能否透露出更加鲜亮的新世纪的曙光

好在在新世纪到来之际，我们还是看到了语文界大胆改革的曙光——1999年全国、上1999就在一定程度上减轻了考生应试的心理压力，淡化了考试时的过分紧张的气氛。试想，倘若连最好的考生都要连滚带爬且不喘一口气尚不能在规定时间完卷，一般考生在两个半小时该要承受多大的心理压力？答好语文卷固然也需要敏捷的思维能力、宽广的思路和迅速作出判断及快速书写的能力，但似乎更需要反复阅读、字斟句酌、多方比较、缜密思考的良好的阅读、写作习惯——而这，也许是语文学科不同于其他学科的特点之一。是不是应该让一般考生都有时间思考该思考的问题，而不是像百米赛跑起跑时那样，屏住呼吸抢那零点几秒？试题有了较好的区分度，即使再多给一点思考的时间，不会答的考生照样不会答。题量和难度的控制，是否应以中上等考生在充分思考的前提下按时答完全卷（并不一定答得正确）为主要标准之一？阅读量、书写量过大，在客观上是要求考生“粗心”“浮躁”和“焦急”，因为“细心”就答不完。看来，进一步缩小基础知识的考查范围，减少阅读量和书写量，适当增加思考的广度、深度及难度，是重语文综合智能检测而避免“时间威压”的思路之一运用部分，就涉及雕刻、文学、地理、国内外要闻（如涉及“奥委会”“电器降价”“就业”）五是体现较前卫的学术观点。199“注意”之下，破天荒地明显提出可“编述故事”。合乎情理的编述故事，对于高中学生来说，首先是对记实能力的一种参照和提、陈旧的观念（譬如“中学生的作文只能写实”）1999一是改变了试题的框架（全卷只包括“阅读”和“写作”两部分，已坚持了几年）。尽管其“文革”前也是只考阅读（文）和作文，但上海试题的“阅读”加“写作”模式已有了全新的内容和质的飞跃：阅读部分为现代文三篇（说明文、文艺评论、散文）及文言文两篇，作文为一大一小。倘若内容无大的问题，依这样框架搭建的试题，已能较全面地检测出一个考生主要的、真实的、升入高校或走向社会真正有用的语文能力二．1999“”197学生负担过重（当然原因是复杂的，仅就“负担”而言，也不全是语文造成的负担）不能不引起命题人的深刻反思。198199初坚持不懈地探索中逐步达到较理想的境地，也需要一个历史过程1999723（节录）原文主要是写创造的意义并批驳不能创造的错误认识的，该题则要求考生“断章摘句”“教育的最大成功”“要注意哪些问题”的阅读心理1999—“噢，基础知识仍在阅读部分考了！”2026就会减慢试题改革的速度年的小作文《开考时刻》是一般学校都练过的（也许练的是期中、期末考试的“开考时刻），大作文“回声”的材料是不少复习资料抄来抄去的，练过的学校当不会少。1998当然具有无可替代的思想教育意义，然而，易被猜中、不难“套”上的头痛问题又如何解1989席发言（就中学生参加各种竞赛问题），19901986（歌词）的一个写作特点等；大作文如《遥望星空》等1999更加正确地发挥“指挥棒”多年来，我对“指挥棒”纲，高考试题成了“指挥棒”，那大纲是什么？二是高考试题尽管从愿望上说，都是“正导”19981999“指挥棒”论有了新的认识，或者说，我（如师生陷入题海，不读书看报等），今后的试题尽快进行自矫正——在客观上，，而只有高考试题可以努力做到——这种“做”，不是学术上的故意标新立异，更不是带有反应和科学思维，是可贵的弃旧图新，是最优选择。19819998199应该指出，在更加正确地发挥“指挥棒”作用的问题上，有两点值得注意：一是正确的命题思想、原则、方法必须坚持，不可动摇，不可倒退，不可调和对立的观点——譬如，199“活”了，但“活”都“难”了，今年，已听到这样的反映：“199搞一些调查，及时矫正试题的负面影响学生背作家作品（），还不如让背名句和古文化常识对阅读和写作更“有用”。199识了，作家作品题却增至两道——还是钟情于死记硬背要摒弃求全的思想。要说该考，教过的都该考，再增加一小时考“读”和“听”的能力，难道还找不出十条八条理由？现在的问题是能不能用“减法”——／31／2彩，淡化以至泯灭了它应有的学术色彩。199“思想解放”和“民主”，其实质仍属欢迎“人民来信”的政府行为。没有一个实质性的学术讨论气氛，教师们、教研人员们没有一个为研讨积蓄底气的潜心读书的环境和氛围，即使每个语文教师拿出一套试题，那