2021年四川遂宁中考满分作文《重读父亲这本书》

2021年四川遂宁中考满分作文【真题回放】歌德曾说：“书籍只有被理解时オ算被发现。”初读，我们不一定能真正理解它；重读，オ能真正地发现它。对人、事、物，亦是如此。请以“重读____这部书”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：(1）除诗歌、戏剧外，文体不限；(2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；(3）书写工整，卷面整洁。重读父亲这本书小时候，父亲总喜欢对我说：“读人就像读书，阅人如同阅己。”假如把每个人都比作一本书的话，我的父亲应该是最乏味的一本——从小到大，我听到别人对父亲的评价就是“老实”。父亲是村里小学的校长。母亲曾让父亲托人把我送到县城去读小学，父亲却怎么都不肯。上小学时，作为校长的孩子，我不但没有受到什么优待，反而事事小心，生怕老师们向父亲告状。母亲总是数落父亲不像个校长：永远穿着夹克、T恤和半旧的运动鞋。不仅如此，当学校里的老师请假，父亲总是老老实实、毫无怨言地帮他们代课。刚讲完自己的数学课，他又拿起音乐课本教学生唱《没有共产党就没有新中国》，到了体育课，他还得费劲地吹着哨子带学生练接力跑……不止一回，我听见老师们在以论：校长真是太老实了！每个晚上，我写作业时，父亲就坐在找对面备课、写教案。有一天，父亲从学校的图书室里给我拿来内本课外书，我一看，一本《红岩》，一本《牛虻》。唉，乏味！我曾经以为父亲这本书永远都是如此单调，但一次偶然的机会，我重读了父亲这本书。那次，我终于读出了一些不一样的内容。上了初中后，我终于去了县城读书。前几天周末回家时，我还没进门就听见父母在吵架。母亲责问父亲：“你为什么要这么老实？论学历、论资历，怎么都应该是你去县城，你为什么又要让着别人？原来，村里的小学要进行裁撤合并，只保留一个教学点，除了三名老师要留下，其他老师都要调去县城任教。父亲解释说：“小王的对象在县城，两口子两地分居不好，他不能留下；小李还年轻，留在村里不好找对象，也得调任……我是校长，我不留下，谁留下？”他边说边摩挲着一块块刚从学校办公室里摘下的奖牌。那一块块奖牌，无一不凝聚着父亲的心血。母亲看看父亲，又看看走进门的我，说：“当初我说送孩子去县城读小学，你不肯；现在孩子在县城读中学，你也不肯去陪着。世界上还有像你这样当父亲的人吗？”父亲无奈地摇摇头：“你怎么就是不明白呢？作为村里小学的校长，假如我把自己的孩子送去县城读小学，我怎么向村民们证明我们在认真教育孩子呢？而且我那时不是每天都陪着儿子写作业嘛……”纵然嘴上这么说着，可是父亲看向我的眼神，却带着浓浓的愧疚。从那眼神里，我读出了父亲对我深沉的爱，也读出了父亲深深的无奈。在我眼里“乏味”的父亲，原来是这样的情深义重。父亲是一本内涵丰富的大书。重读这本书，我明白了，作为校长，他以身作则，爱岗敬业；作为父亲，他爱我极深，但心怀愧疚……我的父亲，他不是老实，而是认真负责；他不是乏味，他是大爱不言……父亲这本书，我愿意用一生去品读。【得分亮点】①构思精巧，抑扬对照。考生用“重读”的方式审视自己的父亲，自然生动地将父亲的形象展现在阅卷老师面前。考生先是表达了对父亲的误解，用几件小事体现了“不像个校长”的父亲“老实”“乏味”的一面。但“我”长大后，借父母的一次争吵，“重读”了一次父亲，并用生动的语言描写、动作描写和神态描写表现出了父亲的善良敬业、疼爱孩子。至此，“我”终于理解了父亲，明白了父亲细腻丰富的内心。文章前后对照，先抑后扬，层次分明地展现了父亲的形象。②形象丰满，真挚动人。