有理数的除法两段式说课稿

有理数的除法两段式说课稿第1篇：有理数的除法两段式说课稿教学目标1、理解有理数除法的意义，掌握有理数除法法则一，会进行有理数除法运算。2、通过有理数除法法则的导出及运算，让学生体会转化思想．培养学生新旧知识联系的思维能力。3、通过学习有理数除法运算、感知数学知识具有普遍联系*、相互转化*．通过新旧知识的联系，激发学生的求知欲望。教学重点有理数除法法则．教学难点(1)商的符号的确定．(2)0不能作除数的理解．教学过程两段式设计的基础：可以运用学生学习有理数减法法则时用过的方法对推导除法法则的正迁移作用一、从学生原有认知结构设计问题1、计算：4×(-2)；(2)-3×5；(3)(-2)×(-5)．2、已知乘积和一个因数，求另一个因数，就是在小学学过的除法，除法是乘法的逆运算．今天我们就来探求有理数的除法应当怎样进行？二、学生预习问题的设置议一议:（1）对于除法运算（-8）÷（+4），你能用乘法的知识求出商来吗？如果能，所得的商应是什么数？（2）请你举出更多有理数除法的例子试一试。举出4个例子。（3）你能由此归纳出和有理数乘法法则相国类似的有理数除法法则吗？三、学生课堂交流阶段1、组内交流2、小组汇报四、教师总结由此得到有理数除法的法则（一）：1．同号两数相除得正，异号两数相除得负，并把绝对值相除；2．0不能做除数，0除以任何数都得0。教师在未完，继续阅读

>第2篇：《除数是两位数的除法》小学数学说课稿一、说教学目标1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法(商一位数)。2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。二、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此把它安排在笔算之前教学。为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比未完，继续阅读

>第3篇：除数是两位数的除法的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法。我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。第一个部分方面：说课标说课标包括说课程目标和内容标准。首先说课程目标（一）课程目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，四年级处于第二学段；数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，那么第二学段“数与代数”的学段目标是：1.知识技能目标：能计算三位数除以两位数的除法，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2.数学思考目标：，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，提高估算能力。3.问题解决目标：在自主探索、合作交流的学习活动中，培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。4.情感态度目标：感受数学与生活的密切联系。根据对第二学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元目标进行解读：1.知识技能目标：在具体的情境中，联系练习已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同算法，经历探索除数是两位数的笔算除法方法，能正确地进行笔算。2.数学思考目标：结合具体情境进行估算，掌握估算方法；经历探索商不变规律的过程。3.问题解决目标：在探索未完，继续阅读

>第4篇：《除数是两位数的口算除法》的说课稿1、说教学内容。课本第78－79页例（1）、（2）及做一做，练习十三第一题。2、教材的地位和作用。本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。3、教学目标。1）、学生经历发现除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。2）、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。3）、学会除数是整十数除法的口算方法。4）、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。一、重新认识计算教学的目标。传统的数学计算教学的目标注重让学生牢记法则，通过反复练习形成计算技能，而忽视学生主动参与、积极探索、获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，不利于学生学习能力的培养。除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意分类、转化思想的渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学习能力得以培养和发展从而把学生的终身可持续发展作为数学教育的根本的目标。二、说教法与学法。1、计算教学方式、方法的新探索本节课采用自主探索、合作交流的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。2、注重让未完，继续阅读

>第5篇：《除数是两位数的除法》说课稿范文教材简析：《除数是两位数的除法》这一单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。《除数是不接近整十数的笔算》是在学生已经掌握除数是整十数的口算，除数是整十数或接近整十数的笔算的基础上进行教学的。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。这部分内容为今后继续学习四则混合运算和小数除法打下基础。教学目标：知识与技能在具体情境中，探索除数是两位数除法的试商方法，能比较熟练地进行计算。过程与方法经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的探究能力和小组合作学习能力。情感、态度与价值观在学习的过程中注重培养学生验算和灵活选择合理的方法的学习习惯。教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法的笔算方法。教学难点：笔算除法的试商方法。教法学法：1、说教法。本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以谈话引入，再让学生在*思考的基础上小组合作讨论，从而发现灵活的试商方法，并运用所学知识解决问题。2、说学法。根据学情我设计了：*思考——合作探究——实践应用的学习方法。在算法交流，分析比较这一环节中，在学生*思考的基础上未完，继续阅读

