，掌握16个词语。

二、教学过程

一出示课题，质疑。

依据学生提出的问题，请她们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为何不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为何要写不合群的小蝌蚪?

二带着问题读课文

1、学生自己读课文。

2、指名读感爱好的小节，并纠正读音。调、别、仍、难、觉

三默读课文，依据课文内容题问题。

1、默读

2、同学间交流

3、集体交流

四抓关键问题。

1、请学生选择哪些问题是比较主要的。

2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻求答案。

五讨论

不合群的小蝌蚪是怎样的?

从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。指导朗诵时，注意读出不一样点请学生讲一讲两类蝌蚪的不一样。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?

1、我发觉有只小蝌蚪孤零零地在游，仿佛在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

了解：闹别扭换个词

指导朗诵，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

2、不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。

和孤零零的意思差不多的词语是什么?朗诵时，强调又和单独

3、可是，过了一会儿，她依旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。

朗诵时强调自个儿。说说悠闲的意思或做做样子。

4、我们在课文中找到了那么多和孤零零的意思差不多的词，你想怎么评价小作者?体会汉语的丰富性，同一个意思能够用不一样的词语来表示。

5、作者写得那么好，我们怎样把它读好呢?齐读1、2两段

这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。

六老师小结

同学们真能干，在读一篇文章的时候，不但能提出自己的迷惑，还能自己处理问题。

第二课时

一、教学目标

1、流利地朗诵课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能为青蛙母亲写一则寻人启示。

3、能用原来怪不得说写一句话。

4、明白生活中有很多科学知识，知道要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思索，并虚心讨教。

二、教学过程

一复习巩固

1、读词语

合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮依旧悠闲略微莫非疑问蛤蟆怪不得

2、你能正确流利地朗诵课文吗?

二讨论，处理上节课中的另外两个问题。

1、上节课我们处理了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?

不过，课文中的两位同学和我们全部一样，即使有了这么的发觉，却不知道原因。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还能够怎么问?

2、假如我们平时碰到不懂的问题，有哪些措施能够处理呢?如：查百科全书，上网查询，问老师

3、书上的儿童采取了问老师的措施。她们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问?先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。

句式：老师，我发觉有些小蝌蚪，这是怎么回事?

老师，我发觉有两种不一样的小蝌蚪，一个一个，您知道这是什么原因吗?

4、儿童，你们能解释这个原因吗?

用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。

5、儿童们明白了吗?

书上那个句子说明她们明白了?你能用原来怪不得依据课文内容说说你明白了什么吗?指导朗诵

6、讨论到这里，儿童们有没有找到另一个问题的答案呢?在3月25日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为何在日志中不写写儿童们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪?

三综合提升

我们的问题处理了，可青蛙母亲还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这么离开家，在外面玩，青蛙母亲可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗?讨论：启示中应该写些什么?外形特征，性格脾气

板书：

外形特征、性格脾气

灰色略大、独游、变成青蛙

黑色、稍小、群游、变成癞蛤蟆

善于观察、虚心讨教

篇三小学三年级语文不合群的小蝌蚪课件

教学要求：

1.培养仔细观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。

2.学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来……怪不得”说话，初步训练学生研读词句的能力。

3.激发烧爱自然，研究自然的情感。

4.把握难点、关键，了解“求知”的态度，掌握并去证实取得的知识。

其它：

学习日志的写法。

教〔学具：

投影小卡片小黑板

教学过程：

一、引入：

师：今天，我们学第11课不合群的小蝌蚪。请同学们打开书本，为啥上面写日期?

生：这是日志！3月25日发生的事。

师：对“我”是一位小学生，课文是她的日志！

二、初读课文。

师：日志记下了什么事?

——谁发觉了什么?

——谁知道了什么?

定向。小学生的日志告诉我们什么?

反馈：师：请同学们准备一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。

生：我知道了……，我还知道……

师作“认真读，记住了课文”的评价。

三、细读课文一二两段。

1.请仔细读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?

学生填写“不合群的小蝌蚪地游。”孤零零孤独单独自个儿悠闲

2.和这些词相反的词是成群结队。

3.看见……在游，想：“仿佛……别扭?”

谁明白什么是“别扭”?换个词说说。仿佛在闹矛盾，仿佛在吵架，仿佛在生气

4.什么措施能够让不合群的小蝌蚪合群?请学生快速读，把表示措施的词圈出来

1用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨！

2哪个词说明它不合群?“钻！”钻出来

3“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”

能将“调皮”换词吗?

