九下第六单元课外古诗词诵读《别云间》

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课程基本信息学科语文年级九年级学期春季课题九下第六单元课外古诗词诵读《别云间》教科书书名：义务教育教科书语文九年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2023年1月教学目标有感情地朗读诗歌，把握诗歌的音韵。诵读、吟唱及联读诗歌，体会诗歌中蕴含的家国情思。教学内容教学重点：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的音韵。2.诵读、吟唱及联读诗歌，体会诗歌中蕴含的家国情思。教学难点：诵读、吟唱及联读诗歌，体会诗歌中蕴含的家国情思。课时安排：一课时教学过程家国情怀常驻心间——课外古诗词诵读《别云间》一、导入新课，明确任务。历史总有惊人的相似之处。在文天祥英勇就义的三百多年后，清朝的铁骑席卷南下，毫无招架之力的大明王朝也濒临覆灭。一位年仅十七岁的少年英雄在狱中写下了一首充满爱国主义激情的不朽诗篇。本节课，我们一起诵读明末诗人夏完淳的《别云间》。本节课共有三项学习任务：1.朗读诗歌，把握音韵。2.诵读吟唱，体会情感。3.对比联读，解情通意。二、简介写作背景。夏完淳五岁熟读儒家经典，七岁能诗，八岁能武，九岁“出版”自己的文集。14岁的夏完淳随父亲和老师在松江起兵抗清。兵败，其父自沉于松塘而死。夏完淳与老师继续坚持抗清。1647年，夏完淳被捕后就义于南京，终年17岁。本首诗是夏完淳被清军逮捕后，在押解送往南京前，临别家乡松江时所作。三、任务一：朗读诗歌，把握音韵请你根据五言律诗的特点以及自己学习律诗的经验，给这首五言律诗划分节奏、画出韵脚；并读准字音。现在，老师把这首诗读给你听，请你轻声跟读。课件播放老师朗读录音。师：同学们，你们发现了吗？在朗读格律读时，除了要注意停顿，有的字还要拖长和重读，如颈联的“知”字要拖长，表明作者对自己的命运经过了深思熟虑的思考，最终做出了为使命而牺牲的决定。“乡、难”两字要拖长，体现了故土在空间上的延展，从一家到一城再到一国，家国情怀融为一体，同时内心的惆怅留恋情绪也在蔓延。你觉得哪些字在朗读时也要拖长和重读呢？学生活动。预设：首联“年”字，表明抗争时间长，过程极其艰难。“冠”字拖长，表明羁押的状态在持续，而且对作者的冲击很大，成为阶下囚的屈辱、壮志未酬的惆怅、威武不屈的决心百味杂陈。颔联“泪”字要拖长和重读，意味着诗人面对国土沦丧，心中无限的悲愤；“宽”字拖长，既表示大好河山不断沦丧，也体现出物理空间的空阔与身体、心灵所受束缚的对比。尾联“看”字拖长和重读，表明作者对未来的积极想象，展现出必胜的信念和对自我牺牲的肯定。师：同学们，注意了重点字词的重音和拖长处理，古诗读起来是不是就更有韵味了呢？请你暂停视频，结合大家的交流成果和你学习的经验，大声朗读，读出韵味、读出你的初步感受吧。学生活动：学生有感情地朗读。四、任务二：诵读吟唱，体会情感1.反复诵读，品味诗歌。读出了初步感受，请你结合课本的助读系统和本课的学习任务单，尝试从炼字、手法、情感等不同角度赏析这首诗，并体会诗人在字里行间蕴含的家国情思。请你暂停视频，反复诵读，细细品味吧！学生活动。预设：首联叙事。其中“羁旅”一词将诗人起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。其间，他在军中任参谋，战斗在太湖地区，故自谓“羁旅客”。因兵败，只身潜奔，与大队失去联系，隐匿民间，后在松江被清军逮捕，诗人借用“南冠”的典故，表明了自己的处境。颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。诗人一直期盼明王朝东山再起，可最终时运不济，命途多舛，恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责，掷地有声、意境苍凉。“无限山河泪”一个“泪”字，更是写尽了诗人对祖国山河不断落于敌手的悲痛。