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3/3班主任的专业角色闻名学者班华教授早在上个世纪90年月就明确指出，班主任是班级的组织者、教育者和管理者，是全面关怀同学成长的主要老师，是同学的主要"精神关怀者'，是影响同学成长进展的"重要他人'。

2022年8月24日，教育部颁发的《中学校班主任工作规定》指出：班主任是中学校日常思想道德教育和同学管理工作的主要实施者，是中学校生健康成长的引领者，班主任要努力成为中学校生的人生导师。班主任是中学校的重要岗位，从事班主任工作是中学校老师的重要职责。老师担当班主任期间应将班主任工作作为主业。

教育部《关于进一步加强中学校班主任工作的看法》指出，班主任岗位是具有较高素养和人格要求的重要专业性岗位，应由取得老师资格、思想道德素养好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的老师担当。详细来看，班主任的专业化角色主要包含了以下三个方面：

第一，班主任是同学全面进展的引领者。班级建设的根本目的在于促进同学全面进展，让同学成长为适应社会进展需要的，具有鲜亮而独特共性的社会人。在班级授课制的教育组织形式之西啊，班级对于同学的成长有着举足轻重的影响。在班级里，班主任是成人世界派往儿童世界的"全权大使'，代表着承认世界对儿童进行教育和引领。儿童通常具有向师性，由于与班主任朝夕相处，往往会对班主任产生艳羡和崇拜心理，有意无意把班主任当作自己的榜样。班主任的一言一行、一举一动都会对同学产生或显形或隐性的影响，在这个意义上，我们常说，学校无小事，事事皆教育；老师无小节，到处为楷模。"在普遍要求全体老师都要努力担当育人工作的状况下，班主任的责任更重，要求更高。'。在班级教育中，班主任不仅要传授学问，而且要引导同学提升品德，陶冶情操，熬炼意志，健壮体魄，养成良好的学习、生活态度与习惯，真正实现全面进展的目标。

其次，班主任是班级的组织者、教育者、管理者。班主任是班级的主任老师。详细负责班级的组织、教育和管理工作。班级不应是同学个体的松散集合，而应是具有共同精神、共同文化、共同目标的紧密型集体组织。一个班级的同学虽然是同辈群体，相互之间自然地具有亲和关系，但是，青少年同学的社会性进展水平还不够高，不行能在自然的状态下自觉地进行自组织活动，只有在班主任的引导和组织下，班级才能由起始阶段和个体集合渐渐进展为具有分散力、向心力的集体。在班集体形成之后，班主任还有担当日常的教育管理工作，以保证班级的健康运行。班级作为"社会初始群体，带有半自治性'，班主任在班级运行中要负起"公平中的首席'的责任，既要激发同学的自我教育、自主管理的热忱和力量，又要适时、恰当地赐予引导、支持。

第三，班主任是学校教育的骨干力气。学校的根本任务是教书育人。在班级中，虽然班主任和任课老师同样担当着教书育人的重任，但是，任课老师主要负责学学科的教学，而班主任关注的则是班级全体同学的全部方面。和任课老师相比，班主任的工作任务更为繁重，工作内容更为全面，工作程序更为简单，对同学产生着更为重要和关键的影响，"班主任是学校教育第一线的骨干力气'。在班

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