2024年河北省中考语文专题复习-+记叙文阅读课件

第二部分现代文阅读专题一记叙文阅读专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航数据透视知识梳理1一、文体知识梳理二、文章线索三、叙述人称四、记叙顺序五、表达方式六、修辞手法七、表现手法专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理一、文体知识梳理（一）小说1.小说三要素专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理2.小说的叙述视角专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理(二)散文1.散文的分类专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理2.叙事散文六要素专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理二、文章线索专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理三、叙述人称专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理四、记叙顺序专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理五、表达方式专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理六、修辞手法专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理七、表现手法专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表专题一记叙文阅读—知识梳理返回栏目导航返回知识梳理续表返回栏目导航返回考点聚焦导航专题一记叙文阅读—考点聚焦数据共享考点聚焦2考点一信息的提取与概括考点二词、句、段的理解及作用考点三人物形象考点四体会情感考点五文章主旨考点六标题的含义及作用考点七梳理文章思路考点八记叙要素考点九记叙线索考点十表达方式考点十一写作技巧考点十二拓展延伸考点十三联系课内考查返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦(10年5考：2023·15,2020·14,2018·17,2017·21,2016·21）考点一信息的提取与概括返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点二词、句、段的理解及作用考向1词语的理解及赏析考向2句子的理解及赏析考向3句段的作用考向4语言赏析返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二词语的理解及赏析（2020·16,2017·18,2016·19）考向1返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二

句子的理解及赏析（必考）考向2返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二解题指导返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二

句段的作用（2021·17,2020·15,2019·19.2017·20）考向3返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二语言赏析考向4返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二对应训练一、(2023河北邯郸四模)阅读下面的文字，回答问题（12分)朱自清先生琐忆彭允中

 ①中学时代，读了朱自清先生的散文《背影》和《荷塘月色》，我深深地感到作者是位富于感情和重感情的人。不久，我在坊间买了朱自清的一本散文选集和一本诗集《踪迹》。读后，我感到作者不但感情丰富，而且是位非常纯洁、善良、富于同情心和正义感的人。心里产生了对他的敬爱之情，我盼望能见到这位作者。   ②我读西南联合大学中文系，知道朱自清先生是系里的教授，非常高兴。我选修了朱先生的课“历代诗选”。朱先生对于每位诗人、每首诗，都讲得贴切、扎实。在简要而有重点地介绍诗人身世、确切讲解诗句之后，往往是一语或数语破的揭示诗人的思想感情、诗的主旨和特色。他在讲解中，还不时提问，了解学生的理解程度，以便从学生的实际出发引导学生读懂诗。朱先生学问功底深厚又热情认真地帮助学生学习，是一位好老师。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二

③1946年春，我确定了毕业论文题“阮籍与咏怀诗”。系里分配朱自清、萧涤非两位先生指导我，萧先生很虚心，第一次谈话之后就说朱先生也是他的先生，要我多听朱先生的意见。当时，阮籍的咏怀诗尚无注释本，朱先生有一本黄节注的手抄本。我一到他宿舍，他就取出来借给我，又向我介绍了几本参考书。朱先生是循循善诱的。他先问我为什么选这个题目，咏怀诗是最难读的诗呀！我说，我对阮籍的思想、性格很有兴趣，他诗的风格十分旷达、疏放，思想很深刻，是魏晋时代一位很特殊、很有代表性的文人，很值得研究。朱先生很高兴，说：“好，阮籍和咏怀诗确有特点，值得研究，研究是有意义、有趣味的。”在写毕业论文的过程中，我找他谈过三四次，每次都是朱先生让我谈心得和写法，然后再说他的意见：或肯定鼓励我，或指导我考虑某方面的问题。态度、语调都极亲切。这既是学识的指导，又是思想感情的熏陶，可以说是一个学生的幸福。我曾想，我如能长久地跟朱先生学习，那该多好！论文写好了，高兴之中，我一时疏忽，竟忘了装订，三四万字的一叠稿纸，用一张报纸包了送给朱先生。我把纸包放在他书桌上，他打开看了，只说：“好，你的大功告成了，也取得写论文的一次经验了！”过了几天，我去取稿子时，稿子已用两颗崭新的黄铜书钉钉返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二得整整齐齐的。我非常惭愧，忙谢谢朱先生。他笑着说：“一点小事，没什么。”说完，拿出一本他新近出版的《经典常谈》送给我。④朱先生要离开昆明了，为了留个纪念，我请他为我写一张条幅裱作挂屏，他立即允诺了。我买了纸送去后，朱先生说近两天事情忙，第三天早上才能写。第三天清晨，我赶早到朱先生宿舍去磨墨。可是，条幅已经摆在那里了，是头天写好的，朱先生自己磨的墨。我很过意不去，但也只有表示感谢罢了。⑤朱先生为我写的魏源古微堂诗句：“东行下巫峡，有霆无日月。”当时我未多思索，后来才想到，这是不是朱先生用来象征当时国民党统治区的政治环境呢?⑥1946年，听到朱自清先生不顾白色恐怖的危险，在成都李公朴、闻一闻一多追悼大会上，满怀激情地报告闻一多先生的生平，赞扬闻一多先生的战斗精神，我非常兴奋。朱先生用响亮的声音向全社会表明了他进步的政治态度。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二

 ⑦1948年，听到朱先生在北京逝世的消息，我内心很悲痛。一位高尚的著名文学家、受学生敬爱的教授，一生勤勤恳恳地工作，八年抗战受尽艰辛；抗日战争已经胜利了，却在国民党反动派倒行逆施之下贫病而死。这实在令人愤慨。

 ⑧朱自清先生是我最敬爱的老师之一。他崇高的民族自尊心，热爱祖国、热爱人民的感情，在反动势力面前的大义凛然；他那严肃认真的治学态度和诲人不倦的教学精神，永远都在教育着我。

