2016年考研心理学真题

下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于()A.有无自变量B.有无因变量C.控制额外变量D.2.1967A.斯滕伯格B.布鲁纳C.奈塞尔D.西蒙3.病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是()A.听觉B.视觉C.嗅觉D.“杯子”，能顺利完成的任务是()A.用左手选出屏幕后摆放的苹果B.右手选出苹果C.左手选出屏幕后摆放的杯子D.口头报告看到了苹果5.A.3—4B.4—5C.6—7D.8—96.A.增加B.消失C.减少D.无变化7.在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到()A.科蒂氏器B.正圆窗C.卵圆窗D.前庭器官象称为()A.运动后效B.诱导运动C.自主运动D.动景运动9.A.空气透视B.线条透视C.纹理梯度D.对象重桑10.A.社会比较B.监狱模拟C.从众D.因素()A.功能固着B.原型启发C.动机D.知识表征12.13.A.具有社会性B.具有句法规则C.D.词语与其所代表的意义的联系是必然的14.一般认为，口吃属于()A.语言理解障碍B.语言产生障碍C.语言知觉障碍D.智商是()A.50B.75C.100PASSA.注意B.计划C.同时性加工D.继时性加工17.人们在自我表露时候通常遵循的原则是()A.B.C.D.自我监控18.不属于大五人格因素特质的是()A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性19.A.阿德勒B.罗杰斯C.荣格D.弗洛伊德A.客体永久性B.知觉的恒常性C.运算D.守恒研究者对这一现象最可能的解释是()A.受欢迎儿童B.被拒斥儿童C.有争议儿童D.受忽视儿羞24.根据屈布勒一罗斯(E.Kübler-Ross)的观点，死亡应对可以分为五个阶A.愤怒—否认—抑郁—乞求—接纳B.C.D.否认—愤怒—乞求—抑郁—接纳A.图式是知识的一种表征方式B.C.图式是动作的结构或组织D.图式是具有可逆性的一种操作A.获得B.转化C.评价D.动机A.辨别学习B.言语联想学习C.具体概念学习D.定义概念学习A.竞争型课堂结构B.合作型课堂结构C.D.混合型课堂结构A.B.言语联想学习C.D.自我决定理论A.B.用高频活动作为低频活动的强化物C.用低频活动作为低频活动的强化物D.A.形式训练说B.共同因素说C.概括原理说D.关系转换说A.笛卡儿B.冯特C.铁钦纳D.A.历史因素B.C.统计回归效应D.研究变量与被试特点的交互作用A.PETB.fMRIC.MEGD.P(ylN)P(ylSN)ZNZSON0.040.29-1.750.550.09A.-1.20B.0.25C.0.43A.个体知觉的距离愈近B.个体知觉的距离愈远C.个体的距离知觉愈好D.个体的距离知觉愈差A.与黄色保持一致B.与绿色保持一致C.两种颜色的明度相加D.两种颜色的明度相减A.B.双任务范式C.提示范式D.搜索范式A.B.C.D.随机控制法A.只有强光会降低视觉感受性B.只有弱光会降低视觉感受性C.D.强光和弱光都会提高视觉感受性42～44100A.被试内设计B.被试间设计C.嵌套设计D.事后回溯设计A.交互作用B.易化作用C.抑制作用D.强化作用A.B.C.D.天花板效应A.B.C.A.多质多法B.复本法C.分半法D.312A.2B.11C.33A.B.参照点、单位C.参照点、信度D.51.A.B.C.D.算术平均数最小52.关于下列四个图形的描述，错误的是()abc53.下列关于概化理论的表述，错误的是()54.关于克龙巴赫α系数的表述，错误的是()A.α0、1目难度值，ZP3—3。根据正态分布表，下列表述错误的是()P=0.5025，1A.难度B.区分度C.猜测度D.能力值A.原始分数相加法B.线性等值法C.多元回归方法D.A.四分相关B.相关C.二列相关D.点二列相关A.B.C.1.414D.1.414A.B.方差分析和计算决定系数C.多重检验和计算回归系数D.因素分析和计算拟合指数61-6323204642DA.0.3B.0.5C.1.0A.0.3B.0.5C.0.875A.0.1B.0.5C.0.86700.99，则总体平均值的置信区间为A.[69.570.57]B.[68.7171.29]C.[67.5272.48]D.[63.55A.0.52B.0.62C.0.70A独特性B稳定性C整体性D功能性ABCDABCD69.ABCDABCABCDA.DRMB.K/RC.D.序列反应时范式73.下列属于被试间设计的是()A.对照组设计BC74.某学生在智力测验上的IQ115,如果利用另外的方式报告分数,还可以表示为()A1BT60C84D875.影响统计功效