岭南版小学美术五年级上册同步配套教案(全册)

1《阳光下的世界》教学设计教学目标知识与技能:能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受;能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化,尝试表现阳光下的景物或亮点。过程与方法:通过体验,探究光的照射给物品带来的色彩变化;观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美;通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。情感态度与价值观:学会观察生活亮点;激发热爱大自然的情感,学习画家对艺术的追求和创新的精神。学情分析学生们每天都天都在享受阳光带来温暖、迷人的景色。而对光产生光影、色彩的关注不够深入。本课的设计强调:体验与尝试。让学生在彩灯变变的体验活动能直观体验光源的强度、色彩、角度对物体的光影、色彩的影响。从体验探究再欣赏表述,感受更深,有利于知识内化。重点难点重点:感知名家作品光影、色彩的表现;感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。难点:1、光线变化使物体产生的色彩和光影的冷暖变化;2、能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、体验与探究（设计意图：在活动中体验探究光的照射给物品带来的色彩变化）(一)、体验活动:彩光下的变变变。师:同学们,我们坐在这里,能够清晰的看到彼此,因为有了明亮的光线,今天,老师准备了一些彩灯,做一个彩光变变的活动。(点击PPT)先请两位同学到上面感受一下,不同的光线带给我们哪些不一样的感受?(请学生站在彩灯下)师:两位同学的校服都是白色的,站在彩灯下有什么变化?生:红光让我们白色的校服变成红色调……师:受光源的影响,色调发生了变化。师问暖光下的同学:站在红光下有什么感觉?学生:“热”师:这种给我们带来暖暖的色调,如红、橙、黄等称为暖色调。可给人热情、喜庆的感觉,也可给人带来焦躁。这谁知道:这种让我们感觉冷冷的,清凉的色调称为什么色调?生:冷色调。师:用灯光照射石膏。引导学生思考:石膏像的亮部、暗部、投影出现了什么变化?师:同学们,想不想体验一下?老师为每组准备一盏可变光的灯,组长控制光源变化,每位同学都可以用自己的手,或文具放在灯光下,在不同的光线,不同角度的照射下,会出现哪些变化?老师给你们两分钟,大家可以把观察到的现象或感受在组里讨论。好,两分钟到,一起转过来,做好。你们观察到什么?生发表观察的现象:(教师相机引导)PPT:师:同学们观察的真仔细!小结:光源的色调,角度,强度等对物体的光影、色彩都会产生影响。(二)、导入课题:师:刚才的活动,大家发现了光给我们带来千变万化的色彩。现在,我想问问大家:我们地球的光源主要来自哪里?(太阳)对了!(PPT片段)看,太阳升起来了。正是这她,无私的用阳光播洒大地,不仅孕育着生命,也给世界带来温暖和亮丽的景色。这节课,我们将一起感受《阳光下的世界》。出示课题阳光下的世界活动2【讲授】二、观察与发现（设计意图：引导观察生活，懂得知识与生活的联系）汇报课前布置的观察任务师:老师上节课布置大家在生活中关注阳光下的事物,大家可有新发现?说说与大家分享,可以与刚才观察到的情景联系分析。学生汇报观察的现象及感受,教师相机引导:1、刚才把学习用品放在灯光不同角度产生的变化,让我想起,中午站在太阳底下影子很短,早上阳光斜射过来,影子很长……2、夏天的阳光很强!照得操场金黄金黄的,操场的红旗特别鲜艳3、冬天阳光很温和,照到阳光白亮白亮的,夏天的阳光火辣辣,晒得皮肤很痛,照到的地方像铺上一层金光,闪亮闪亮的……板书:光。并展示阳光下不同位置的小孩的图片,对阳光下光影的深入。活动3【讲授】三、欣赏与感受（设计意图：感受阳光带来的美景，尝试分析美术作品，了解莫奈、田黎明的绘画风格与创作精）(一)欣赏一:亲亲阳光下的大自然1、师:阳光下的万物,生机勃勃,千姿百态,现在一起来亲亲阳光下的大自然(播放幻灯图片、配乐)2、师:请同学们选出自己最喜欢一张,并表述画面给你带来的感受或说出吸引你的地方。(PPT展示,点击发大)教师相机引导:A、生:我喜欢第五张,很红很美(暖暖的)。晚霞染红了大海,染红了船帆B、生:我喜欢彩虹,横跨天际的彩虹,红橙黄绿青蓝紫。师:怎么会有这些颜色?阳光是多种颜色的复合色,雨后,通过水珠的分解。C、看到什么?一群孩子玩跳绳,他们的心情怎样?阳光正照在他们脸上使笑容更灿烂!从背景可看出他们生活在贫穷的山村,但我们从他们快乐的神情可以感受到他们乐观的精神,阳光的心态。….晚霞这张主要是什么颜色?雪景呢?以冷暖色调这两张图,那张是暖色调?哪张是冷色调?给人带来什么感受?3、对比:顺光和逆光两张图有什么异同?知道是什么原因?(同样欢快地跳起来拥抱阳光。一张清晰…..顺光,一张只看到轮廓……逆光)(二)欣赏二:精彩的美术作品1、欣赏名画,认识画家A、阳光下的世界美不美?今天老师还想给大家介绍一位印象派大师。其中《日出。印象》就是他的代表作之一,(海景写生画,画面笼罩在稀薄的灰色调中,笔触随意、零乱,展示日出时一种雾气交融的景象。,水中反射着天空和太阳的颜色,岸上景色隐隐约约,给人一种瞬间的感受)能猜出哪位画家吗?师:真聪明!对,法国画家莫奈。PPT(简介莫奈的创作特点)PPT展示不同时段的《干草垛》,猜猜:莫奈画的是什么时段?(清晨:学生答)(清晨、正午、夕阳。清晨:草垛受光面呈金黄色,背光面鹅黄略带紫色,冷暖色调互衬十分动人……)师:告诉你们一个小秘密,仅仅这《干草垛》为了观察光影、色彩的变化,莫奈就画了24张,为什么?就是他对光与影的痴迷,对艺术的不懈追求!用他的话来说:“要记录某一特定的自然景色的真实印象……”B、还有一张中国画值得我们学习,展示《三个游泳者》,在这张作品,是我国哪位画家画的?(田黎明),作品表现什么?(三个游泳者)为什么他们身上有炫目的彩光?(潋滟的水波把阳光放射到他们身上,形成光影迷离的情景),如何表现?(学生朗读:以淡墨、淡色块与空白交错的方法……)师:中国画表现光影难度很大,而画家田黎明不拘泥传统,大胆创新,我们学的不仅是技法,还有画家不断探索创新的精神。2、由于画家的不断创新尝试,出现各具特色,精彩纷呈的艺术作品。PPT展示作品师:这些作品的表现方法各具特色,我来测测哪一张最受大家欢迎?现在请你们填写“欣赏卡”。(学生填写)师逐一展示几张不同表现方式的作品:喜欢这张的举手。请一位学说说:是哪种表现方式?如何表现阳光?(相机引导)3、欣赏学生作品看完画家作品,再来欣赏同龄人作品《树》师:告诉老师,太阳应该在树的那个方向?从哪里看出?…….活动4【活动】四、试一试、评一评1、引发学生思考。师:如果让你画一画,你最想画哪个情景?怎么画?2、示范:师:此刻,我很想尝试一下:能不能在小卡纸上表现阳光下的某个亮点。画几个阳光下的泡泡,示范:先试试水彩与油画棒的色彩碰撞……简介在卡纸、刮蜡纸表现。3、尝试活动:师:请同学们运用已有的绘画材料(油画棒、水粉颜料、卡纸……)尝试表现阳光下的某个亮点、或静物。可以自己尝试,也可同学合作。给你们8分钟,时间一到,每组选一张最有特色或表现效果较好的上台展示。4、自评和互评:说说表现什么?亮点在哪?下次创作将如何改进。活动5【作业】五、课后拓展与作业1、继续观察感受阳光下事物之美,可用摄影、速写、记忆等方法记录美好的瞬间,总结今天尝试的经验,思考能不能用有创意的方法进行表现?下一节美术课我们一起来画一张表现充满阳光的作品。2、发掘阳光之美,传播阳光快乐的情感。2.绘画作品中的劳动者教学设计1教学目标1.知识与技能：①能用基本的美术语言说出画家笔下劳动者的感受；②能用语言描述画中劳动者的生活及精神状态，表达出自己的感受。2.过程与方法：①通过诗朗诵、小组观察、集体讨论等方式，说出劳动者给我们的印象；②通过观察和讨论，评述画家们对劳动者的尊敬和赞美。3.情感、态度与价值观：①能用一些美术语言表达自己劳动的感受和理解；②激发热爱劳动的情感。