（选自《荷塘边的不朽背影回忆朱自清》）1.【考点二词、句、段的理解及作用】选文第①段有什么作用？(3分)①与标题相照应;②引出下文对朱自清先生的回忆;③奠定全文的感情基调;④引发读者的阅读兴趣。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二2.【考点一信息的提取与概括】选文回忆了“我”和朱自清先生的哪几件事?请简要概括。(4分)①朱自清先生讲课细致贴切,注意和学生互动;②朱自清先生指导“我”写毕业论文;③朱自清先生帮“我”装订论文;④朱自清先生亲自磨墨帮“我”写条幅。3.【考点二词、句、段的理解及作用】请说说下面句子的表达效果。(2分)他笑着说:“一点儿小事,没什么。”说完,拿出一本他新近出版的《经典常谈》送给我。示例:“笑着”能体现出朱先生的和蔼可亲,“一点儿小事”及赠书,能体现出朱先生对年轻人的关心和热心帮助,平实的语言中刻画出一个平易近人的先生形象。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二在“我”写毕业论文时,朱自清先生指导“我”考虑某方面的问题;指导时总是先让“我”谈心得和想法,且态度、语调都很亲切。遇到这样一位学识渊博、有诲人不倦教学精神的老师是学生的幸福。4.【考点二词、句、段的理解及作用】联系选文内容,谈谈你对第③段中画线句子的理解。(3分)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二二、(2023河北邯郸二模)阅读下面的文字,回答问题。(16分)

时光里的书匣子白羽①雪像是虚空中惊落的梨花,带着一丝羞赧,静悄悄向水墨画一般沉郁的四野撒落。我们围坐在热烘烘的土炕上,脚丫塞进奶奶暖暖的棉被窝里。每个人手中都捧着一本书,就连不识字的奶奶也捧着一本。有时,她还会坐在那里细细整理被猫撕坏的书页,骨节突出的手指那时变得十分灵活,将卷起的边边角角一一捋平,专注而细腻。她用糨糊粘好的书就放到旁边的书匣子上晾着。②笨头笨脑的长方形书匣子,模样普通得有些寒碜,却是家里质地最好的一个老物件。早先它被用来装食物,它像个小小的粮仓,放在柜子高处,沉甸甸地稳着全家人的心。后来全家搬到了镇里,匣子再也用不上了。那匣子好似呜咽了一声,躲进了柜底。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二③被冷落的匣子重新派上用场,是因为我们的书。镇子里有一家书店,每每有了零钱我们就跑去买书,花布衣兜里奶奶给的硬币发出清脆的声响。时间久了,我们的书需要一个“家”,而书架是不敢奢望的。有一天,奶奶灵光一现就忆起了那只柏木匣子。她立马翻出来,细细擦拭了一番,又晾晒了几天,仔仔细细糊上一层报纸。当几本书放进去后,那只匣子像注入了灵魂一般,散发出一种朴素典雅的气质来,像一位落难的公主回到了她的家乡,一切恰如其分,安宁美好。④书匣子里端端正正盛着糨糊补过的书,占据着橱柜上最显眼的位置,也占据着我们心里紧要的那个位置。我们每天只要有空闲总会围绕在书匣子旁边,像檐下的白鸽每天清晨拍打着翅膀飞向阳光。因为匣子装着书,屋子里的气息也悄然变化着,若有似无地总能嗅到一种浅俗的日常之上的书香气,一股淡淡的、厚重而静笃的油墨香。每当闻到那书香,我们雀鸟般欢腾的心,瞬间就安静了,吵嚷声也弱下去了。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二⑤买书的钱是奶奶从日常家用里省出来的,那些毛票硬币包在一块看不出颜色的碎花手绢里压在炕毡下,只要我们说要买书,就有求必应。那时多数孩子只有几本书,而我们很奢侈地拥有了成套的《红楼梦》《哪吒闹海》等连环画。我们读书的时候,奶奶就坐在书匣子旁边跟着看,她一个字也不识,就看图画,最喜欢《红楼梦》里黛玉葬花那一本。她认真地捧着书,一页一页仔细瞧着,口中喃喃自语。她总是忍不住地回头问我这一页的意思,又转头问姐姐那一页的意思,完全像个追着大人听故事的孩子。其实,不识字的奶奶是很会讲故事的,也很会领悟故事的内涵,甚至会自己编故事讲给我们听。⑥书匣子伴着我们渐渐长大,上了初中后我们不再满足于小人儿书,奶奶依然支持我们买书,但碎花手绢里的毛票和硬币有时连买一本书都凑不够了。我们还会在雨雪天挤在奶奶炕上读书,不过那些书都是从同学手中借来的,有《简•爱》《射雕英雄传》……奶奶凑过来看我们那些插图极少、满纸黑字的书。翻一会儿又无趣地放下,她再也介入不了我们的读书世界了,无聊地坐在炕角打盹儿。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二⑦日复一日,那书匣子也像有生命似的老下去了,边角被岁月啃噬得不再光润,顽皮的弟弟在上面胡乱地涂鸦,淡黄的原木悄然成暗淡的褐色。偶尔,匣子里也会窜出丝丝缕缕腐旧的霉味,像一个患了风湿病的老人。只有当家里来了亲戚或邻家小孩的时候,奶奶才会像亮宝般打开匣子,将巴掌大的小人儿书放到孩子们手里。看着他们胡乱翻书时,她会堆起一脸满足的微笑。⑧书匣子老去,奶奶也老去了。奶奶去世后,老屋子也给卖了。收拾旧物件的时候,我没有看到书匣子。小人儿书倒是零零散散找到了几本,虽然破旧发黄残缺不全,但我还是收拾好,带回了自己家。直到后来女儿出生,渐渐长大,我给她买了一个大大的粉色收纳盒当书匣子,把那几本发黄的小人儿书也整整齐齐放进她崭新的书匣子里。女儿有时会翻出来看,每次都会奶声奶气地问:“妈妈,这是你小时候看过的书吗?是太奶奶买的吗?我好喜欢那个会讲故事的太奶奶呀!”⑨我也很喜欢,可是却再也见不到了,就连那最初陪伴着我们的书匣子也再见不到了。我看到时光的小毛贼早在我们疏忽散漫时载着一车又一车的物什走远了,留给我们的只是斑驳记忆。(有删改)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二1.【考点一信息的提取与概括】通读全文,请概括文章围绕“奶奶和书匣子”讲了哪些故事。(3分)①_____________________________________________—奶奶改造书匣子,给“我们”当书架—奶奶坐在书匣子旁读书,陪“我们”成长—②______________________________________________—③_________________________________。奶奶在土炕上补书,把粘好的书放在书匣子上晾着奶奶在土炕上补书,把粘好的书放在书匣子上晾着奶奶去世之后,书匣子也不知所踪了返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二2.【考点二词、句、段的理解及作用】请品味文中两处画横线句子的表达效果。(6分)(1)我们每天只要有空闲总会围绕在书匣子旁边,像檐下的白鸽每天清晨拍打着翅膀飞向阳光。(从修辞的角度赏析)(2)那时多数孩子只有几本书,而我们很奢侈地拥有了成套的《红楼梦》《哪吒闹海》等连环画。(请赏析加着重号字的妙处)运用比喻的修辞手法,将围在书匣子旁的“我们”比作飞向阳光的白鸽,生动形象地写出了“我们”围着书匣子时的欢腾景象,表达了“我们”对读书的热爱与渴望。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二3.【考点二词、句、段的理解及作用】请从记叙顺序的角度分析文章第②③段的作用。(3分)“奢侈”在这里是贬词褒用,写出了“我们”拥有的书籍数量远超过其他孩子,从侧面表现了奶奶对“我们”读书的支持。第②③段运用插叙记叙了书匣子原来的用途及奶奶如何改造书匣子的过程。补充交代了书匣子的来历,表现出奶奶对“我们”读书的支持、重视和对“我们”的疼爱,使文章内容更加充实,避免了平铺直叙。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点二4.【考点二词、句、段的理解及作用】结合文章内容,谈谈你对第⑨段画线句“我看到时光的小毛贼早在我们疏忽散漫时载着一车又一车的物什走远了,留给我们的只是斑驳记忆”的理解。