这篇文章善于借人物的语言和动作来塑造人物，母亲和父亲的争吵不过寥寥数语，却从侧面生动地烘托了父亲的形象。而父亲摩挲奖牌的动作细节，展现了他对于学校和教育的殷切情感；不经意间流露出的愧疚眼神，又表现了他对儿子的爱。这一个个生动的细节，展示了父亲内心种种情感的交织，描绘出了一个形象丰满的父亲。③人物鲜活，富有生活气息。在有限的时间和篇幅内塑造丰满的人物形象是有一定难度的，但是这篇文章抓住了父亲形象的独特之处，用丰富而生动的生活小事、生活场景写出了父亲身上的几个性格特征，让文章在充满生活气息的同时，也将父亲的形象活灵活现地展现在阅卷老师面前。④立足生活，写出真情实感。生活中不缺少美，但是缺少发现美的眼睛。这篇文章记叙了父亲的一些事例，语言虽质朴，但是场景十分鲜活。不论是父亲为请假老师代课，还是父亲每天陪“我”写作业，都是平常的小事，但是由于考生在字里行间融入了真情，这些小事便拥有了深长的意味，让人回味无穷。【命题透视】题目为半命题作文，给考生的写作空间很大，更能让考生“我手写我心”，比如“重读《朝花夕拾》这部书”，就要写它带给我的新的启示，新的感受；比如“重读父母这本书”，就要多去了解他们，别去责怪他们当初可能的错误，承担起自己的责任；比如“重读挫折这本书”，就要明白“挫折在生活中随处可见，失败是成功之母，不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。【思路导航】一、我们可以写一篇读后感。重新阅读《李煜传》，对你的“戏剧人生”产生了兴趣，无论是前期的奢华，还是后期的痛苦，你都全身心投入，留下“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等千古名句；重读《陶渊明传》，学会撕开浮华与喧嚣的外衣，挣脱世俗的束缚，不被物欲横流、光怪陆离的世界所迷，为自己宁静的生活本真的心坚守一方栖息地，去诗意地与世界相处。二、我们可以写一篇日记体作文。“重读长辈这本书”，明白他们需要的，明白他们慢慢老去的习惯，明白他们所不舍的东西，明白他们对我们的期待。我们的身上写满了他们的痕迹，是我们曾经有的一起的生活，是一份份值得珍惜的真挚情感。【详解】本题考查半命题作文。第一，审题。“这部书”表面看起来是书，但书的背后所承载的东西确是抽象的。描写的内容可以是具体的某部书，也可以是生活中的人、事、物。这种命题设计就是引导着学生从阅读具体的纸质书籍走向阅读广阔的社会生活，走向阅读社会“人、事、物”这部大书；“重读”则隐含着“以前读过”的意思，只是以前的“读”可能流于肤浅，或过于感性，或者存在误区等，而“重读”则是心灵对话、灵魂触摸，是一种更理性的认知，会带来思想的碰撞，也可以是一次继承与超越，所以重点是写出“重读”与“以前读”的新变化和新领悟。第二，选材。考生可以充分调动自己的阅读经验与生活经验，自主选择最有感触、最感兴趣、最有话可写的角度来写，既可以写自己读出的正面体悟：如在重新阅读某一本书时得到的新感悟，与别的人、事、物打交道时获得的新体验；也可以读出以前的自己的“思想落后面”，把“重读”与“之前”作比较，更能突显出“重读”的意义。要想写得深刻，就应该要进行思辨性地阐发，重读的“重”字就意味着文章不能是原有生活经验的流水账式的叙写，而是要从原来生活经验中挖掘新的看法，得到新的认识，形成新的启发。题目需要考生从凝聚个人真切情感的阅读经验和生活阅历中选材，关注自我与他人、与社会、与时代的关系，既唤醒内心的真挚情感，又思考个人精神成长，富有人文情怀。第三，立意。作文具有开放性，为考生提供了较为广阔的想象空间、思维空间和认知空间，能调动考生平时的生活经验与独立思考，