四、教学要点重点：学习大师们对劳动者的尊重和赞美，从名家作品中感受劳动创造了世界。难点：能用简单的美术语言表达自己对美术作品的感受和理解。2学情分析二、学情分析五年级的学生正处于一个富于幻想，创造欲非常强烈的时期，能在美术课堂上喜欢自由地表现自己的所感所想，欣赏、评述能力、动手、合作能力都比较强。因此，在本课的各个教学环节设计中，让学生在开放自由的学习环境中学习，培养学生的观察力、语言表达能力、动手能力、团队合作能力是本课所关注的问题。3重点难点四、教学要点重点：学习大师们对劳动者的尊重和赞美，从名家作品中感受劳动创造了世界。难点：能用简单的美术语言表达自己对美术作品的感受和理解。4教学过程活动1【导入】绘画作品中的劳动者1.朗诵导入，激发兴趣①出示诗歌让学生朗诵，导入主题。师：今天老师给大家带来一首诗，谁来朗诵一下呢？生朗诵。师：非常美的一首诗，朗诵的很精彩，掌声送给他！（掌声）【设计意图】通过诗朗诵的方式创设教学情景，配上舒缓的轻音乐，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，为后面的学习做好铺垫。师：谁来说一下，这首诗描写的对象是谁？生：劳动者。师：对了，劳动者。我们朗诵过劳动者的诗，唱过劳动者的歌，读过劳动者的文章，今天，老师就带领大家走进绘画作品中的劳动者，去感受一下画家笔下的劳动者，请同学们翻开课本第7页。（板书课题）活动2【讲授】绘画作品中的劳动者2.走进生活感知生活①谈一谈：自己劳动的感受。师：同学们爱劳动吗？生：爱。师：劳动后你有什么感受呢？生：……②看一看：观察劳动者的画面，对劳动者有初步的感知?师：看来啊，同学们都很喜欢劳动，劳动创造了世界，从古到今，国内国外，有许多优秀的美术作品都是以劳动者为题材，他们用画笔记录了劳动者的艰辛，欢乐与坚强，那我们身边的劳动者又是怎样的，老师找了一些我们身边的劳动者，请大家欣赏？③赏一赏：课本中关于劳动者的画面。模仿劳动者姿态和动作，体验劳动者的艰辛与幸福。师：谁来说一说，你看到的劳动者给你的第一印象是什么？能用哪些词来形容他们呢？【设计意图】学生通过看一看，赏一赏，感知劳动者，对劳动者有了进一步的认识，这样的设计培养了学生自主观察与欣赏能力，也为学生提供了相互学习、交流的机会。生：艰辛、欢乐、疲倦、困苦、压抑、幸福……师：你能模仿一下他们的动作和姿态吗？（生模仿）【设计意图】教师请学生上台模仿劳动者的姿态，让学生初步感知劳动的艰辛。这样的设计既营造了宽松与自由的学习氛围，也为学生提供了自主探究学习的平台。3.探究发现感悟魅力议一议：如何从画面的构图、色彩、内容上去感受画家笔下的劳动者。看后有什么感受？看来，生活中的劳动者有着五味杂陈的人生，有的欢乐、有的困苦、有的幸福、有的压抑，而艺术家画笔下的劳动者又会给我们哪些印象呢？在我们的课本中，有6幅画家作品，请大家欣赏一下画面的环境和人物，讨论一下，1.画面中表现了什么？2.画面的构图、色彩如何？3.劳动者的生活和精神状态怎样？4.给你们怎样的感受？讨论完后将你们的想法写到这张卡片上，以小组为单位开展汇报。开始吧！【设计意图】通过教师的引领，为学生提供欣赏时需注意的事项，让学生观察与探究，共同从画面的构图、色彩、内容上总结出画家笔下的劳动者，这样的设计既营造了自主探究学习，合作交流学习的氛围，也有效地攻克了本节课的重点。活动3【活动】绘画作品中的劳动者《画像砖中的农耕场面》①画面中表现了什么？画面中描述的是一位农夫在用牛耕地。②画面的构图、色彩如何？画面中构图饱满，色彩采用黑白两色，对比非常强烈。③劳动者的生活和精神状态怎样？劳动者弯着腰，显得非常疲惫，但从上面的丰收的农作物来看，劳动者应该是幸福的。④给你们怎样的感受？我们觉的汉代就有铁器农具了，说明我们汉代是强盛的，技术是先进的，劳动者应该会很幸福吧。《画像砖中的牛耕场面》是我国东汉时期的作品，牛耕技术的使用，是人类社会进入一定文明时代的一个标志。我国牛耕技术的使用，始于春秋战国时期。春秋战国之交，中国进入了铁器时代，铁器农具的出现及牛耕技术的使用，极大地节省了社会劳动力，扩大了生产规模，促进了社会生产力的发展，进而推动了当时社会制度的变革，促使奴隶制社会向封建制社会制度转变。因而我们可以说劳动者推动了社会的进步。《播种》①画面中表现了什么？画面表现的是一群劳动者在田间快乐的劳作，有的在耕地，有的在播种，小朋友在旁边快乐的玩耍。②画面的构图、色彩如何？构图非常的饱满，色彩鲜艳，和谐统一。③劳动者的生活和精神状态怎样？劳动者身着鲜艳的一幅，生活状态非常开心，热闹、富裕、满足。④给你怎样的感受？从这一幅作品中，我们能感受，现在的劳动者是幸福的，他们开心的劳作，幸福的生活，让我们感受到祖国的繁荣富强，人民的幸福安康。农民画家刘荣红的《播种》，展现出农民画那种纯朴深厚、新颖通俗、写实与装饰并融的绘画风格。作者用彩笔绘出了一幅幅家乡美的图画，构图新颖，色彩强烈，在艺术风格上，直观地描绘生活，色调十分和谐统一、恬静，富有天然的情趣和生机，如一首首美妙的田园诗，又如一曲曲清闲琴曲，极具艺术吸引力。因而，我们可以说家乡美，劳动者更美。《初踏黄金路》①画面中表现了什么？画面表现的是几位劳动者将丰收的稻谷用牛运回家的情景②画面的构图、色彩如何？画面的线条刚劲有力，色彩以象征着丰收的金黄色为主调，与其作对比的黑、白、红三色突出了欢乐自信的劳动者。③劳动者的生活和精神状态怎样？劳动者的心情非常的开心喜悦，好像哼着小曲，向人们述说着丰收的喜悦。④给你怎样的感受？这幅作品让我们感受到了劳动者用自己辛勤的劳动换来了丰收的果实的那种喜悦，让我们不禁想起了藏族人民的那种热爱和平，向往美好的心情。《初踏黄金路》是现代版画家李焕民经过长期深入藏民生活创作的作品，赞扬祖国解放后，藏族劳动人民凭借自己的双手辛勤劳动，创造美好生活的热情与情景。画面以象征着丰收的金黄色为主调，与其作对比的黑、白、红三色突出了欢乐自信的藏族妇女。画面线条饱满有力，恰到好处地表现了藏族人民喜迎和平解放后第一个丰收年的心情。因而，我们可以说，祖国和平，劳动者幸福。《伏尔加河纤夫》①画面中表现了什么？画面表现的是一群纤夫非常吃力的在伏尔加河旁拉纤的情景。②画面的构图、色彩如何？画面构图饱满，色彩昏暗，给人一种非常沉重的感觉。③劳动者的生活和精神状态怎样？劳动者蓬头垢面、衣衫褴褛，精神状态极差，困苦、压抑，但他们却有着顽强的毅力，将船拖动着缓缓前行。④给你怎样的感受？我们通过观察发现，纤夫的生活非常的苦难，他们衣衫不整，面黄肌瘦，和播种这幅作品形成了鲜明的对比，他们在野蛮剥削下依然非常团结，表现出顽强的意志。一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拉着货船，在酷日下向前挣扎，荒芜的沙滩上只有半埋在沙里的几个破筐，纤夫们的步子那样沉重，人们仿佛听到低沉的《伏尔加船夫曲》从远处传来。这幅画表现了沙皇统治下人民的苦难生活，揭示了劳动人民所受的野蛮剥削，同时也表现了蕴藏在他们身上的坚强的力量。因此，我们可以说，虽然劳动者备受剥削，但劳动者身上那股毅力值得我们去学习。在这幅画中，米勒采用横向构图描绘了三个正在弯着腰，低着头，在收割过的麦田里拾剩落的麦穗的妇女形象，她们穿着粗布衣裙和沉重的旧鞋子，在她们身后是一望无际的麦田，天空和隐约可见的劳动场面。画家没有正面描绘她们的面部，也没有作丝毫的美化，她们就如现实中的农民一样默默地劳动着。在造型上，米勒用较明显的轮廓使形象坚实有力，很好地表现了农民特有的气质。色彩沉着，加之丰富细腻的暖调子，使作品在纯朴浑厚中，具有撼人的力量。罗曼.罗兰曾评论说:“米勒画中的三位农妇是法国的三女神”。因此，我们可以说，劳动者是最伟大的。【设计意图】通过小组展示与交流，培养了学生的团结协作、小组合作能力，让学生在交流中学习，在学习中交流，让学生在评价中提升品位，在提升品位中感受美、享受美。活动4【练习】绘画作品中的劳动者4.自主创作抒发情感练一练：回忆你经历过的劳动场面，当中有哪些印象深刻的细节？有哪些不同的体验与感受？可以通过线条画把自己劳动的感受画出来。师：好了，作品欣赏完了，回忆你经历过的劳动场面，在看看画家笔下的劳动者，相信你们对劳动者有了更加深刻的印象和了解，画家笔下的劳动者是伟大的，他们身上有着一种让我们无法抗拒的精神力量。