(4分)随着时间的流逝,奶奶离开了“我们”,就连那个书匣子也不知所踪,但“我”始终记得奶奶给“我们”买书,陪伴“我们”读书的日子。这句话运用拟人的修辞手法,将时光人格化,形象地表达了“我”对过去的怀念,对奶奶支持“我们”读书的感激,以及对如今物是人非的遗憾。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点三人物形象(10年7考:2023•16,2022•18,2021•19,2019•16,2018•18,2017•19,2016•20)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点四体会情感(10年7考:2023•16,2022•18,2021•19,2019•16,2018•18,2017•19,2016•20)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点五文章主旨返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦对应训练三、(2023河北邯郸馆陶模拟)阅读下面的文字,回答问题。(9分)猫冬管苏清①天空瓦蓝瓦蓝的,一群群大雁排列成“人”字形的雁阵,冲破遥远北方的寒流,飞到老家黄海边的盐城滩涂时,冬天就自然来到了。②它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过小洲,低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。在滩涂上空做几次试探性的盘旋之后,它们终于慢慢扇动着黑色的翅膀,静静地滑翔而下……③母亲顾不上看风景,一到初冬,分外忙碌,要买一板车、上百斤翠绿的雪菜;平时舍不得买肉,这时拎回一整个后猪腿;还要买几十斤鲥鱼,每条约两斤,鳞光闪闪的,诱人。清洗,晾晒,腌制,这些都是为猫冬准备的,日后就成了下饭菜。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦④上初中后,我会主动帮母亲干点儿体力活,拉上板车,一起去买红薯。去时空车由我拉,回来装满红薯的车重,母亲把车绳抢挂在脖子上,怎么都不肯让我拉,我就在车边上拿出吃奶的劲头推。母子俩一路满头大汗,走走歇歇,我总觉得路特别长,老是到不了家。有时路过烧饼店,母亲会给我钱和粮票,买两只烧饼充饥。狼吞虎咽,不一会儿我就吃完了。母亲往往说她吃不了,把手中的一半塞给我。我知道母亲心疼我,便装着很使劲,小小地咬一口,又会逼着母亲吃完再赶路。⑤路上推车累了,我就抬头看看天空。有时一群大雁轻盈地划破长空,向海边迁徙,我就想它们很快就会到达歇息地,从空中灵动降落,并向下面呼叫的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语,是它们在叙述重逢的喜悦。⑥等到天空看不到雁群,它们飞向更远的南方,就是真正的寒冬腊月了。家人围坐火炉,闲拉家常,丢几个栗子在通红的炭火里,等“砰”的一声,蹦出一个裂了壳的熟栗子,夹起来,烫得在手里来回倒,嘘嘘吹气,我会剥壳,把栗子先送入母亲口中,她笑着说:“儿子长大了。”此刻她忙着纳鞋底,为了家人春节能穿上新鞋子。栗子的香甜熨帖了寒凉,母亲的劳作温暖了人生。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑦冬日读书,干扰最少,心最沉静。躲在被窝里读《三国演义》《水浒传》,兴味无穷,惬意无限。如果是雪天,更是妙不可言,书香滋润了年幼的心田。有时晚上雪花漫天飞舞,姐姐会拉上我踏雪寻梅。傲然绽放的梅花,总是伴着横斜的疏影、盈袖的暗香,在人们心灵柔软处悄然飘落。姐姐告诉我,人不怕清贫,要有傲骨,将来工作了不能做坏事。年幼无知,似懂非懂,如今才知其义。⑧进入三九,天冻得凶,滴水成冰。男孩皮实,不怕冷,玩闹多。小河冰层厚,男孩上学,跳上冰面,一路滑行,你追我赶,打打闹闹,不一会儿就没了人影。教室里没有取暖设施,下课铃声一响,大家就会冲出门,女孩跳绳、踢毽子、砸沙包,男孩成群结队玩“挤油渣”“斗公鸡”游戏,全身发热,再进课堂就不冷了。如果天下大雪,堆雪人、打雪仗,放学更是玩到忘了回家,到饭点大人呼叫孩子乳名的声音,在巷子里此起彼伏。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑨每天放学回家,肚子饿得“咕咕”叫。我总是先到厨房,母亲会在土灶烧饭的余烬中焐红薯,从土灶膛中掏出的红薯,香气袭人,趁热剥皮吃,就是冬天最好的美食之一。家中也有晒干的红薯片,吃几次就不吃了,但经爆米机加工过,又香又脆,大家也会抢了吃。⑩过新年是冬天生活的高潮。家家贴春联、放鞭炮、炸肉圆、包饺子、接财神。这是孩子们狂欢的日子,穿新衣、磕响头、拿压岁钱、买兔子灯……在寒冬里,做自己喜欢的事,何惧冬寒?四季流转,岁月更迭。一转身便是大半辈子,“两鬓的雪,若是沧桑,我用微笑扫除;若是迷茫,我用乐观扫除;若是抑郁,我用阳光扫除”,心若没有栖息的地方,到哪里都是在流浪;心若沉静,再冷的冬天也是温暖。相信没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦我喜欢倾听大雁的鸣叫,当来年它们从南方结队飞回,天空中响起“嘎嘎”的叫声,犹如听到一首春天野性的诗歌。(选自《新民晚报》,有删改)1.选文写了猫冬时的一系列活动，请将其中明确写到的母亲做的事概括全面。(2分)①为猫冬准备下菜;②_____________________________;③_________________;④在土灶烧饭的余烬中焐红薯。母亲为家人纳鞋底母亲和“我”一起拉车去买红薯返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦2.【考点三人物形象】从选文第⑦段中可以看出姐姐是一个什么样的人?(3分)3.【考点五文章主旨】选文表达了作者怎样的思想感情?(4分)姐姐是一个热爱大自然、有浪漫情怀、会教育弟弟的人。文章通过回忆在冬季这个特殊的季节,“我”和家人的相处日常,表达了作者对家乡、亲人、童年的怀念,以及对岁月流逝、人生变化的感慨。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦四、(2023河北承德一模)阅读下面的文字,回答问题。(11分)我的老师齐白石李可染①白石老师平时作画,既不看真实的对象,也不看草稿,就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写,但笔墨过处,花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长,而且层出不穷,真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。②有次我在江南写生,一天午后躺在一棵大松树下休息,仰观天际伸出的松枝,忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白,那分枝布叶及松塔的形态,原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不但是从造化入手,而且观察得是那样细致,认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活,殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分,当他正式进行创作时,认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看,能画出今天这样生动的小鱼小虾。