九年级下册第五单元大单元阅读教学

舞台小天地，

天地大舞台——九年级下册第五单元大单元阅读教学学习目标1、了解戏剧冲突，借助戏剧冲突梳理戏剧情节。2、分析戏剧冲突，结合背景把握戏剧主题。为丰富校内文化生活，提升校内文化内涵，推动学生素养全面提升，学校将举办“记录美好生活展示青春风采”为主题的校园戏剧节活动。给你一个舞台，期待你的精彩演绎！核心任务研究剧本——怎样才算是一个好剧本？历史剧《屈原》是郭沫若的代表性作品;话剧《天下第一楼》在北京首次演出就获得巨大成功，迄今为止，已经演出500多场;《枣儿》获得过中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，同时获得了优秀编剧奖。这些剧本，都可以称得上是“好戏”。请将这三篇剧本作为学习资料，形成学习小组，探究好剧本的标准。戏剧冲突是戏剧作品中必须具有的因人物与人物之间、人物与环境之间以及人物自身所存在的矛盾所引起的尖锐对立。由于戏剧文学要在有限的时间内，通过剧中人物的语言和动作，集中地反映社会生活，因而就要求必须抓住社会生活事件中的矛盾，加以高度的集中和概括，形成激烈的戏剧冲突。只有这样，才能使剧情紧凑生动地向前发展，迅速地显示人物性格，鲜明地表现作品的主题。‍活动一：了解戏剧冲突活动二：分析戏剧冲突1、福聚德由盛转衰的原因是什么？从课文结尾处找出一句台词来概括。2、是谁在拆“天下第一楼？为什么拆？请同学们快速阅读课文，以小组为单位划出你认为有拆楼嫌疑的人或者组织。一个人干，八个人拆！交流支架：我认为拆天下第一楼的是——因为——我是从——（课文内容）看出来的。福聚德东家罗大头克五侦缉队唐茂昌唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对王子西成顺卢孟实罗大头唐茂盛唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭无泪克五克五借机敲诈，卢孟实威严应对罗大头要挟撂挑子并侮辱卢孟实卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺小伙计活动二：分析戏剧冲突请以小组为单位用图表法梳理《屈原》、《枣儿》的矛盾冲突。设计诬陷命令置屈原于死地威胁逼迫奉命杀屈原下定决心毒杀屈原南后郑袖屈原郑詹尹靳尚父亲儿子男孩老人请他吃枣，给他讲儿子的故事思念期盼捡枣，给父亲藏枣，等父亲的巧克力，讲父亲不回来了回忆等待空巢老人留守儿童外出务工《天下第一楼》的核心冲突就是一个人干、八个人拆。《屈原》的核心冲突是爱国的屈原和卖国的奸臣之间的矛盾。《枣儿》的核心冲突是社会变革和人的精神家园之间的矛盾。戏剧冲突要集中活动三：表演戏剧冲突以小组为单位根据舞台评价量表，自选片段，分角色扮演，选出最佳扮演者。舞台表现评价量表

4分3分2分1分语言台词、语气和语调符合人物形象，感觉自然真实。台词符合人物形象，但语气、语调有些生硬。台词不太符合人物形象，语气，语调生硬，偶尔忘词。台词完全不符合人物形象，没有语气、语调的变化。动作大方、恰当，符合人物形象，表情自然、投入。符合人物形象表情自然。扭捏、拘谨、放不开。表情变化不明显。缺少动作设计，表情无变化。与其他演员的配合对话衔接顺畅，互动自然，走位恰当。对话衔接基本顺畅，走位有些不合理。对话偶尔衔接不上，互动不自然。没有对上台词或者抢台词，互动生硬。戏剧阅读策略戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格，反映生活本质，揭示作品主题的重要手段。我们要读懂戏剧就需要把握戏剧冲突，借助戏剧冲突梳理戏剧情节；分析戏剧冲突