同学们，你们想和画家一样，来画一画身边的劳动者吗？生：想。师：那大家就以“劳动”为主题创作一幅作品，能表达出你对劳动的感受！（学生作业）活动5【作业】绘画作品中的劳动者5.欣赏评价提升品味师：哪个小组来说一说，你们小组是如何表现的？生：……师：这一节课，我们学了哪些知识呢？你有什么收获？生：……【设计意图】通过展示作品，学生自评、互评，教师指导评价，让学生对自己和同学的作品有直观的感受。这样的设计能让学生在欣赏与评述中发现美、感受美，培养学生对美的认识。师：同学们，劳动是幸福的，劳动者是伟大的，没有劳动者，我们的社会将停滞进步，因此，让我们劳动起来吧，为社会的发展贡献出自己的力量。【设计意图】通过情感教育，让同学们关注劳动者，做一名爱劳动、爱生活的好学生。3童眼看世界1、知识与技能：能通过眼睛的造型，表达学生内心对生活的感悟、对世界的感受。2、过程与方法：激发学生对周围世界的观察习惯，并启发学生的想象力，用粉印版画的方式，能绘出眼睛所见、心里所想的美好事物。3、情感态度与价值观：让学生认识到眼睛对于自身的重要性，从而养成爱眼护眼的好习惯。4、重点与难点：通过这一节课，激发学生的观察力与想象力，用不同眼睛的造型表现出学生内心世界感受。激趣导入魔术兴趣导入：物体转移师：我突然发现我拥有一种超能力，这种超能力，能将我手上的东西瞬间转移到你手上去，大家相信吗？好，那就让我们一起来看一看，看我是否拥有这种超能力，接下来就是你们与我一起见证奇迹的时刻。（邀请学生小助手）拿出两个爱心，抓起一个放在自己手里，另一个放小助手手里。一起说“变”，自己手里的爱心不见了，摊开小助手的手心，两个爱心出现了。师问：我是否真的拥有超能力，谁发现了我的秘密？生答：我发现了......师：你们都拥有一双明亮而又善于观察的眼睛，今天就让老师跟着你们的眼界一起看世界。出示课题：童眼看世界。【设计意图】本小节通过魔术的方式兴趣导入，吸引学生的注意力，激发学生的观察力，导入本课课题。观察与交流1、师:清晨当第一缕阳光照进窗台，洒在床边，这时叮铃铃......闹钟响了，小明睁开了他惺忪的睡眼，新的一天开始了。通过四个片段，上学路上、操场上、教室里、下课后，引导学生联系自己平时所见所想，探讨并描述出小明在这些地方看见了什么。并想一想他有什么样的兴趣爱好。【设计意图】本小节让学生通过情景代入的方式，交流探讨自己平时所见到的事物。眼睛能表达我们的情感。我们的情感有：喜、怒、哀、乐，透过双眼，能够准确的表达我们的情感。·当我高兴时：眼睛会弯弯的，像月牙一样。·当我生气时：眼睛会瞪得大大的，像灯泡一样。·当我悲伤时：眼睛会流出伤心的泪水。·当我快乐时：眼睛会放出光彩。【设计意图】本环节让学生发现不仅能通过双睛观看缤纷的世界，感受无尽的美。还能透过双眼表达喜、怒、哀、乐。观察眼睛的形状。互相看一看、观察观察，每个同学的眼睛形状是否相同。并且说一说，你看到的眼睛是什么形状的？【设计意图】本环节的目的在于培养学生善于观察的好习惯，发现不同的人眼睛形状也不相同。4、看一看，欣赏其他同龄小作者的作品，想一想，这幅画的小作者会是什么样的兴趣爱好，说一说，你觉得是个怎样的人。【设计意图】本环节的目的在于让学生养成善于思考的好习惯，从作品中，发现作者的兴趣与爱好，从而推断出这是一个怎样的人。尝试与探索让学生用三分钟时间，用眼睛作联想，表达自己喜欢的一样东西，或者一件令自己感到快乐的事情。【设计意图】本环节的目的在于让学生养成快速思考的思维方式，用三分钟的时间限定，让学生在限定的时间范围内完成创作雏形，增加了学生学习的挑战性与突破性。学生活动1、想一想课前老师给的粉印版画微课，粉印步骤是怎样的？生答：画、刻、涂、印；播放背景音乐；3、师巡堂指导。【设计意图】本环节的目的在于让学生大胆尝试勇于创造，提高学生对粉印版画的创作热情，对学生进行表扬与鼓励，让学生肯动手、勇创新。自评与互评作者自己表达讲述自己眼的故事；学生互相点评，值得学习的与建议改进的地方；教师总结点评。【设计意图】本环节的目的在于让学生能够表达自己作品的内在含义，并善于发现他人的美，勇于给人提善意的建议，并敢于接受他人的建议。让学生们一起互相学习、互相欣赏、一起成长。课后延伸想一想：眼睛，是我们身体上非常重要的一部分，你有什么想说的，想做的？【设计意图】本环节的目的在于让学生发现眼睛对于自己日常生活的重要性、感恩自己拥有一双明亮的眼睛，并养成爱眼护眼的好习惯。4《多彩的民族纹样》教学设计教学分析：本课《多彩的民族纹样》属于岭南版五年级上册第二单元童心·童眼·童趣，属于“设计·应用”习领域。本课的学习要点在于了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计；养成观察美、诠释美、创造美的好习惯；体验图案的韵律美，培养学生将艺术应用于生活的意识。教学目标:1.了解与掌握民族纹样的特点与单独纹样设计要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。2.在赏析和体验中充分感受民族纹样作品的设计特点，在创作中表现富有创意的作品。3.养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。教学重点:了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。教学难点:如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。教学过程:一、【导入与激趣】（一）激情入境。1.欣赏葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》，激发学生兴趣，引出课题。2.揭示课题《多彩的民族纹样》。〖设计意图〗让学生在情境中感受民族文化的多样性，激起了解民族纹样的兴趣。二、【感知与发展】（一）引导观察：1.探秘一：猜一猜。猜猜三幅图片分别属于哪个民族？〖设计意图〗通过猜一猜的形式，激趣让学生在欣赏比较中感受个民族纹样的不同特点。（二）感知特点：2.探秘二：说一说。小组观察，感受身边的民族纹样，并说一说它们的特点。〖设计意图〗亲身体验身边的民族纹样的事物，从而感受民族纹样的美，发现它们造型饱满、色彩鲜艳的特点。（三）探究启发：3.探秘三：拼一拼。小组实践，学生尝试拼摆图案，探究找出不同，从而引出平衡式、均齐式。〖设计意图〗小组同学在拼一拼、摆一摆的过程中，总结出对称、重复的图形为均齐式，不对称的形式为平衡式，培养学生的探究意识。三、【设计与表现】1.微课探究设计制作步骤，请同学归纳总结设计制作步骤。〖设计意图〗通过微课方式，直观展示设计制作步骤，解决教学难点。2.布置任务：进行多彩的挂毯的设计，每组准备不同形状的底板，最后由我们全班同学完成挂毯的装饰。3.欣赏学生作品。〖设计意图〗通过欣赏同龄的小朋友的作品，开拓学生想像设计的思维。4.教师辅导。四、【分享与评价】从造型、色彩等方面进行评价。〖设计意图〗通过他评、自评、师评等形式进行评价，让学生更加体会设计的乐趣。五、【拓展与总结】今天我们设计制作的“多彩的民族纹样”，除了可以装饰我们的挂毯以外，我们还可以装饰挂盘、装饰手提袋，还有什么其他的功用呢，期待你们更多的发现……通过今天的探索我们发现，中国传承几千年的文化值得我们去了解去学习，希望通过今天这节课能在你们心里埋下一粒艺术的种子，把我们今后的学习生活设计得更加多彩。〖设计意图〗总结本课内容，拓展学生思维，让学生了解设计其实就在身边，培养学生观察生活、热爱生活的情趣。5.剪出缤纷的生活教学设计1设计意图教师充分运用《美术课程标准》中新的教学理念，组织学生小组合作的方式，积极参与设计制作活动。学生通过1：“说一说”、“找一找”来进行欣赏，进一步激发学生的学习兴趣；2：“想一想”、“找一找”、“比一比”、“学一学”、“说一说”来探究叠色剪纸的组成要素，激发了学生的主动参与意识，培养了学生的探究意识；3：“看一看”来了解叠色剪纸的技术和步骤。4：“做一做”、“试一试”与展示自己的作品、参与评价，来鼓励了学生自主探究，个性表现，同时还促进综合能力的发展。