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦③白石老师晚年作画,喜欢题“一挥”两个字,不了解的人就会联想到,大画家作画,信笔草草,一挥而就。实际上,老师在任何时候作画都很认真,很慎重,并且是很慢的,从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样,有人请他随便写几个字,他总是把纸叠了又叠,前后打量斟酌。有时字写了一半,还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量,使我这在旁边帮忙按纸的人都有点儿着急,甚至感到老师做事有点儿笨拙。可是等悬挂起来,这些字画马上又会使你惊叹,你会在那厚实拙重之中,感到最大的智慧和神奇。④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”,好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人,却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功,我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说,那是一块又粗又厚的石砚,但以老师作画之勤,经过千万次的研磨,砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时,他总是嘱咐往厚处磨,不要把砚底磨穿了。勤学苦练,功夫不可间断,是历代艺术大师的名言,白石老师就是身体力行的典范。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝,下边是几条被钓饵所吸引的小鱼,墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西,但是,我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习,天边一抹晚霞,人在清澈的池塘边观看游鱼闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通,不感觉有什么疏远和隔膜。⑥一次,我陪一位著名的印度诗人去访问老师,老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露,欣欣向荣。诗人站在画前激动地说:“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下,他又说:“这不仅是一株花,这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上,艺术家郁风代白石老师致答词:“正因为爱我的家乡,爱我的祖国美丽富饶的山河土地,爱大地上的一切活生生的生命,因而花费了我的毕生精力,把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年,我才体会到,原来我追求的就是和平。”返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天,棕叶下垂,笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似,只想说我感到的那种震撼人心的气魄,正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁,站在白石老师的作品之前,都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来,心胸为之一快,精神为之振奋。⑧白石老师逝世前,还是经常不断地创作,这些作品精神饱满,一点儿未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠,红光满纸,神采焕发,浓艳至极。另外一幅万年青,真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人,对白石老师“一挥”的题字,我有了更真切的理解。(有删改)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦1.结合选文内容说一说齐白石老师是怎样做到“造化在手”的。(3分)2.【考点三人物形象】结合选文谈谈你认识了一位怎样的齐白石老师。(3分)齐白石先生对事物观察细致,认识深刻;把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分;做到了创作时,认识生活的阶段已经成为过去。示例:“我”认识了一位对艺术追求认真、智慧;对专业勤奋努力,终生不辍;对生活、家乡和祖国满腔热爱的艺术大师。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦3.简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果。(2分)他总是把纸叠了又叠,前后打量斟酌。有时字写了一半,还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。4.【考点四体会情感】选文抒发了作者怎样的情感?(3分)运用动作描写,体现了老先生写字认真、严谨的态度和精神。选文抒发了作者对老师齐白石的感佩和怀念之情。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点六标题的含义及作用(10年2考:2022•14,2014•19)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点七梳理文章思路(10年1考:2023•13)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点八记叙要素(10年2考:2023•16,2020•14)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦对应训练五、(2023河北石家庄模拟)阅读下文,回答问题。(13分)记忆里的光蒋子龙①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一个见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。②一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点儿的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦③好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上,大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎噔嘎噔……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白气,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头[注]。⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑥且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰刀,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点儿关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……⑦十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。