第四课 探索认识的奥秘 课件-高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第四课认识论重点知识清单1.搞懂理性认识、感性认识以及二者的关系对于感性认识和理性认识的深度理解——翻看选择性必修三第10课深度理解认识过程的三个阶段以及选择性必修三第1课理解：抽象思维和形象思维2.从主体、方式、对象三个角度正确理解“实践”的含义，背：实践的含义和4个特点3.背：实践与认识的辩证关系4.背：真理的特点5.背：追求真理是一个过程6.区分认识的根本任务和根本目的，以及与认识两次飞跃的关系。1.是否掌握了认识具有主体差异性的原因、认识具有反复性的原因7.能否准确的理解真理和谬误相伴而行是否存在必然性8.是否能正确理解真理的上升性：真理能否被推翻？人的认识是否是无限趋近于真理的过程？课前预习：读第4课，弄懂以下问题，课上抽查第四课：探索认识的奥秘（认识论）2025届高考政治一轮复习必修四哲学部分课标要求核心素养

考情预测

了解感性认识、理性认识及实践活动的特性，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。政治认同：通过对实践与认识关系的认识，认同新时代中国特色社会主义思想能够对中国特色社会主义起到积极的推动作用。科学精神：通过对本课的学习，能够对意识、认识、真理、理论进行判断和辨别，能够甄别出正确与错误，从而坚持真理，以科学的理论武装自己、指导自己，能够运用正确的理论、观点去观察事物、分析问题、解决矛盾。

本专题为高考考查的重点专题（1）从命题内容上看，实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识的发展过程。（2）从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现，试题的综合性较强（3）在复习备考中，应重点关注航天工程、中国式现代化、最新科研成果、改革先锋人物事迹等社会热点话题。核心考点考情统计认识论实践实践的概念、特点2024年山东卷；21课标Ⅱ23实践是认识的基础①实践是认识的来源2023年重庆卷；23全国乙22，23全国新教材19，23湖北14、15，23山东9,23湖南8,23辽宁10、19,23北京3,23年6月浙江17,23全国甲40，22全国甲21，22全国乙22，22北京16，21湖南16,21全国甲40,2120课标Ⅰ40(2),19课标Ⅰ21,19课标Ⅱ23,②实践是认识发展的动力③实践是检验真理的唯一标准④实践是认识的目的真理是客观的、具体的条件的2024年广东卷，2023年江苏，2022年天津卷，21全国乙21,20课标Ⅰ40(2)认识过程①认识的反复性2024年湖北卷，23北京16.22广东20，21河北12,21广东16,②认识的无限性和上升性（2024年山东卷）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势②把握事物联系的多样性才能正确认识事物③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得A．①②B．①④C．②③D．③④C材料没有体现从量变到质变，而且前进的上升的质变才是发展，①错误。真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。核心知识探究核心概念一

人的认识从何而来（实践观）

核心概念二在实践中追求和发展真理（真理观）【2022年山东卷】最高领导人深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了①感性认识以理性认识为基础和指导②理性认识是对感性认识的概括和提炼③从思维具体到思维抽象的认识过程④感性认识是达到理性认识的必经阶段A．①②B．①③C．②④D．③④理性认识以感性认识为基础，故①错误。材料强调的是感性认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程，故③排除。C1.正确认识感性认识和理性认识感性认识理性认识认识的含义区别含义形式阶段联系人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识感觉、知觉和表象概念、判断和推理认识的初级阶段认识的高级阶段是人们对客观世界的两种不同水平反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系认识是主体对客体的能动反映。1.正确认识感性认识和理性认识⑴深度理解认识的含义：

①主体是人②认识的对象③能动的反映⑵明确认识的两次飞跃⑴实践的概念：实践是人们改造客观世界的物质活动。①主体是人：蜘蛛结网、老马识途②实践的方式：是改造世界的活动，不是认识：学习活动、阅读、头脑风暴、思考、辩论……③实践的对象：改造的是客观世界，不是主观世界。④实践活动的基本形式包括：改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。不能扩大实践的外延；也不能缩小实践的内涵。2.准确认识实践及其特点（3+1）⑵实践的特点（3+1）到底有没有盲目的实践活动？到底有没有单个人的实践？到底有没有孤立的实践？理解侧重点实践是认识来源认识是只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现来源强调获得认识的根本途径，认识从无到有实践是认识发展动力认识产生于实践需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究；实践发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高认识能力强调推动认识发展，认识深化、拓展、向前推移实践是检验认识真理性的唯一标准实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合强调认识经过实践验证明确对错。实践是认识目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的强调认识的最终目的是服务实践。3.实践是认识的基础(1)认识的途径多样，来源唯一(2)来源和动力是否唯一：来源唯一，但是动力不唯一(3)真理性的检验标准唯一，没有其他的标准(4)认识认识的根本任务和认识的根本目的区分开：○认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律；○认识的根本目的则是把理性认识应用于实践,去指导实践,改造世界。【小结】实践与认识的辩证关系(1)原理①实践是认识的基础。实践是认识来源，实践是认识发展动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识目的。②认识反作用于实践。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。(2)方法论：坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用,做到理论与实践的具体的历史的统一。1.（2024年广东卷）如图两幅漫画共同蕴含的哲理解读，最贴切的是（）①离开了客观存在，就不可能有意识②要善于从不同角度思考解决主体的利益需求③看到了矛盾的普遍性，忽略了矛盾的特殊性④真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往相伴而行A.①② B.①④ C.②③ D.③④C2．（2024年湖北卷）右图漫画揭示的哲理是（）①实践与认识的同一是对立中的同一 ②认识的真理性要在实践过程中反复检验③认识都能与实践达到具体的历史的统一 ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在A．①② B．①④ C．②③ D．③④A核心概念二在实践中追求和发展真理（真理观）1.全面理解真理（1）含义：是标志主观同客观相符合（注意顺序不能换）的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。深度理解真理的含义：首先，从范畴上看，真理属于认识（意识）。其次，从性质上看，真理是正确的认识（主与客相符合）。再次，从对象上，真理的对象包括整个世界（客观存在），既包括对客观世界现象的正确认识（正确的感性认识），也包括对客观世界本质和规律的正确认识（正确的理性认识）。真理在内容和检验标准上是客观的（内容是客观事物及规律，检验标准是实践），在形式上是主观的（属于意识的反映形式）特点理解误区真理是客观的真理是有条件的真理是具体的真理与谬误相伴而行任何真理都有自己适用的条件和范围。任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(位置不能换)。真理需要不断丰富、发展和完善①对同一对象可以有多个真理；②真理在任何情况下都是真理；③真理是一成不变的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。①强调主观与客观相符合；②真理的客观性不排斥认识的主体差异性③承认真理的客观性,就应当坚持“真理面前人人平等”，真理只有一个绝对性（2）特点：客观性、条件性、具体性、相伴性由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同。（必背：主观题偶考，选择题常考）举例：仁者见仁，智者见智；公说公有理婆说婆有理；两小儿辩日在同一条件下，对于同一个认识对象真理只有一个，不可能有多个。真理是绝对性与相对性的统一。【注意】可以说真理具有绝对性，但不能说真理是绝对的。真理与谬误的关系：①真理与谬误相互依存,互为前提。②真理与谬误在一定条件下相互转化。理解原因反复性无限性上升性方法论2.认识过程对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成人类认识是无限发展的对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理,