2教材分析本课以叠色剪纸的表现手法剪出以“缤纷生活”为主题的“造型·表现”课程，旨在培养孩子观察生活的习惯，学会用叠色剪纸的艺术手法表现身边的美好事物，运用叠色剪纸装饰生活，表达对生活与大自然的热爱之情。教学中主要抓住四个部分：一是欣赏民间艺术家的代表作品，开拓学生视野，激发学生的学习兴趣；二是欣赏优秀学生作品，拉近与叠色剪纸艺术的距离；三是介绍叠色剪纸的技术和步骤，帮助学生熟知叠色剪纸的制作过程，为自主创作做好准备；四是学生作业练习与展览，鼓励学会创新，培养想象能力和创造能力。3学生分析五年级学生学习注意力容易集中，形象记忆里强，有一定的耐性，动手能力强，适合进行较复杂的叠色剪纸。4三维目标1、知识与技能：ａ.了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；ｂ.找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；ｃ.运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。2、过程与方法：ａ.在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣；ｂ.学习色彩搭配的知识,叠色的方法和怎样进行设计与制作；ｃ.运用各种方法,大胆尝试。3、情感态度与价值观：ａ.喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式,欣赏以及传承；ｂ.与同学分享自己作品中所描述的故事。5教学重点学习民间叠色剪纸的手法，感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣。6教学难点感受民间剪纸的寓意；剪、刻、贴综合运用的方法；掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；叠色时色彩的搭配。7教学方法教学选择：欣赏法、探究法、合作学习法、展示评价法。8教具投影仪、多媒体、叠色剪纸的范画、彩纸、剪刀、胶水等。9学具三种以上的彩纸、小剪刀、胶水、等。10教学过程活动1【导入】提问：之前我们学过的剪纸有哪些？比如对称剪纸、二方连续剪纸……活动2【讲授】二、课堂发展1、引导欣赏，感受乐趣（1）说一说：教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生说一说自己的感受：你喜欢这幅民间剪纸作品吗？为什么？生1：我喜欢，我觉得它很可爱，色彩艳丽。生2：我喜欢，因为它的造型朴实，很有民间风格。生3：我喜欢，因为夸张的手法，色彩艳丽。……教师：同学们说的很棒！《狮子娃》叠色剪纸作品确实让人很喜欢，它的色彩艳丽、造型朴实、，很好民间风格等特点吸引着我们。（2）下面，找一找：老师出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同一类型的连在一起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出异同的地方）学生通过“找朋友”的游戏，把同一类型的剪纸作品连在一起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点。如：①单色剪纸是用一种颜色刻出来的，作品给人的感觉显得十分朴素大方。②套色剪纸是在单色剪纸基础上，再用各种色彩的纸套衬出来，是作品显得活泼自然。③叠色剪纸主要是前面加不同颜色进行装饰，而套色剪纸主要是后面加颜色、填色。设计意图：通过对比欣赏，有利于进一步激发学生的学习兴趣，很自然地把学生的注意力吸引到课堂中。2、发现感悟、小组探究（1）教师以游戏的形式引导学生探究叠色剪纸的组成要素（发现与感悟）：ａ.想一想：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？ｂ.找一找:叠色剪纸作品中的色彩特点。ｃ.比一比：跟以前学过的剪纸比较，叠色剪纸增加了哪些方法？ｄ.学一学、说一说：在学生作品你最喜欢哪一张作品？为什么喜欢？色彩吸引你？形状很特别？表现好的那一组每次加1分，看哪个小组能夺得最高分。（生1：叠色剪纸作品的色彩特点都是含有各种不同寓意的符号和想象。学生2：颜色和明度反差大就醒目，反差小则显得和谐。学生3：我最喜欢《凤凰鸟》。因为我觉得这幅画色彩搭配和谐，构图饱满……（2）教师表扬奖励高分的小组。（让学生总结分）设计意图：以游戏的方式引导学生探究叠色剪纸的组成要素，通过“想一想”、“找一找”、“比一比”、“学一学”、“说一说”既生动又高效，增强了课堂活动的气氛，激发了学生的主动参与意识，同时达到学生讨论发言自己的观点后，教师再总结，培养了学生的探究意识与主动性。3、探究叠色剪纸的制作方法（学习与尝试）（1）老师：接下来，我们共同探讨一下，叠色剪纸是怎样制作出来的呢？生1：第一，要画铅笔稿。师：说对了，那起稿时，我们可以画什么呢？生2：可以画人物、动物、花卉、景色等。师：铅笔起好稿之后呢？有哪位同学说一说？生3：铅笔起好稿后，然后在起好稿的纸上刻或剪……（在探讨剪纸的步骤过程中可能会遇到的问题及其解决方法。）师：同学们基本的步骤都能说出来了，如书上写的：（出示图片）叠色剪纸制作步骤总结如下:①在用铅笔起好稿的纸上刻或剪。②然后衬贴在不同颜色的纸上再刻、剪。③可根据画面需要反复剪贴，最后贴在衬底纸上。（2）教学示范设计意图：通过直观示范教学，解决教学难点，指导学生的美术技能。制作步骤的示范讲解，简明，通俗，让学生熟知叠色剪纸的制作过程，为自主创作做好充足的准备。活动3【作业】三、合作设计制作1、教师通过多媒体展示一些人物，动物等画面，激发学生的形象记忆。（学生欣赏同时激发灵感。）2、教师出示作业要求:创作一幅表现缤纷的生活画面的叠色剪纸。（学生明确作业要求。）3、教师组织学生分组活动（以四人为一小组）。（各组推荐一名组长，并协调各个组员的分工和合作。）4、指导各小组协商讨论各自的任务和合作方法。协调各小组活动情况。（各组自想主题和方法，积极发展活动。）5、教师在各小组间巡视，帮助有困难的小组解决问题。并鼓励学生创新。设计意图：1、营造一个轻松、自由的交流空间和平台，可以让他们在美术活动中增进友谊和合作，去自主探索和发现。2、通过“做一做”、“试一试”活动，去引导他们创新，鼓励他们张扬个性。活动4【活动】四、展示感想评价1、教师在教室的后墙布置一个剪纸作品邀请展，它分为三个展区，其中分别为:“创意美”展区，“色彩美”展区，“造型美”展区供学生自主选择粘贴。（学生把制作好的作品粘贴在自己认为相适应的区域内。）2、组织各组的学生观赏同学们的作业。体验成功的乐趣。（学生观看、讨论，体验成功的乐趣，增强学习的乐趣。）3、展示师生互动评价活动。ａ.让学生说说自己制作的作品。ｂ.评评别人作品的优缺点。ｃ.教师因势利导，有的放矢，总结评价。（同学积极发言。）4、课堂提升：在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣，激发学生传承民间剪纸这门独特的艺术表现形式。设计意图：鼓励学生积极参与自我和他人的作业评价，培养他们正确的审美评判能力，同时有助于同学之间互相学习，取长补短，共同进步。活动5【讲授】五、总结老师：同学们，这节课你学会了什么？发现了什么？你喜欢这样的美术课吗？对老师有什么好的建议？你还有哪些问题不明白？（学生畅谈自己的学习感受，提出自己的小建议。）【板书设计】单色区别：套色叠色颜色特点：颜色、明度反差大、搭配醒目。颜色、明度反差小、搭配和谐。【教学后记】这堂课的教学，我把美术教学中观察能力的培养与学生生活经验相联系，以生动、活泼、有趣的学习方式引领学生进行观察、探究、体验、表现和评价活动。让学生在自主学习与小组合作交流中，激发学习动力，树立正确的审美观和文化价值观。剪纸是我国传统的民间手工艺术。叠色剪纸是剪纸的其中一种。在整个学习的过程中，学生都表现得很好，想起学生相互交流，积极探讨的场面，学生各种感官被调动起来进入热血创作状态。看着这一幅幅充满童真童趣的叠色剪纸作品和听着他们一次次真而不实的评价，都会让我感动。6美丽的瓶花一、教学目标