⑧既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……⑩又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤。我对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)【注】中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦1.【考点七梳理文章思路】以“镰刀锤头”为线索,梳理故事情节。(3分)亲近,高兴青年时在海军喜欢用锤头锻钢打铁返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦2.结合语境,从描写方法的角度赏析第②段中画线的句子。(3分)运用心理描写,写“我们”在漆黑的树林里,想到鬼故事时心理的恐惧,渲染了阴森恐怖的氛围,但“我们”仍执着前往,衬托了火车对“我们”的吸引力之大和“我们”看火车的兴趣之浓。3.简要分析第④段的景物描写在文章中的作用。(3分)此处的景物描写写出了火车冲破黑暗呼啸而来的声势,突出了火车头上的镰刀锤头的耀眼光芒,象征了中国共产党将引领新中国冲破黑暗,走向光明、富强(开辟新天地),烘托了“我”看到火车头的兴奋、激动心情。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦4.【考点六标题的含义及作用】结合全文内容,简析标题《记忆里的光》的丰富意蕴。(4分)①“记忆里的光”是“我”回忆小时候看到火车头上的“镰刀锤头”的标志的光,象征党是火车头,带领人民过上幸福生活,表达对党的崇敬与礼赞;②是贾队长挎包上的“镰刀锤头”,他把包借给“我”,是希望“我”传承他的爱国奉献精神;③海防战士在海岛上种瓜是记忆里的光,他们的艰苦奋斗、以苦为乐的精神感染着“我”;④“我”在工厂抡大锤锻钢打铁的生活是“记忆里的光”,捶打了“我”的意志,爱岗敬业,建设祖国;⑤童年时看火车的勇敢经历也是一道光,让“我”有探究新事物的勇气。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦对应训练六、阅读下文,回答问题。(14分)打冰凌邱立新①小时候,立春总挨着旧历年脚印儿,立春一过,北方最热烈的冷开始消退,雪的身影就少了。风唱了一个冬天,嗓子也沙哑了些,变得温柔起来。遇到日头红艳的天,风就把山岗上的雪吹进泥土,土房顶的厚积雪也听了消息似的,开始融化,雪水顺房檐溜下,遇冷风结成冰,越聚越长,溜成一个个冰凌。这个时候,人们心中总会生出暖意,炕上的火盆也热乎多了。②那时,母亲手巧又能干,正月里,她一拾掇完碗筷,就从炕柜里拿出鞋底子、针线笸箩,纳她一年四季永远也纳不完的鞋。姐姐把新炒的爆米花往炕头一放,也从她的小匣里翻出嘎拉哈,我们就开始玩嘎拉哈,有时还把炕席抓得啦啦响,嬉笑声混着爆米花香味,从炕头飘到了炕梢。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦③那些年,房檐底下打冰凌也是件愉快事儿。冰凌形状长短不一,却都剔透如梦,砰然坠落的瞬间,撒下一地晶莹。有一年,小妹馋昏了头,把地上的冰凌捡起,当成糖咽进肚里。吃晌午饭时大家刚端上饭碗,她就吵吵肚子疼,一会儿就直不起腰来,躺在炕上打滚儿。母亲听说她吃了冰凌,忙用开水烫热毛巾拧干,敷到她肚脐上,忙活到饭菜都凉了,她的肚子才不疼了。④有时,母亲不让我们打冰凌。等冰凌积攒成刀剑一样长的大冰凌时,她亲自用竹竿把冰凌打下来,再捡到盆里端到下屋。⑤在那缺衣少穿的年月,各家过年都要囤些年货,黏豆包、冻猪肉、柿子饼、高粱糖之类的,藏到嘎嘎凉的下屋大缸里,严严实实盖上,防小孩子偷拿,防耗子钻进去偷吃。黏豆包、冻猪肉要节省着吃,要吃到出正月,可立春过后风转了向,黏豆包、冻肉就容易化,容易风干。为了让精打细算节省下来的年货细水长流,母亲常把碎冰凌盖在黏豆包、冻猪肉、柿子饼上,这样黏豆包就不会风干开裂,返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦猪肉也能一块一块割着多吃些时候。吃到二月二龙抬头过了,菜里还能有一两片薄薄的肉,吃饭时从菜里翻出一块小薄肉片含在嘴里,那丝奇香就顺着喉咙流满全身。⑥有一年立春过后,村里闹上了流感。一天半夜,风从门缝、窗户缝溜进来,直往人被窝钻,“咚咚咚”,我们被一阵急促的敲门声惊醒,是村西头的王三婶。她嘴里呵着寒风,说她家小六子发高烧,浑身烫得像火炭,直说胡话,问有没有退烧药。母亲闭口不提她家欠我家十斤高粱米、五尺布票的事儿,掩上衣襟忙不迭地说:“找找,我找找!”说着就在地上唯一的木柜里找,找了半天,找出了两片去痛片。三婶感激得连声道谢,还说她已找了半个村子了。母亲又从外屋碗架柜摸出块生姜给她,让她熬姜水给小六子喝上发汗。王三叔家八个孩子,是村里有名的困难户。他们平时靠借钱、借布票、借米过日子,常常吃了上顿没下顿的。⑦第二天,小六子也跟我们滑冰车去了,他虽然还流着鼻涕,可他说吃了药,发了汗,好多了。可那天晚上我玩打口袋回来时,见小妹躺在炕上,脸红得像苹果,头像返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦火球一样烫。我忙跑到生产队,把在队部开会的父亲母亲找了回来。父亲说:“还有药片吗?”“没了,就两片,昨儿给她王三叔家了。”母亲搓着手。“那我去卫生院买去。”父亲说完转身出了门。⑧那时,卫生院在六七里外的公社,母亲等父亲走后拿上盆出去,一会儿就把几块冰凌端进了屋,她把冰凌用布包上,敷在小妹额头,又用布条缠上小块冰凌放在她手心,再用冰水擦她前胸后背。渐渐地,烧迷糊了的小妹眼睛有了光泽,嘿嘿笑了,红苹果脸也变成了粉桃脸。不久,去公社卫生院买药的父亲也回来了,小妹吃上药后,安静地睡着了。⑨就这样,冰凌伴着我们走过一个又一个冬天。今年冬天,小六子给我打来电话,说他儿子结婚,邀我们回老家看看,说老家变化的模样快让人认不出来了,再不回去,也许找不到回老家的路了。这几十年,虽说我家一直在城里住着,但与王三叔家没断联系。三叔的八个儿子有的当兵提干,有的经商当老板,还有的承包荒山种果树、开山场,成为种粮大户,总之各家日子都过得蒸蒸日上。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑩于是,我趁着周末时间,带着对老家的思念踏上了回乡路。走进比城里楼房装修还要好的小六子家,热炕头上吃着家乡饭菜,谈起曾经往事,热热的乡音氛围里,有许多感慨,我说:“虽说你小六子如今变成老六子了,可日子越过越红火啊!”他端坐在热炕头,见我端详着他家的双开门大冰箱,嘿嘿笑了:“这新式样冰箱好着呢,冻啥都不坏,你们家冰凌子盖豆包的法子,再用不着喽!”“你咋知道我家用冰凌子盖豆包呢?”我惊讶追问。“嗨,我咋不知道呢,你家缸里的豆包,我和我二哥还偷吃过呢。”说完,他自嘲地呵呵笑了起来。回来时,小六子给我们装了一袋子豆包和猪肉,晚上,我拿到了父母家。母亲听说是老家小六子送的,忙捡出几个豆包,放到蒸锅里,说:“老家的豆包保准好吃,先尝尝。”我说:“妈,当年咱家大缸里的黏豆包丢过吗?”“丢?没丢过!不过每年隔三岔五少过一些。”返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦“那不是一样吗?我告诉你是谁偷了咱家的豆包……”我故作神秘地说。哪知母亲没等我说完就接过话,笑着说:“小六子他们,对不?我早知道是他们,小孩子吃几个豆包算啥事儿……”窗外,冬日的阳光正灿烂,楼下小花园里,凉亭瓦楞上的串串冰凌雨帘一样挂着,和当年老家的冰凌一样,剔透晶莹。