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第PAGE第1页共NUMPAGES5Teachingdesignoftrainingtheoryinmathematicsclass第一，训练学生大声发言。接班第一节课师生相互介绍，训练说话就开始了。要求每个学生起立，大声说我叫试得多少分，再用一两句话说说新学年自己学好数学的打算。教师从中发现说得好的，当即表扬：同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，特别是声音宏亮：很精神！”。通过表扬树立榜样，使学生明确要求。此后，每节课都结合检查复习，基本训练等教学环节进行训练。要求学生大声回答问题，每个人都要通过“发言声音合格”的达标验收。 ）和 2，也就是说，这两822.822240，40小的偶数；40242，424042。第二位同学回答时说：我是用两个偶数相加凑824042。第三位同学说：我想，根据两个偶8241，411414114041142，4042把单位“1”。学生在叙述时常常丢掉“平均”22“分成若干份”与“平均分成若干份”的不同。然后让说错的同学重新叙述。这样，学生不仅理解了定义（法则）本身，又能理解表述这一定义（法则）的书面语言，而且自己还能准确地讲述出来。学生在组织语言的过程中，思维

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