1、认知领域：了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

2、操作领域：尝试运用划、刻、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的美丽的瓶花的吹塑纸版画。

3、情感领域：通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，引导学生在小组学习过程中，相互交流，培养自主探究精神与创新意识，在作业中增强想像力与动手能力。

二、教材分析本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对瓶花的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展绿色环保的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。学情分析五年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。重点难点：教学重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。

教学难点：创作思维的发散性和较好地掌握吹塑纸版画的制作方法。

五、教学准备

吹塑纸、印制纸张(可以是图画纸、彩色复印纸、画报纸、报纸等)、水粉颜料、水粉笔、吸水毛巾、记号笔和用于磨印的马莲或勺子。

六、教学活动

教学过程：导入新课师：同学们，9月10日是什么日子呀？生：教师节。师：对，教师节。那你们在教师节会通过什么样的方式来向老师表达祝福之意啊？生：写心意卡；见面问好，说节日快乐；送亲手制作的小礼物；献鲜花......师：好的，说到送鲜花，大家知道教师节应该送什么花吗？刚好老师带来一些同学们送的鲜花，你们知道它们的名字吗？还有它们的花语呢？康乃馨的花语？玫瑰呢？郁金香...？生：个别举手回答，玫瑰，表达爱.......师：展示PPT，白玫瑰代表纯洁与高贵，水仙代表高雅、清逸、芬芳脱俗，黄色康乃馨代表长久的友谊…….师：好的，同学们了解那么多的花语了，我们在9月10日这个特别的日子里，我们能不能亲手制作一件有心意的瓶花版画作品送给你的敬爱的老师啊。好，接下来陈老师就带领大家一起学习制作一幅美丽的瓶花版画作品，你们准备好了吗？导入新课：第6课：美丽的瓶花。（板书课题）打开课件，出示学习目标：能以“瓶花”为题，创作一幅色彩丰富构图饱满的套色版画作品。二、进入新课学习：1.师：在开始学习之前，老师先给大家介绍一位瓶花版画大师——郑爽，郑爽，女，生于长春，祖籍福建，广州美术学院教授(已退休)、博士生导师，曾任中国美术家协会常务理事，版画艺委会委员、广东美术家协会副主席常务理事、版画艺委会主任，是中国当代最著名的女版画家。师承李桦、古元、黄永玉等名家，擅长水印木刻，画风抒情淡雅，富装饰趣味，作品曾多次参展并获奖，被多家国内外美术馆收藏，代表作有《黑牡丹白牡丹》、《绣球花》、《红椅垫》、《后院》等;著有《郑爽版画选》、《郑爽版画》，散文《猫的故事》。《无悔的人生》等三篇入选《女画家散文》一书。了解完郑爽画家，接下来欣赏她的代表作《南国初夏》，这幅版画作品给你什么感受（纯洁、高雅、宁静）？你想知道它是怎样绘制出来的吗？你喜欢这种形式的作品吗？为什吗？请同学们小组讨论并派代表回答。生：画面造型简洁大方，颜色朴素高雅......师：总结，《南国初夏》是版画家郑爽的水印套色木刻作品，作品具有抒情的诗意，感情细腻、格调高雅，富于装饰性，蕴含了她对自然、生命、环境的无限热爱。我们从她的作品中感受到了生活的亲切与情趣，生命的怜惜与尊敬，自然的美好与崇高。刚欣赏完一幅画，我们来挑战点更有难度的，欣赏两幅学生版画作品，说说你比较喜欢哪一幅作品？为什吗？小组个别学生回答。师总结，绿色调子使画面显得热烈、绚丽多彩，比较写实，生活气息浓厚；蓝色调子令人觉得宁静而又神秘，洋溢着温馨的气氛，带有梦幻般的色彩，使人联想到夜晚的景色。三、学习制作方法：同一底板可印制不同色彩效果的作品。（播放微课视频，学生学习制作过程）具体步骤：A先在心中打好腹稿或是在纸上打好草稿,构思好一幅有创意的“瓶花”造型,花、叶的形状要尽量大些,根据主体物周围的背景可以用密集或稀疏的线条作衬托。B上稿,用记号笔直接在吹塑纸上起稿或用复写纸将草图花在吹塑纸上。C制版,用比较粗的4B铅笔或者粗竹签在吹塑纸上用力刻画,尽可能让线条深深地凹进吹塑纸上,如果想留出空白的地方不印颜色,可以刻掉这部分的吹塑纸。D印制,用夹子把吹塑纸和色卡纸夹好,用较干的水分颜色在吹塑纸上厚涂,然后轻轻覆盖上色卡纸,并用手来回轻轻地按、磨、印制,若印制的画面效果不理想,可等画面干了以后再重复印制,直到完成。四、当堂训练，学生开始创作，教师巡堂指导。1.作业内容：了解套色版画的艺术特色；初步掌握套色吹塑纸版画的制作方法。2.作业要求：创意美、色彩美、造型美。五、作品展示交流与评价：评出优秀作品，大家进行观摩。1.自评；2.互评；3.师评。最后情感升华，全体学生一起展示作品并对老师说：教师节快乐！