(选自《思维与智慧•上半月》2022年第12期,有删改)1.【考点八记叙要素】文章记叙了哪些童年趣事?请用简洁的语言概括。(3分)打冰凌,玩嘎拉哈,滑冰车。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦2.文章刻画母亲这一人物形象时主要运用了什么描写方法?请举例分析。(3分)示例一:动作描写。如“她一拾掇完碗筷,就从炕柜里拿出鞋底子、针线笸箩,纳她一年四季永远也纳不完的鞋”,运用动作描写,表现了母亲的勤劳能干。示例二:语言描写。如“哪知母亲没等我说完就接过话,笑着说:‘小六子他们,对不?我早知道是他们,小孩子吃几个豆包算啥事儿……’”运用神态、语言描写,表现了母亲的宽宏大量。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦3.【考点六标题的含义及作用】选文以《打冰凌》为题有什么作用?(4分)4.分析结尾段在全文中的作用。(4分)文章以“打冰凌”为线索,回忆了童年生活的情景,字里行间突出了“我”对童年生活的怀念之情;以此为题新颖含蓄,能激发读者的阅读兴趣。结构上,“凉亭瓦楞上的串串冰凌雨帘一样挂着,和当年老家的冰凌一样,剔透晶莹”照应前文,结构严谨;内容上,表达了对童年生活的怀念之情,画龙点睛,深化主题。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点九记叙线索返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点十表达方式(10年1考:2015•18)返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点十一写作技巧考向1记叙顺序考向2表现手法考向3记叙人称考向4选材特点返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一教材探源【七上《植树的牧羊人》“思考探究”】课文按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。【答案】例如:课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了三件事:一是“我们”鲁镇的习惯;二是“我”随母亲来平桥村的缘由;三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常简略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语句。尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活记叙顺序（2017·17）考向1返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一【答案】续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一表现手法（2022·15,2016·16,2014·22）考向2返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一记叙人称考向3返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一选材特点（2018·20）考向4返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一分析选材特点可以从“真实性、典型性、通俗性、详略得当、引用诗词故事等、多角度选材、以小见大、正面描写与侧面描写相结合、点面结合”等方面着手。解答这类题,要在整体感知课文、概括段意、梳理文章思路的基础上进行。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一对应训练七、(2023河北邢台威县一模)阅读下面的文字,回答问题。(12分)温暖的“括号” ①穿过客厅,推开卧室门,见年迈留守在家的父母正在午睡。两人和衣面对面并排躺着,父亲左侧卧,母亲右侧卧,弓背屈膝,略呈弧形,一左一右,好似一个“括号”。这是我站在门口远观二老,恍惚间的一个印象。②我又端详了一会儿,父亲在左,母亲在右,真像“括号”。只不过,我们兄弟三人和曾经的热闹时光,已从“括号”中间抽身而走,由一个电视遥控器、一台戏曲放映机填充其中,撑起“括号”间虚空而又苍老的日子。③一时,我心生悲戚。印象中,父亲的身形没这么小,母亲的身形也没这么弯,从哪天起,他们成了现在的模样,我已记不起。可面对这个已然不太圆润的“括号”,我又满心幸福。人过中年,仍有二老守着老家,守着儿时的村庄。我用略显沧桑的嗓音喊一声“爹娘”,还可得到真切的回应,便感觉我依然能在“括号”中间幸福地生活。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一④母亲说,小时候的我只要一上炕,就爱躺在他俩中间。小脑袋瓜儿一扭看见爹,再一扭看见娘;脸对脸的一瞬,彼此吹口气,相视一笑,笑得那么开心、畅快。平躺着,父亲会把房顶糊的报纸上的图片,一张一张讲给我听,还念念那些大标题。母亲不识字,趁我们爷俩儿兴致正浓,悄悄下炕,给我蒸俩鸡蛋。⑤香油味儿惹得我听不进去了,翻身趴下,端过炕沿上的小碗,舀一勺黄澄澄、香喷喷的鸡蛋羹,送到父亲嘴边,父亲说“不吃”;送到已躺好的母亲嘴边,母亲说“不爱吃”。他俩一左一右围着我,看我将小碗刮得干干净净。好饱,我翻身平躺,拉着父亲的手、母亲的手,和我的小手一起,抚摸我圆溜溜的肚皮。没承想,痒得我笑个不止,差点儿喷出了刚下肚的鸡蛋羹。⑥慢慢地,我的眼皮开始打架,兴致渐无,在父母一左一右的拍打中,一点儿点儿安静下来。然后,就啥也听不见了。早上醒来,我已在“括号”外。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一⑦我在家是老小,两个哥哥也是在这“括号”里长大的,在“括号”中间的快乐生活,是我们家最美好的一段时光。后来,大哥、二哥成家单过,我外出求学、工作,把家安在城里,“括号”里最有营养、最有分量的内容陆续都被抽走了。“括号”空空几十年,慢慢地也抽空了父母,他们变得干瘪、皱巴。老屋虽翻盖成了新房,可家里只剩他俩,空荡荡、静悄悄,没了一点儿生气。⑧我揉揉眼,再望一眼躺在床上的父母,多想躺回“括号”里,让自己回到童年,让父母回到青年。可我知道,“括号”已围不住我,也难以再围住一家人。但我也知道,我、我们兄弟、我们的小家,都“装”在“括号”里,填得满满的。⑨似有心灵感应,我安静地在门边想着心事,母亲忽然睁开眼,问道:“怎么大中午回来了?”继而,撑着右臂,缓慢坐起,挪到床边,用手拢了一下蓬乱的白发,趿拉着鞋,拄着棍子,笑意盈盈地向我走来。我忙上前搀扶,她冲我一笑,露出一颗牙也没有的牙床。我心头一酸,忙望向父亲,他也醒了,问了同样的问题,随后跟了出来。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一⑩我们仨坐在台阶上,父亲在左,母亲在右,我在中间。初夏的风吹在身上,忆起被“括号”围住时的温暖惬意。眼前的青山、绿树、院落,几十年似乎没有变过,可它们眼前的我们,却变了模样。骑车出院子时,一回头,父母早站起身,弯腰驼背,在檐下组成一个“括号”,默默望着我,向我挥了挥手……(选自2022年6月8日《河北工人报》,有删改)1.【考点九记叙线索】选文的线索是什么?有什么作用?(3分)文章的线索是题目《温暖的“括号”》。作用:贯串全文。题目运用比喻的修辞手法,激发读者的阅读兴趣,点明文章的主要内容,暗含文章的主旨。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一2.