很有价值！

实话说，我和作者相比还有很大的差距！

小学三年级语文不合群的小蝌蚪教案模板

不合群的小蝌蚪是一篇常识性课文，以儿童的口吻叙述了两位同学在春游时，奇怪地发觉了一只不合群的小蝌蚪，她们经过仔细观察，虚心讨教老师才解开了心中的疑问。下面就是X给大家带来的小学三年级语文不合群的小蝌蚪教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级语文不合群的小蝌蚪教案模板一教学目标

1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心讨教的科学态度。

2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，了解相关词语。

3、能找出“发觉、孤独、确实”的进义词。4、能正确地朗诵课文。

教学关键继续练习用正确的方法读懂日志;知道取得知识的科学态度。教学难点从课文内容了解什么是取得知识的科学态度。第1课时教学目标

1、了解课文大意。

2、学会本课生字新词，能读准多音字，了解相关词语。3、能找出“发觉、孤独、确实”的近义词。4、能正确地朗诵课文。教学过程1、谈话揭题、解题，导入新课

(1)春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，儿童去踏青，找春天，却发觉了一只不合群的小蝌蚪。

(2)读课题：了解“不和群”是什么意思?(2)导入：这只小蝌蚪为何“不和群”?学了课文你就能处理这个问题了。2、默读课文，初知大意，讨论：(1)这只小蝌蚪为何不合群?(2)它不合群的原因是什么?3、学生自学后检验

(1)让学生说说这些字该怎么记?字型分析：孤、扭(笔顺)略。

(2)指名接读课文，正音。(成群接队、闹别扭、调皮、以为、莫非、请教、略微)(3)作业本第一题。(4)写出下列词语的近义词。发觉孤独确实(4)解释词语并造句：别扭、悠闲4、讲读第1段

(1)这一段交代了哪些情况?(人、地、时、事)(2)我看见了什么?发觉了什么?(3)看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(了解“孤零零”)其它蝌蚪是怎样游的?(了解“成群结队”)

(4)“闹别扭”是什么意思?为何说像闹别扭似的?(5)齐读作业:誊录生字第2课时教学目标

1.培养学生仔细观察，认真分析，虚心讨教的科学态度。

2.读懂这只小蝌蚪为何不和群的原因。并能为青蛙母亲写一则寻儿启示.3.能正确地朗诵课文。教学过程一、复习引入二、讲读第2段讨论：

(1)为了让它回到大家儿中间，我们想了个什么措施?(看插图联络课文说一说。)(2)用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。

(3)我们两次拨蝌蚪，结果怎样?用“﹏﹏”划出相关句子。

(4)两次拨蝌蚪，结果是否一样?从哪些词语能够看出?(第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”;第2句：“依旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”)

三、齐读第3段。

①比较句子，说说有什么不一样。莫非它们不是一家人?它们一定不是一家人!②“不是一家人”指什么?(不一样类)课文用第1句而不用第2句说明什么?(能有依据地大胆地设想，但不轻易下结论。)四、学习第4段

(1)她们的假设对吗?从哪能个词能够看出?(确实)为何说它们不是“一家人”?

(2)我和永明是怎样取得可靠的结论的?(请教老师)(3)创设情景：永明和我怎么问老师?(4)讨论：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样?读后表示：能够画图、能够填表，能够用语言表述。

五、第5学习段

“这么”指什么?我和永明最终搞清了这只小蝌蚪为何不合群的原因，心情一定会怎样?以这种心情读这段课文。

六、总结全文

(1)这篇课文关键写一件什么事?这件事跟时间有什么关系?(春天是蝌蚪活动的季节)(2)我和永明能搞清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么?七、综合提升：

这只不合群的小蝌蚪就这么离家在外面，请你为青蛙母亲写一则寻儿启示;(讨论在启示中要写清什么?)小学三年级语文不合群的小蝌蚪教案模板二教学目标：

1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心讨教的习惯，培养热爱自然、观察动物的爱好，含有热爱生命的情操。

2、学会本课11个生字，读准多音字“别”;了解16个新词的意思，能在句子中找出“发觉、孤独、确实”的近义词。

3、能仿照例句，依据要求的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。4、能正确流利地朗诵课文。

5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不一样。第一课时一、教学目标

1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。

2、学会本课12个生字，能读准多音字“调、觉、难、别”的读音，掌握16个词语。

二、教学过程

(一)出示课题，质疑。

依据学生提出的问题，请她们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为何不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为何要写不合群的小蝌蚪?(二)带着问题读课文1、学生自己读课文。

2、指名读感爱好的小节，并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)(三)默读课文，依据课文内容题问题。1、默读2、同学间交流3、集体交流(四)抓关键问题。

1、请学生选择哪些问题是比较主要的。

2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻求答案。(五)讨论

不合群的小蝌蚪是怎样的?从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的。(指导朗诵时，注意读出不一样点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不一样。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?1、我发觉有只小蝌蚪孤零零地在游，仿佛在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