课后拓展

欣赏：实物拓印、纸版画等其他版画形式的作品。这些版画都是用环保材料制作的，运用得很巧妙。我们要善于发现生活当中的环保材料，变废为美。（渗透绿色科技教育）

7《彩塑动物》教学设计设计理念：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。《动物小彩塑》是岭南版第9册的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。教材分析:我们生活在一个美丽的星球，星球上住着我们人类和许许多多的动物，人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个小泥团给了孩子很多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。教学目标：认知：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性而灵活运用、适时造型，使这些泥团焕发新的光彩。情感：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成保护动物的意识。能力：通过揉、搓、粘、接等多种方法，做一个自己喜爱的小动物，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。教学重、难点：重点：根据动物不同形态，使用多种手段进行新的造型表现。难点：对不同动物形态的联想迁移。教学准备：教师：超轻粘土、卡纸、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。学生：超轻粘土、卡纸、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。六、教学过程：（一）游戏1、变魔术：小朋友，你们看过变魔术吗？你们想不想看老师变魔术呢？教师边说“小泥团，手中拿，揉揉捏捏变戏法，变个动物乐开花”边拿出小泥团，用很快的速度捏出一条鱼、一只小鸟......。（教学意图：创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，以这种游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。）2、看谁脑子转得快：教师将泥团横或竖地随意组合，看一看谁能马上联想到更多的小动物。（教学意图：联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好的基础。）（二）小组合作联想以四人小组为单位，把泥团放在一起，通过大家动手揉一揉、搓一搓、粘一粘、接一接等方法共同探讨各种造型。（教学意图：再次联想，给学生一个自由探究放飞理想的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。）（三）反馈交流结果1、小组汇报用泥团经过怎样改造能做出什么？为什么这样组合？你是怎样想到的？（教学意图：在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。）2、点拨引导教师把一个小泥团放在一个纸盘上问：看着它们，你想把它们变成什么呢？想把它们装饰成我们想象中的小动物，还需要进行那些方面的改进呢？需要粘贴上什么？或镂空去什么呢？（教学意图：让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种各样的东西。）（四）小泥巴动物图片欣赏看了这些图片后自己有什么想法？你觉得这些作品哪一种小动物最有趣？你最喜欢哪一种？它是巧妙地利用了什么变形的？（教学意图：启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。）（五）各小组活动学习教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。（六）展示评价一段激情飞扬的音乐响起。1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？2)你们是怎么想到这些方法的呢？3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。）3、小组创作的各种小动物组成一个动物乐园并起个名。（教学意图：让学生感受收获的无比喜悦，增强了小组集体荣誉感。）（七）课堂总结1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？2、学到这些你有什么话想告诉大家吗？（教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。）（八）课后延伸组织学生举办一个泥塑大展会，让学生给自己的作品设计故事情景，并制作设计说明手抄报，通过展示增加学生对泥塑手工的热爱和培养学生的小组合作能力、手工制作能力、书面表达能力和口头语言表达能力。（教学意图：拓展延伸，升华主题思想，提供一个展示个性的空间。）8民间砖雕

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。

2、欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解砖雕、灰塑的实用功能与艺术功能；了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。

3、对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。

教学重难点

重点：运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。

难点：对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配

课前准备

CAI多媒体光盘

教学流程

师

生

活

动

设计意图21教育网导入课程

出示陈家祠图片资料提问：去过陈家祠吗?你知道陈家祠中的砖雕、灰雕吗？知道他们塑造的是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗？

通过学生熟悉的陈家祠来导入课程，学生能更好理解本课学习内容。课堂发展

1、观察与体验

通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，

2、探索与想象

（1）什么是砖雕、灰塑艺术？

（2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何

21感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。

教学流程

师

生

活

动

设计意图

课堂发展

将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法？

（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？

3、“模仿练习”与想象

（1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。

（2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。

（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。

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学习次泥塑的基本技能，鼓励学生发明创新“技能技法”。艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

课堂评价

引导学生从造型、结构、表现手法等各方面进行评述

鼓励自信进行学生自评、他评。

德育（环境教育）渗透内容

通过了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。

板书设计

走进民间砖雕、灰塑艺塑

造型、结构、表现手法

作业

教学后记

21·cn·jy·com9教学设计《正负图形》教学目标：1、知识技能：学生能分析、体验大师的正负变异作品，初步了解正形和负形图底转换、形的重复、多形组合等构成方式的设计原理，并尝试用类似的方法设计有趣的图案。2、过程方法：通过激趣导入、欣赏、体验结合的教学方法，使学生学习欣赏、尝试分析并运用正负形构成原理进行简单的设计。3、情感态度：使学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。重点、难点：重点：引导学生欣赏大师作品，感受正负图形的艺术魅力。难点：学生对正负图形图式的创作尝试。教学方法：通过大量图片的欣赏、正负形训练游戏使学生多角度地欣赏和认识这类美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直观想象空间。教学过程：一、课前导入：教师自我介绍：我姓“黄”——板书——转化为图形——复习形底关系——揭题《正负图形》出示图形：“黄”。一般情况下，“图”即是正形，“底”为负形，但有时却可以相互借用。二、分析讨论，探究方法1、出示太极图——我们的祖先从远古时期就已经感受到了正负图形的美妙之处：教师边画边讲：2、利用万物相生的原理，设计出了太极图，你知道太极图最早样子吗？——阴阳鱼。3、你能不能用这种方法把它变化成其它的图形？学生尝试，教师指导4、作品展示：欣赏有创意的作品，指出它的巧妙之处，拓展学生想象。三、欣赏激趣，探究方法正负图形的相互借用，可以产生一些有趣的效果：1、出示：鲁宾杯你看到了什么？正形是负形是2、出示猫、苹果、熊等图形你看到了什么？正形是负形是。它们之间有什么关系？3、你会有这种方法设计一个有趣的图形吗？四、随堂作业、学生习作4、自己创作；可以临摹习作。5、欣赏拓展：正形和负形互换的设计原理，常被运用在标志、海报等设计中。五、作业点评分析。1、学生相互学习、鉴赏。六、欣赏大师作品，感受正负形魅力：1、埃舍尔作品欣赏2、分析正负形的变化。六、拓展：1、寻找生活中的正负图形2、尝试用多种方法制作一件正负图形。3、推荐网站10《奇思妙想》教学设计教学目标：1、了解绘画中奇妙组合的表现方法。2、能根据记忆、想象的日常生活物品，以线描的形式进行奇异组合。教学重点：了解并掌握表现奇思妙想的方法。教学难点：物体组合要自然、生动、幽默有内涵。教具准备：多媒体课件、范画自制教具、绘画工具等设计理念：儿童的想像空间是最丰富的，思绪就如蒲公英的花絮，只要有风就会随风而飘，落地发芽，本课就是利用图片引导学生知道艺术家们的表现手法，给学生一种全新的视觉冲击力，学习两物组合构成新形象的奇妙乐趣，也在好奇、惊喜中感受、体验艺术活动的奇思妙想。教学过程一、激趣导入1、（课件）出示图片车与锷鱼。我们来欣赏图片，师：看看老师把两张图片变出来？我们来见证奇迹的出现。这幅图给你什么感觉？（奇趣、神奇、幽默、）2、师：今天我们也来学习奇思妙想！师板书课题。（设计意图：用分和组成的图片导入，激发学生想像和创作的兴趣。）二、课堂发展请同学们打开课本P2411课奇思妙想，欣赏图片1、师出示图一（连线图片）我们欣赏了课本上的图片后，师生来完成连线图。树木萨克斯跑车青蛙房子小号犀鸟人物头像出示课本两张图片，树与小号的图片，师问：艺术家们为什么找这两张图片组合在一起呀？（因为它们组合物体外形特征有共同点）它们奇在哪妙在哪？（奇在将两种无联系的东西组合在一起，妙在如树与小号组合在一起，竟还冒出一颗新树，表达了这个音乐节有新一代的音乐人出现。）犀鸟与乐器，外形有共同点吗？画面给我们一种什么感觉？（轻松、愉快、幽默）出示小结：将两种无联系的东西联系在一起，差异的双方相互重合、相互借用组成新的画面，从而给人以强烈的视觉冲击力，这是广告设计师们的常用手法。师板书：重合、借用2、出示图片二出示菠萝与键盘，让同学们想像，老师会变出怎样的形象，问：新组合的图片给你什么感觉？老师为什么会找键盘？（学生找规律：组合物体外形特征上的共同点）3、出示设计师的组成作品3幅，让学生欣赏。（设计意图：用各式各样组合图片引导学生深刻认识到把生活中本无联系的东西巧妙的结合起来，从而给人以强烈的视觉冲击力，这是广告设计师们的常用手法。解决教学重点。）4、说一说：找找身边的物品，说说能把它们重新进行有趣的组合吗？如：风扇~菊花（太阳花），铅笔~树（飞船、火箭），皮鞋~车，香烟~高楼......小结：同学们想得真好，也知道了组合的方法，我们再来玩玩转盘。5、游戏转盘师：小转盘是......，是不是所有的小转盘里的和大转盘的都可以组合，（不是）我们要找出与小转盘有共同点，把两个没联系的物体组合在一起，看老师怎样组合在一起。教师出示组合的作品：香蕉与海豚的组合，地拖与八爪鱼等，指导学生观察教师的作品，物与物是如何自然、生动地衔接一起。小结：虽说两种物品本无联系，但外形是有共同点的，我们找到了组合的另一个，但要考虑它们组合起来自然吗？生动吗？或者说幽默有内涵吗？师板书：自然、生动、幽默有内涵（设计意图：利用转盘的效果引出老师的作品，从中解决这样的组合如何在画面画出来，自然、生动、幽默有内涵。解决教学难点。）5、欣赏同龄学生的作品。6、创作步骤，出示图片，关于一个水杯的创意。7、出示作业及要求。作业：发挥你的想像力，将两种看似没有联系的东西画在一起，创作一幅有创意的画。作业：发挥你的想像力，将两种看似没有联系的东西画在一起，创作一幅有创意的画。要求：A想法奇妙，有趣。B组合自然、生动、幽默有内涵。三、学生创作表现，教师辅导。四、展示及评价。师生互评。说说你的想法？五、总结。1、今天我们用手绘的方法表现奇思妙想，我们还可以有一些废品来表现自己的奇思妙想，看，出示图片。2、小结。（出示屏幕）奇思妙想离我们并不远，在生活中我们可以找到，艺术家们奇思妙想的作品来自生活、来自于自然、来自于智慧的创造，让人快乐，让人惊喜，只要在今后的学习中，多动脑，多思考，多创作，你一定能创作更多的“奇思妙想”！六、板书设计奇思妙想 重合、借用自然、生动、幽默有内涵11呼唤环保的小招贴教案设计教学分析