分析选文第⑦段中加点词语“干瘪”的表达效果。(2分)3.【考点十表达方式】从描写的角度,赏析选文第⑨段中画横线的句子。(3分)4.揣摩选文第⑩段中的语句,探究此文表达了作者怎样的思想感情。(4分)“干瘪”指干而收缩,不丰满,生动形象地表现了父母经过几十年的风霜雨雪变得苍老、瘦小的状态。运用动作描写,使用“撑”“坐”“挪”“拢”“趿拉”“拄”“走”等一系列动词,生动地表现了母亲的苍老,以及母亲见“我”到来后的兴奋、喜悦之情。此文表达了“我”对儿时快乐美好时光的怀念、对父母的无限感激,以及对时光易逝的无限感慨之情。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一八、(2023河北石家庄一模)阅读下面的文字,回答问题。(13分)忆王力先生吴宝三①我出生在松花江畔一个小镇的贫民家庭。贫困,却乐观向上。少年不知愁滋味,我没有一丝忧愁,让我忧愁的是似有一面高墙,张望外面世界的目光被挡得严严实实。从小学读到初中毕业,我分不清大学里什么是文科,什么是理工科,不知道何谓院系。直到1960年代,我到一个县城里读高中,常常去县图书馆和新华书店读报看书,始知北京大学教授、中国现代语言学奠基人之一,王力先生。②1970年代,我有幸迈进北大的校门。在杨柳依依的未名湖畔,当我第一次见到中文系王力教授的那一瞬间,居然激动得流泪了,湖畔高耸的博雅塔被泪水模糊成一团云雾。翌年秋天,我再次见到王先生,是在学校西门附近的稻田地里。那日,文学专业的马振方老师领着同学们在稻田地里拔草。我有关节炎不能下水,所以分配我和几个女同学在路边把杂草堆放在一起,然后用三轮车运走。马老师比我们大不了几岁,幽默风趣,称我们不能下水田拔草的为海上陆战队。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一这时,只见马老师快步从地里走出来,和迎面走来的一个人很客气地打招呼。我抬头仔细一看,此人竟是王力先生。近距离细细端详,老先生不像南方人,倒像地道的东北大汉,身材高大魁梧,完全谢了顶,红光满面,脸上没有一丝皱纹。他向马老师微微笑了笑,两人说了一会儿话,便分手道别。马老师告诉我,这是咱们系的老师王力先生,你看他一脸严肃,其实平易近人,对学生也很随和,从来不发脾气。马老师开玩笑道,一个人的学问,谢顶程度和胡须长短大概是衡量的标准,头发越少,或胡子越长,就越有学问,中文系的王力先生和哲学系的冯友兰先生可为例证。大家听了这番话,都会心地笑了。③王力先生的著作我看得不多,但他热心培育学生、爱护学生的事我早有耳闻。20世纪60年代,苏联曾翻译出版王力先生的《汉语语法纲要》,先生和三个青年助教一起,共同翻译苏联汉学家写的占全书一半的长篇序言。先生懂法文亦懂俄文,他多次改动,最后统稿交付出版社出版,将所得翻译稿费让三个助教平分。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一我入校之时,这位中外闻名的教授,那炯炯的目光透出一股神圣不可侵犯的凛然正气。后来我们认识了,我同他虽是师生关系,但见面了也不过相互点一点头。在校期间,我曾参加《现代汉语词典》的修订,一本厚厚的大样,每天从早翻到晚,看得昏头涨脑。在修订过程中,我摘录几处自以为不妥的条目注释,想找个机会,避开一些人的耳目去请教王先生。④那是一个冬日的下午,在32楼学生宿舍门口,传达室的电话铃声响了,看传达室的川岛先生接起了电话。川岛本名章廷谦,著名教授,鲁迅先生的忘年交。我读过川岛先生的《和鲁迅在一起的日子》,对这位老前辈肃然起敬。先生接电话后,准备上楼去喊一个同学听电话,我正好碰上胖胖的他吃力地爬楼梯,便请他回传达室,我替他去叫人。当我走到四楼楼梯的拐角处,居然迎面碰上了围着厚厚围巾的王力先生,我赶忙从衣兜里掏出一张卡片,一边请教问题,一边警惕地环顾四周,生怕被人看见打小报告。王力先生听得十分认真,逐一作了解答,我道了一声“谢谢”,一向神情严峻的老先生,嘴角微微露出了一丝笑容。因为提问题而耽误了叫人,我向川岛先生和那位同学道了歉。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一⑤王力先生曾是一级教授、学部委员、语言文字大师,但从未因我提出的问题幼稚而不屑解答。1986年先生辞世,得知这个消息,我的心情颇为沉重,情不自禁地想起在北大和先生相处的往事,想起有一些字、词、成语、语法等未来得及向先生请教。北大,永远的北大,哪怕在梦中,师长王力先生的音容依旧是那么清晰。(选自《光明日报》2019年11月22日,有删改)1.【考点十一写作技巧】请从写作手法的角度简要分析选文第②段画线句子的作用。(3分)运用了侧面描写,引用马老师的话,使王力先生的形象更加鲜明突出,使回忆王力先生的主题更加深刻含蓄。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十一2.选文第③④段表现了王力先生怎样的精神品质?(3分)3.【考点十一写作技巧】选文在选材上有什么特点?(3分)4.选文表达了作者怎样的思想感情?(4分)关爱学生,充满正气,平易近人。①既有直接材料,也有间接材料,丰富了文章内容;②选材围绕王力先生展开,有利于塑造人物形象;③选材真实,突出了文章的真实可信性。选文表达了作者对王力先生崇高品质的赞颂,以及对他的敬仰和怀念。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点十二拓展延伸考向1谈启示、谈感悟考向2观点、看法返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十二谈启示、谈感悟（2015·21）考向1返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十二续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十二续表返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十二1.在把握原文创作意图、中心内容、作者创作思路、文章主旨的基础上进行创造性理解。2.“谈”时要针对话题,选取适当的角度具体阐述。“谈”的内容应从原文出发,中心要明确,表达正确的思想和情感。绕王力先生展开3.根据题意,选择恰当的表达方式(叙述、议论)。4.表述流畅,言简意赅。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十二观点、看法考向2返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦返回考点十二返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦考点十三联系课内考查返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦解答此类题时,要逐字审题—确定角度—联系所学—规范表述。平时要认真识记重点课文的内容、语言、写法等,经常运用所学知识练笔。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦对应训练九、阅读下文,回答问题。(13分)那个改变我的人余聚辉①十月,虽然理论上已经进入了秋季,但教室外那被操场平地反射得刺眼的阳光,灼烧着每个行人的脸,教室内闷热无比,仿佛一场暴风骤雨的前兆。这一切分明在提醒我们,夏天还没有过去。②我的第一位数学老师平日里很严肃,说句实话我有点儿害怕他。今天,当他抱着一叠卷子,沉甸甸的步伐让我们都感受到了那股强大的压迫力。看来这次的考试成绩又让他不满意了。当他叫到我的名字时,我看到了他脸上的神情,那是愤怒和无奈的结合体。