了解：闹别扭换个词

指导朗诵，读出小蝌蚪那种可怜的样子。

2、不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?(朗诵时，强调“又”和“单独”)

3、可是，过了一会儿，她依旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。朗诵时强调“自个儿”。说说“悠闲”的意思或做做样子。

4、我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词，你想怎么评价小作者?(体会汉语的丰富性，同一个意思能够用不一样的词语来表示。)5、作者写得那么好，我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段)这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。(六)老师小结

同学们真能干，在读一篇文章的时候，不但能提出自己的迷惑，还能自己处理问题。

第二课时一、教学目标

1、流利地朗诵课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。2、能为青蛙母亲写一则寻人启示。

3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。

4、明白生活中有很多科学知识，知道要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思索，并虚心讨教。

二、教学过程(一)复习巩固1、读词语

合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独调皮依旧悠闲略微莫非疑问蛤蟆怪不得

2、你能正确流利地朗诵课文吗?(二)讨论，处理上节课中的另外两个问题。

1、上节课我们处理了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?不过，课文中的两位同学和我们全部一样，即使有了这么的发觉，却不知道原因。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还能够怎么问?2、假如我们平时碰到不懂的问题，有哪些措施能够处理呢?(如：查百科全书，上网查询，问老师)3、书上的儿童采取了问老师的措施。她们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问?(先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。)句式：老师，我发觉有些小蝌蚪……，这是怎么回事?老师，我发觉有两种不一样的小蝌蚪，一个……一个……，您知道这是什么原因吗?4、儿童，你们能解释这个原因吗?用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。5、儿童们明白了吗?书上那个句子说明她们明白了?你能用“原来……怪不得……”依据课文内容说说你明白了什么吗?(指导朗诵)6、讨论到这里，儿童们有没有找到另一个问题的答案呢?在3月25日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为何在日志中不写写儿童们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪?(三)综合提升

我们的问题处理了，可青蛙母亲还在烦恼呢!你看，这只不合群的小蝌蚪就这么离开家，在外面玩，青蛙母亲可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗?讨论：启示中应该写些什么?(外形特征，性格脾气)板书：

外形特征性格脾气灰色略大独游变成青蛙黑色稍小群游变成癞蛤蟆善于观察虚心讨教

小学三年级语文不合群的小蝌蚪教案模板三教学目标：

1、学会字词，读准多音字，能写出“略微”、“确实”的近义词。2、能正确朗诵课文，训练研读词句的能力。

3、知道青蛙蝌蚪和癞蛤蟆蝌蚪不一样的地方，能用“原来……怪不得”等词说话。

4、学习仔细观察，虚心请教的求知方法。第一课时教学过程：一、复习

同学们，我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日志，大家知道读日志的时候要注意什么吗?二、导入新课。

今天，我们再来学习一位儿童写的日志，板书：不合群的小蝌蚪。“不合群”什么意思?小蝌蚪为何不合群呢?想不想把它弄懂?三、自学字词。

下面，同学们打开课文，自学课文中的生字新词，了解词语意思，读准读音，尤其是多音字的读音，能够相互讨论。

四、检验自学情况。1、指名读下列词语

孤零零队伍单独悠闲略微确实2、读词语。

3、读课文中的句子，说说“悠闲”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“确实”的近义词。

检验多音字的读音(课后第三题)调皮以为奇怪莫非说别扭

五、学习一、二段，进行词句训练。

1、自由读一、二段，要求：圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书：孤零零孤独单独自个儿)2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子，朗诵。3、搞清上面四个词的差异。4、练习：选词填空。

(1)丁丁是我们班的运动员，参与学校的跳高比赛。(2)小鸟失去了母亲，地飞着。

(3)母亲对我说：“我很忙，你去外婆家吧。”(4)在家里，奶奶感受到更多的是欢乐，而不是。5、和“不合群”意思相反的词是哪个?(板书：成群结队)6、我和永明用了什么措施想使小蝌蚪合群，用了什么动作?(板书：拨)大家拿出笔当树枝，拿出橡皮当蝌蚪，做“拨”的动作。老师读句子，同学们做动作。

7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么动作?(板书：钻)8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书：又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书：依旧)9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?学生回复后，出示句子(1)仿佛在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

读句子，给“闹别扭”换词。(合不来，赌气，吵架，不团结)(2)你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀!读句子，给“调皮”换词。(调皮，贪玩，顽皮)学生边做“拨”的动作，边把“我”想的句子说出来。10、齐读一、二段。

六、看着这只这么不合群的小蝌蚪，我和永明计划怎么办?(观察)七、课堂作业：一、二题。第二课时教学过程：一、学习第三段。

1、齐读第三段，思索：我和永明观察时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。

2、读写“我发觉”的句子。(1)这段话是围绕哪句句子来写的?(2)是从哪两个方面把总起句写详细的?(板书：体形颜色)(3)独游的小蝌蚪和群游的，体形有什么不一样?颜色呢?(板书：略微大一点青灰色)小一点黑色