：设计•应用

课时：2课时

本节为第一课时教材以美术与环保结合，采用“环保招贴”作为教学题材，课程的中心内容是要学生在欣赏优秀环保题材招贴作品的同时学习环保招贴的制作方法，了解环保招贴的宣传作用、表现形式、设计制作过程。通过学习设计制作环保小招贴，引导学生关注我们的生存环境，并能用自己学到的美术表现方法宣传环保，有很强的现实意义。

教学目标：

1、知识与技能目标：认识招贴的构成要素、宣传作用以及不同风格的招贴特有的表现形式。2、能力目标：培养学生设计制作小招贴的能力

3、情感目标：让学生在学习中对环保的重要性有一个更深刻的认识，并在作画过程中培养团队协作精神。二、重点和难点

1、重点：欣赏以环保为主题的招贴，学习设计方法。

2、难点：招贴内容与形式美感有机结合。教学方法：欣赏法、引导法、观察分析法、讲授法、图例法、对比法等。教师课前准备：制作课件、动画，收集资料、图片，制作图例、学生作业展墙学生课前准备：黑色勾线笔、彩卡纸，各种废弃小材料，双面胶等。四、教学过程环节内容与过程、教法与学法指导策略体验

认知探究

实践拓展升华一、置境激情、导学体验：1、导入：

1、创设情境，播放有关环保的动画，讲述“环保”含义。2、我们的生活中有哪些浪费资源、污染环境的现象？出示课件环境图片，引发共鸣。2、明确学习目标：环境保护人人有责要让人们都来节约资源，重视环保，可以用什么途径来宣传？可以用电视、广播、报纸来宣传，那作为小学生我们的能力有限，有什么比较切实可行的方法来宣传环保呢？今天老师就请大家跟我学习一个好方法，那就是设计一幅呼唤环保的小招贴，来唤醒人们的环保意识。（出示课题）3、初步了解招贴。什么是“招贴”？又称海报，宣传画、广告画。招贴常贴在街头墙上、挂在商店橱窗里，以其醒目的画面引起路人的注意，达到宣传作用。什么“环保小招贴”？唤起大家对生态环境的关注、思考和保护意识的宣传画.二、欣赏比较、研讨表现形式：1、：欣赏优秀作品，感受设计意念，归纳出设计要素。2、比较招贴与普通美术作品的区别（宣传作用）3、：欣赏同龄学生多种表现题材与形式的作品，提供实物图例作品，让学生在看、摸中感受设计制作方法，了解构成要素。环保小招贴的构成要素：图案、文字、色彩表现手法：写实、夸张、对比、拟人制作方法：拍照、绘制、剪贴、三、构思步骤：引导设计1、学习建议：小组讨论说说想表现的环保主题和创作思路，教师补充、肯定。2、勾勒画面主体形象：教师作范画，同时提醒学生在绘画过程中还应注意的问题：（1）构图太小；（2）构图太满；（3）图案、文字、色彩的协调3、添加装饰完成画面。4、提出作业要求：创意新颖

、构图巧妙。四、升华：创作与评价

1、在环保歌曲《地球你好吗》的乐曲声中学生小组配合自由创作，教师巡视指导。2、学生根据自己的作业构思叙述自己的设计意图并作交流。教师根据设计意图、构图、对比、整体设计等引导自评与他评。五、感悟：渗透绿色科技教育今天通过学习制作环保小招贴，我们用自己学到的美术常识宣传了环保。希望同学们从我做起，呼吁人们关注我们的生存环境，珍惜和合理利用自然资源，让我们的明天更加美好！

附：板书设计：呼唤环保的小招贴步骤：

1、构思2、创作3、调整

用动画、课件导学激趣，带着明确的学习目标进入学习。用范图欣赏、对比提高视觉冲击力，实物触摸获得感知力。用现场范画，比较问题作品等简单有效的教学方法让学生很快掌握。在小组合作创作时培养团结协作精神。在评价中提高创作能力和审美能力。学以致用，用所学的美术知识去创造美。《呼唤环保的小招贴》教学反思在实际的课前教材分析，教学设计等准备过程，以及课堂实时教学过程，还有课后的自我评价、效果总结，特别是学生的反馈，同事专家的观察评议中，我觉得要上好这堂美术课除了要持续保有能取得良好效果的精彩片段和亮点外，还应对细节作进一步的推敲思考，对疏漏失误等不足之处进行修正和提炼。根据本课的教材要求和学生学情，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养为目的进行了教学设计，大胆地进行了教材的提炼与拓展。如教材的图例虽好，但过于复杂，学生在课堂上要构思并创作作品，时间是很短的，所以我只选取教材中个别有代表性的图例,而从自备的资料里找了内容较简洁、醒目、更有视觉冲击力的图例做为学生创作的范画。再比如教材设定了构思步骤有四步，但第一步“思考有违环保的现象”在课堂上关注环保的唤醒过程中已反复强调，所以我化繁为简舍弃了这一步骤。实践证明这种取舍是合理的，效果是良好的。在课前我还准备了精美的课件、生动的动画、优秀的招贴作品以及进行了问题的预设、激趣和详尽易懂的知识解析使各项目标的达成相辅相成，还对课堂上可能出现的问题进行了预测和分析，准备了解决问题的预案。为能够更好地最终实现预期的教学效果而服务。12.环保小发明教学设计一、教学分析本课教学内容具有人文性、艺术性、科学性。因为环保和科技是当今最热门的话题，本教材把美术与环保、科技这两方面结合在一起，能引导学生感受美术、科技和环保与人们生活息息相关的事实，可开发学生的创新思维和艺术潜能。环保意识、艺术创造、科学联想是本课的教学重点。教学中教师引导学生选择不同的创作形式，彩不同的材料来进行有关环保、艺术、科技的创作，是本课的教学难点。教学时，教师应课前引导学生查看有关环保、美术、科技的杂志、网站，丰富学生的综合知识，为学生提供不同形式的作品实物、图片资料进行欣赏观摩，提供不同材料让学生进行对比、感受、区别，如形状、颜色、质感等。2、教学目标：知识与技能能恰当地利用废旧物品的小造型、颜色完成一件立体的小艺术品。过程与方法：（1）欣赏他人作品，启发、开阔学生的创作思路；（2）注重以小组合作的形式完成作品，培养学生的集体协调能力；情感、态度、价值观：养成爱护环境的意识。3、教学重点：欣赏以环何为主题的海报、学习设计方法。4、教学难点：海报内容与形式美感有机结合。5、兴趣点：欣赏各种形式的海报；尝试应用废旧材料制作一件环保小工艺品，送给自己的亲朋好友。6、教学准备：教师准备：课件、图片学生准备：资料图片二、教学过程：准备阶段：组织教学，做好上课准备教学程序教师活动学生活动设计意图探究活动一布置废旧物展览，培养环保意识。1、按点材、线材、面材进行分类。2、按不同质感进行分类；3、按不同色彩进行分类。观察发现：选一个你喜欢的废旧物，说说它美在哪里？有哪些独特的地方，让你想到了什么？激发学生的学习兴趣活动探究二与同学交流一些科技新闻环保常识，启发学生创作思维。1、你准备创作一个什么小发明？2、你是通过什么途径取得灵感的？3、你准备用什么形式完成环保小发明？*启发学生创作思维活动探究三感受创作的乐趣，交流创作设计的经验。1、把握废旧物的特征，选择适合的废旧物。2、从应用方面选材或根据材料进行联想创作。作业要求：1、基本要求：能利用废旧物设计制作一件环保用具。2、较高要求：自己发明的环保用具选材恰当、造型美观。3、个性探究：手工设计制作的环保用具构思巧妙、造型精致美观，且富有实用价值。手绘设计的环保用具线条流畅、造型美观。学习设计制作方法展示与交流布置环境、科技、美术展览。欣赏交流交流制作经验欣赏与评价师评评价点：设计创新颖（变废为宝），造型装饰美观（艺术价值），环保主题突出（实用价值）。自评、互评提高审美与鉴赏能力三、板书设计13、环保小发明分类点材、线材、面材观察发现13《开平碉楼》教学设计