他把试卷扔给我,像是嫌弃到了极点。是啊,我看着自己试卷上那鲜红如血的“36”两个数字,有那么一瞬间我自己都嫌弃自己。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦③数学老师把卷子发完后,似乎憋了很长时间的怒气,在这一刻如山洪暴发一般,倾泻在我们的身上。“同学们啊,这次月考成绩的平均分比上次整整下降了五分。五分在高考中是什么概念你们知道吗?那就是一本和二本的差距,第一名和第一百名的差距啊!”他越说越激动,幸好三尺讲台还算结实,不然早已粉身碎骨。只是,讲台没碎,我的希望却已经碎成一颗颗粉末,不知道被风吹向了何处。④原以为他不会把我点起来,可没想到事与愿违,他还是把我点了起来,瞅了我好一会儿,慢悠悠地说道:“你自己解释一下吧。”我一时语塞,不知道该说什么,只好低头不语。⑤他见我不说话,便加重了语气:“36分啊,你知不知道36分是什么概念?我选择题乱蒙几个都比你分高。”我呆若木鸡地站在原地,我的希望与信心也全被浇灭。自此以后我越发自暴自弃,课也不听,题也不做,以倒数之名度过了浑浑噩噩的一学期。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑥但是,她出现了。⑦新的数学老师是个女老师,看上去三十多岁的年纪,虽然一脸严肃但是又让人觉得她很亲切,这亲切中又有些严厉,总之就是一种捉摸不透的感觉。数学课上,我的状态还是跟以前一样神游,冷不防被她点了名,我一脸发蒙地站了起来。原以为会迎来一场惊天动地的批评,谁想她只是很不经意地说了一句:“下课后到我的办公室来一下。”周围的同学颇有几分幸灾乐祸的意味。⑧在去办公室的路上,我的心里七上八下,明明素未谋面,她为什么要找我?难不成是以前的老师说了我什么?也不大可能,毕竟由于成绩的原因,老师们基本上都不怎么管我,自然也不可能费心思说我什么。种种原因都排除后,我实在是猜不到这位新数学老师的用意到底是什么,又想做些什么。⑨“坐下吧,我跟你聊聊。”老师温和的语气打断了我的思考。习惯了进办公室就是站着承受各种各样的批评,像这样坐下来,用上“聊聊”这种字眼还真是破天荒头一回。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦⑩我尽力让自己加速的心跳恢复正常,端正地坐着。她拿起桌上的纸张,依然温和:“我看了一下你的成绩,你的语文、政治、历史、地理成绩都非常好,这就说明你的学习能力非常强,不是你前边的老师说的那样。所以,能告诉我为什么数学成绩不好吗?是因为没有兴趣的原因吗?”“是的,我不喜欢这门学科。”我一向不掩饰内心的所思所想。“不喜欢!你生活在中国,就得接受中国的规矩!我也不喜欢高考,但有办法改变吗?既然没办法改变就只能接受!”她的语气虽然平和,但透着一丝强硬的气息。我低下头,不敢与她对视:“对不起,我不想做我不喜欢的事情!”“如果你不喜欢数学,那就尝试着喜欢我吧,为我去学!”她说得既诚恳又自信。“你说什么?”我简直不敢相信自己的耳朵。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦“一个人如果只为自己活着,那他不但冷血,而且自私。你看看我,年纪比你大了两倍,经历的困难比你多了去了,我也曾经像你一样,但是很快我就恢复过来了,因为我知道人活着不仅要为自己活,还要为别人活。既然这个困难凭你自己的力量无法解决,那就联合别人的力量,一起解决!逃避,不是一个有志之人应该做的事情。”我愣在那里,久久不发一言,原来,人还可以这样活着?人还可以这样活着!三月的阳春,潮湿的课桌上,有个人在解答三角函数;六月的长夏,汗水浸透了纯白的校服,有个人在勾画立体几何;九月的金秋,刮来的风透着一丝凉意,有个人在演算概率统计;十二月的寒冬,呼出的气息凝结成缕缕白烟,有个人在思考等差数列。日复一日,年复一年,这都是我。三年的时光转瞬即逝,我至今依然记得她在班级毕业聚会上总结高考成绩时的场景。她说,我们班的数学成绩,六十多人中一共有五个人超过了优秀分数线120分。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦而当她最后念到我的名字时,我抬头与她四目相对,不顾周围难以置信的目光。也是,有谁能想到三年前那个仅有36分的人,会一步步走到如今的120分?那个致以辉煌的人,不是别人,正是她,我唯一认可的数学老师。她不仅传道授业解惑,还让我的思想从一个男孩变成了一个男人。(有删改)1.第①段中的环境描写有何作用?(3分)此处的环境描写生动地写出了当时炎热的情景,烘托着当时紧张的气氛,为下文写数学老师因“我”没考好而大发雷霆的情节作铺垫。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦2.对比是常用的一种写作手法,说说选文是怎样使用这种写作手法的,以及表达效果如何。(4分)示例一:选文将第一位数学老师和第二位数学老师进行对比,第一位数学老师严肃,说话不讲究方式,处理事情粗暴简单;第二位数学老师虽然严肃,但温柔亲切,诚恳自信,循循善诱。选文通过对比,突出了第二位数学老师的耐心细致、温和亲切、教导有方。示例二:“我”遇到第二位数学老师前,数学成绩差,被老师点名批评,自暴自弃,浑浑噩噩过日子。第二位数学老师出现后,“我”刻苦学习,数学成绩有了巨大的进步。通过对比写“我”的变化之大,突出了第二位数学老师循循善诱、教导有方。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦3.自选角度,对选文第③段中的画线句子作简要赏析。(3分)4.【考点十二拓展延伸】结合自己的学习和生活,谈谈你从第段“逃避,不是一个有志之人应该做的事情”中受到的感悟。(3分)这句话采用了动作描写和比喻的修辞手法,生动形象地写出了数学老师因学生没考好而暴怒的情态。示例:一个生活有目标、有志向的人,要勇于面对生活,不能消极逃避。我们在生活或学习中难免会遇到各种各样的挫折或困难,我们不能逃避,要善于寻找解决问题的途径和方法,迎难而上,这样才能取得最后的成功。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦十、(2023石家庄模拟)阅读下文,回答问题。(11分)东坡石头记王秉良苏轼作画,爱画枯木竹石,他在表兄文与可的遗墨上题赞道:“竹寒而秀,木瘠而寿,石丑而文,是为三益之友”。他收藏过仇池石、雪浪石、形状像“麋鹿宛颈”的灵璧石,把如同碎玉的登州“弹子涡”石分赠给朋友,用饼从儿童手里换来齐安江上宛如彩玉的卵石,供养给佛印禅师,还写诗文赞过唐苑异石、“醉道士”石、“壶中九华”、北海十二石、磻溪石等众多奇石。他的一句“陋劣之中有至好,石之一丑则众美俱出”成了赏石的美学圭臬。他一生与石头结缘,石头也成了他精神气质的一种表征物。返回栏目导航返回考点聚焦专题一记叙文阅读—考点聚焦公元1047年,12岁的苏轼还在眉山纱縠行家中读书。有一天,他和小伙伴在园子里玩掘地探宝的游戏,忽然挖出一块形状像鱼的浅绿色石头。石头通体点缀着细小的银星,温润而莹洁,叩击之下还会发出类似金属的铿然之声。苏轼用它试着磨墨,还很能发墨,只是上面没有贮水的洼处。父亲苏洵说:“这是‘天砚’啊。有砚的功用,只是形体上不完满罢了。”他叮嘱小苏轼要好好收藏,并说了一句饶有深意的话:“是文字之祥也。”苏洵还亲手在木板上刻出适应石头形状的凹痕,让木工以此为匣底做成一个匣子,好让石头安放妥帖。于是,苏轼把这块石头命名为“天石砚”,并写了一首砚铭:“一受其成,而不可更。或主于德,或全于形。均是二者,顾予安取。仰唇俯足,世固多有。”父亲的一句话,是对少年苏轼的莫大激励,一块没有砚池,并不能称为砚的石头,却被赋予了砚的使命和意义,而且是成全少年锦绣文才的祥瑞之物。从此,这块石头一直伴着苏轼成长、漂泊的生涯,从眉山到开封、到凤翔、到黄州、到杭州……返回栏目导航