颈联两句，危苦之词，家国之思，读来令人深长味之。诗人的情绪由上两句的悲愤激昂转而为深切哀婉，将自己对家乡、故国的无限眷恋之情寄之于此。这里以“已知”、“欲别”作为转捩，使全诗顿生跌宕，直扣题目“别云间”，造成了一派慷慨悲怆、雄浑苍凉的意境。读来既催人泪下，又激人奋起，一个少年英雄热爱家国的拳拳之心不禁跃然纸上。尾联两句，诗人又由深切哀婉之致，转而发为高亢雄壮之声，再次表达了自己抗清到底、至死不休的坚强决心。魂魄”是诗人誓死抗清至死不渝的忠魂义魄，“灵旗”是抗清斗争的旗帜。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神和尽忠报国的赤子情怀。小结：诗人生活的明末年代，是一个社会激烈动荡的时代。产生和发展在这块土壤上的文学，充满了反抗异族压迫、挽救民族危亡的时代特征。正如诗人在《土室余论》中说“今生已矣！来世为期。万岁千秋，不销义魄。九天八表，永厉英魂。”在狱中写给母亲的信中表示“恶梦十七年，报仇在来世。”《别云间》正是这样一首悲壮激越的英雄浩歌、战斗诗篇！2.吟唱诗歌，体会情感。中国古典诗词自古就与音乐相随相生，当古诗词遇到流行音乐会有怎样的火花呢？接下来，我们一起欣赏古诗新唱《别云间》，你也可以跟着旋律轻声哼唱。播放《别云间》音乐。小结：儒家经典《尚书》有言：诗言志，歌永言，声依永，律和声。旋律可以很好地传达诗词内涵，在刚才的歌声中你是否再次感受到了诗人的“忠肝义胆”呢？希望你也能通过音乐、戏曲等自己喜欢的形式，创新地继承我们优秀的诗词文化，让经典再度流行。五、任务三：对比联读，解情通意无论是《过零丁洋》《南安军》，还是《别云间》，它们都反映了中华民族的伟大气节，都体现了仁人志士宁死不屈的精神。他们意气相通，一脉相承。下面，我们把这三首诗歌放在一起，进行对比联读，看看两位诗人和三首诗作有什么异同。请你暂停视频，认真研读吧。篇目不同相同过零丁洋（文天祥）南安军（文天祥）别云间（夏完淳）学生活动。学生回答内容：生1：文天祥和夏完淳的经历一样，都是战败被俘后面对百般劝降，坚贞不屈、宁死不从，最后慷慨就义、壮烈殉国。夏完淳特别崇拜文天祥，首联“三年羁旅客”一句正是化用了文天祥的“江乡已无家，三年一羁旅”的句子。他们最大的区别有两点：一是抗战时间不同：文天祥被俘时已抗元四年，夏完淳被俘时已抗清三年；二是就义时间不同：文天祥47岁就义，夏完淳17岁就义，英年早逝。三首诗都写了他们“被俘”。《过零丁洋》中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，《南安军》中“归乡如此归”，《别云间》中“今日又南冠”。最后一句中的“南冠”指俘虏，明显写出作者被俘。而前两句被俘的意思都暗含在句子中。生2：三首诗都写了“山河”。《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮”，《南安军》中“山河千古在”，《别云间》中“无限山河泪”。这让我想到了杜甫的名句“国破山河在”，他们都为祖国山河破碎而流泪、而悲愤！三首诗还都写了“死”。《过零丁洋》中“人生自古谁无死”，《南安军》中“饿死真吾志”，《别云间》中“已知泉路近”。“泉路”就是黄泉路，意思就是死。面对死亡，他们的选择都是舍生取义，让我想起了我们在上册学过的《鱼，我所欲也》中的一句话：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。这三首诗可以说是“英雄绝唱”。他们以磅礴的气势、激荡的豪情,大声地唱出了心中有祖国,谁奈我何的民族气节和舍生取义、视死如归的生死观，成为了中华民族传统精神美德的最高表现。值得新时代的我们大力传承和弘扬！小结。是啊，作为新时代的我们，要把这种家国情怀常驻心间，奋发向上、逐梦前行！把爱国情、强国志、报国行自觉地融入到实现中华民族伟大复兴的奋斗之中！六、分层作业课后，请同学们完成本课时的分层作业。（1）读一读。给这首诗歌配乐并诵读。（基础性作业:必做）（2）写一写。用通行、规范的行楷字体默写这首诗歌。（巩固