【教学目标】能以自主和合作的方式,分析碉楼的使用功能和审美功能,并运用美术词汇进行欣赏评述。发现碉楼中东西方建筑的艺术特征,并能用线条画表现出来。

【教学重点】开平碉楼的造型特征、形体组合与装饰美的特征。

【教学难点】能用适合的线条表现出建筑物的细节。

【教学准备】课件、碉楼图片、油性笔、白纸等。

【作业要求】用线描的方法,画出自己喜欢的碉楼形体或者局部并进行装饰。

【教学过程】

一、组织教学,师生问好。

二、导入:以谈话引入,激发学生学习兴趣。(3分钟)

1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?在周末或者在假期的时候,我想爸爸妈妈都会带你们出去旅游吧!有没有发现什么特色的地方建筑给你留下深刻的印象呢?

2、课件展示两张不同建筑的图片,仔细观察,通过比较发现它们在外形上有什么不同?

3、观看《开平碉楼》视频。

【设计意图】利用学生喜欢形式引入,能吸引学生的注意力及兴趣点。很自然就能把学生的注意力吸引到课堂中来。

三、传授新课:(12分钟)

1、板书:开平碉楼。

师:人们说:建筑是凝固的音乐,建筑是石头的史书,建筑是文化的纪念碑。《开平碉楼与村落》在2006年6月被列入《世界遗产名录》,受到人类的保护与欣赏。

2、欣赏造型千姿百态的碉楼外形和碉楼局部装饰。

师:开平碉楼的建筑风格和装饰艺术千姿百态,让人叹为观止,大多数碉楼既有这个国家的建筑风格,又有那个国家的艺术特点,这些碉楼汇聚一地和谐共处,形成了一种新的综合性很强的建筑类型。表现出特有的艺术魅力。

3、赏析两种碉楼是最具有代表性的碉楼:中坚楼和瑞石楼。(课件展示中坚楼和瑞石楼图片)

4、仔细观察并小组合作讨论:这两座碉楼有哪些共同之处和不同之处?它们有什么特色?你更喜欢哪一种碉楼的造型?(师巡视指导)

5、小组汇报。

【设计意图】激发和培养学生比较发现两种碉楼的不同外形和建筑风格,同时感受碉楼的艺术魅力。

四、欣赏画家和学生优秀作品。(课件展示画家作品及学生优秀作品)

【设计意图】对比分析不同技法表现的绘画作品,拓展思维让学生明白创作的多样性,同时了解线描画的审美特点。

四、示范绘画步骤。(生边说师边板书并示范作画步骤过程)。

1、构图

2、画出外形

3、细部刻画

【设计意图】老师的示范让学生更直观地把拓印的重难点轻易的掌握,提升学生的创作热情!

五、学生作业。背景放轻音乐,师巡视指导(20分钟)

六、作品展示评价。(4分钟)

1、将学生的作业集中展示;

2、组织学生互相点评;

3、师生互评。

【设计意图】学生自评、互相评价能培养学生正确的审美判断能力,也同时有助于同学之间取长补短,共同进步,共同回味成功的喜悦,增强信心。

七、总结(1分钟)

1、谈谈本节课的心得体会

2、拓展:在我们高要,在我们生活的周围,就有各种各样造型独特,外形很美的建筑,课后,让我们用发现的眼光去发现美,去感受美,探索美,欣赏美。

【设计意图】让学生学会总结自己所学的知识,并把要学有所用。培养学生在生活中去发现美、感受美、探索美和欣赏美的能力。14《年画》教学设计一、学情分析及策略（一）教材分析本课是第六单元教学内容，属于造型与表现的课型。围绕教材中三大内容：比较传统年画与现代年画的区别、掌握年画的特征、结合自身的创作能力，以学生教为熟悉的“门神画”为切入点展开认识年画作为中国绘画及民间艺术的意义和价值，引导学生在对比欣赏中感受年画的不同美感，并了解年画的特征。《年画》一课以认识年画为主线通过对比欣赏传统与现代的年画使学生了解年画的特征，在此基础上引导学生欣赏年画并猜想其所表达的寓意使学生掌握年画创作的基本规律。本课以命题的方式进行创作练习，有利于学生在练习中树立学习的信心。（二）学生分析《年画》是造型与表现的课型，要求会运用线条、形状、色彩等造型元素，我校5年级的学生在此方面已经拥有一定的基础，基本能够通过造型来表达所见所闻。但是在创作构思方面存在很大的局限，所表现的造型也比较容易呆板、程式化。针对学生这一特点本课以命题练习为主，在相同的主题中鼓励、激发学生表现自己的发现，通过对比引导学生关注动态的美感和素材的取舍。（三）教学策略本课借助传统年画与现代年画的对比了解年画特征，侧重于围绕传统年画结合自身能力创作别具一格的现代年画。二、教学目标及要点（一）教学目标1、知识与技能——了解年画的特点、意义，感受中国传统的年文化。2、过程与方法——学习用流畅的线条、夸张的造型、鲜艳的颜色等年画特点，创作一幅年画。体验创作的乐趣。3、情感、态度、价值观——能随时代的变迁，创作具有时代感的年画，体验创作的乐趣。（二）教学要点1、教学重点：以夸张的造型、鲜艳的颜色表现年画艺术。2、教学难点：年画特征的恰当表现。三、课前准备1、老师：课件、范画2、学生：粗细黑色油性笔各一支、水彩笔。3、作业要求：基本要求——能用“线描+色彩”的方式创作一幅年画。较高要求——能解释时代，创作一幅具有时代感的年画。五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）欣赏导入（出示一幅门神题材的年画），请学生猜猜这是一幅什么画？2、诠释年画的含义：年画是中国画的一种，是民间艺术之一。始于古代“门神画”，大多用于新年时张贴装饰环境，含有祝福吉祥之意。3、引导出课题：今天我们一起来学一学，画一画《年画》。板书：年画学生欣赏并说出自己的第一感觉。并在老师的引导下欣赏、了解年画。利用学生比较熟悉的“门神”画引导激发学生学习的兴趣进而了解年画的含义。导入部分简单直接为学生留出更多的时间进行深入学习。二）年画的特特征1、了解年画源远流长的历史。2、以题材表现划分了解年画的种类：吉庆、戏出、世俗生活、风情、门神3、欣赏不同题材的年画并了解其中的表现内容。4、对比欣赏传统年画和现代年画。说说它们的不同之处(题材、内容、造型、、、）和相同之处。5、年画的主要特征：构图饱满、色彩艳丽、热闹喜庆、线条流畅、形象夸张、活泼可爱（板书）学生观看欣赏。学生通过对比