3、我们发觉这种情况，提出了什么疑问?4、朗诵第三段，你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问，应该怎么说?5、说话练习“向老师请教”(1)每个学生进行练习。(2)指名学生进行说话练习。二、学习四、五段，进行说话练习。1、老师是怎么回复的?读老师的话。

2、听了老师的话，大家明白了吗?表示明白了，应该怎么说?3、练习。出示：

学校来了杭州客人。校园里那么热闹。

用“原来……怪不得”说话练习。4、齐读3、4、5段。5、说话练习。

一学生当老师，一学生当“我”和“永明”。

6、学习了这则日志，大家全部搞清楚了青蛙蝌蚪和癞蛤蟆蝌蚪的不一样之处，同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?板书：观察仔细虚心请教四、作业：作业本4、5题。

小学三年级语文不合群的小蝌蚪教案模板四一、教学目标

1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心讨教的习惯，培养热爱自然、观察动物的爱好，含有热爱生命的情操。

2、学会本科11个生字，读准多音字“别”;了解16个新词的意思，能在句子中找出“发觉、孤独、确实”的近义词。

3、能仿照例句，依据要求的内容，用“原来……怪不得……”写一句话。4、能正确流利的朗诵课文。

5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不一样。二、教学关键

继续学习用正确难得方法读懂日志;知道取得知识的态度。三、教学难点

从课文内容了解什么是取得知识的科学态度。四、教课时间2课时第一课时教学目标：

1、了解课文大意，学会本课生字新词，能读懂多音字，了解相关词语。2、能正确朗诵课文，能找出“发觉、孤独、确实”的近义词。教学过程1、揭题、解题、导入新课。“不合群”是什么意思?导入：这只小蝌蚪为何“不合群”?课文中的两位同学是怎样搞清它不合群的原因的?这就是我们学习这篇课文的关键任务。

2、初读课文，初知大意。播放全文录音后讨论：

这只小蝌蚪为何不合群?它不合群的原因是什么?3、学生自学后检验：⑴指名接读课文，正音。

(成群结队、闹别扭、调皮、以为、莫非、请教、略微)⑵字形分析：孤、扭、略⑶写出下列词的近义词：发觉??孤独??确实??⑷解释词语：别扭、悠闲4、讲读第一段播放本段录音后讨论：⑴、这一段交代了哪些情况?⑵、看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(了解“孤零零”)其它蝌蚪是怎样游的?(了解“成群结队”)

⑶、“闹别扭”是什么意思?为何说像闹别扭似的?⑷、齐读。5、讲读第二段播放本段录音、讨论：

⑴、为了让它回到大家儿中间，我们想了个什么措施?(看插图联络课文说一说。)⑵、用“??”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次?⑶、我们两次拨蝌蚪，结果怎样?用“~~~”划出相关句子。⑷、两次拨蝌蚪，结果是否一样?从哪些词语能够看出。⑸、齐读6、作业

课堂作业本第1、2题课后题3第二课时教学目标：

1、培养学生仔细观察、认真分析、虚心讨教的科学态度。2、读懂这只小蝌蚪为何不合群的原因。3、了解这篇日志时间和事情之间的关系。4、能正确朗诵课文。教学过程：1、复习检验

⑴、认读多音字，听写词语。⑵、齐读第1、2段课文。2、讲读第3段

⑴、我和永明为何“以为很奇怪”⑵、我们发觉独游的小蝌蚪和群游的小蝌蚪有哪些不一样?这些不一样轻易看出来吗?为何?我和永明为何能发觉这些情况?⑶、为何这只小蝌蚪不合群?我和永明经过仔细观察，对这个问题形成了怎样的见解?a、比较句子，说说有什么不一样?莫非它们不是一家人?它们一定不是一家人。

b“不是一家人”指什么?课文中用第一句而不用第二句说明什么?3、讲读第4段

⑴、她们的假设对吗?从哪个词能够看出?为何说它们不是一家人?⑵、我和永明是怎样取得可靠结论的?4、讲读第5段这群指什么?我和永明最终搞清这只小蝌蚪为何不合群的原因，心情一定会怎样?指导朗诵。

5、总结全文

⑴、这篇课文关键写一件什么事?这件事跟时间相关系吗?⑵、填表

蝌蚪类体形颜色游动情况青蛙的蝌蚪癞蛤蟆的蝌蚪

⑶、我和永明能搞清不合群的小蝌蚪的原因靠的是什么?6、齐读课文

7、作业：课堂作业本第3、4、6题。板