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关键词：教师培训专业发展自我反思在基础教育深化实施素质教育推进课程改革的这样形成了一个“恶性”的循环，通过教师专业发展促进教学改革从而促进教学效益提高的心半意的例行公事”。①而要实现教师专业发展，就要首先改变这种职业观念，进一步“将们的教学成为“职业”而不是“事业”，成为“工作”而不是“”。因此，我们在探索教师专业也就从职业教师变成了具有“专业发展”能力的教师。二是要对教材与教学环节作独立思考。教材是教学的辅助性材料，特别是新课改以来教材的地位已经从教学的“圣经”转变为教面，还有更重要的一个方面就是要经常性的对自己的教学设计、教学过程和具体地教学行为进行总结反思，才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业发展找到新的发展“只有那些善于施行自我更新’取向专业发展、具有较强自我专业发展意识的教师才会较多地关注自己的专业发展”，其最重要的价值和意义莫过于“可提高教师对自我专业发展的反省认知，或者说教师专业发展反思意识与能力”。③从教育评价学的角度来看，能够及时反思和总结自身存在的问题，是很重要的一种评价方式，也是一种成效显著的评价活动，因为这种反思直接来源于自身的批判性思考，所掌握的进行评价所需要的信息是任何一种他评的方式所不能与之相提并论的。如果是为了自身的专业发展，而不是为了教师间那种与个人利益密切相关的横向评比，我们不用担心这种自评会有虚假的成份存在，他们的反思和自评没有任何功利，除自出版社，2005。②叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，199

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