>第6篇：除数是两位数的除法说课稿一、教学目标1、学生通过实践练习活动熟悉、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法（商一位数）。2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。4、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。6、让学生经历探索过程，了解商的变化规律。7、学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。8、通过学习、探究，培养学生的计算能力、概括能力和推理能力。二、教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此把它安排在笔算之前教学。为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商两位数。对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比未完，继续阅读

>第7篇：小学有理数除法优质课的说课稿一、教材分析1、教材地位和作用有理数除法是人教版七年级数学第一章《有理数》中的第四节的第二小节内容，是继有理数的加法、减法和乘法之后的又一种运算。学习有理数除法对学生解决生活中的实际问题带来了简便，使学生体会到学习有理数除法的必要*和现实意义，为后面学习有理数的混合算奠定了很好的基础。2、教学目标（1）知识与技能目标：了解有理数除法的意义；经历有理数的除法法则的过程，会熟练进行有理数除法运算。（2）过程与方法目标：通过有理数除法法则的导出及运用，让学生体会转化思想；培养学生运用数学思想知道数学思维活动的能力。（3）情感态度与价值观：在*思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益。3、教学重点与难点重点：正确运用法则进行有理数的除法运算。难点：根据不同的情况选取适当的方法求商。教学思想：转化思想二、学生情况分析学生在学习本节课前对有理数数的加、减、乘法运算以及相反数、绝对值相关概念较为熟悉且具有一定的观察、动手*作、合作交流能力，已初步具有一点分析归纳概括的能力。三、教法与手段采用“观察——猜想——验*——类比——归纳”的教学模式，营造可探索的环境，引导学生积极参与，掌握规律，主动地获取新知识。利用多媒体辅助教学，充分调动学生学习积极*，体会转化的数学思想。四、学法指导未完，继续阅读

>第8篇：有余数的除法的说课稿教材内容这是一节小学四年级的数学课。学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，这节课针对有余数的情况进行。在二、三年级时学生已经接触过有余数的除法。对有余数的除法有感*的认识，还未达到理*认识。教学目标1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。2．通过观察、比较后，弄清整除的意义。3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。4．能够主动思考，积极发表自己的意见。课前准备电脑课件。教学流程一、基本练习。（电脑显示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝10÷4＝38÷2＝1．集体订正。2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。（四人小组代表发言。）学生回答后出现分类情况。（电脑显示）商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。二、谈话导入。在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！三、新授。师：（电脑显示）让我们先来观察这类除法算式。它们有什么特点呢？请在小未完，继续阅读

>第9篇：有理数的乘除法的说课稿题目：有理数的乘除法所用教材：新人教版七年级上册本次说课我共分成教材分析、教学方法与手段、教学过程分析和几点思考四部分，具体内容如下：一、教材分析：（一）教材的地位和作用：本节课的内容是《新人教版七年级数学》教材中的第一章第四节，“有理数的乘除法”是把“有理数乘法”和“有理数除法”的内容进行整合，在“有理数的加减混合运算”之后的一个学习内容。在本章教材的编排中，“有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。“有理数的乘法”从具体情境入手，把乘法看做连加，通过类比，让学生进行充分讨论、自主探索与合作交流的形式，自己归纳出有理数乘法法则。通过这个探索的过程，发展了学生观察、归纳、猜测、验*的能力，使学生在学习的过程中获得成功的体验，增强了自信心。所以本节课的学习具有一定的现实地位。（二）学情分析：因为学生在小学的学习里已经接触过正数和0的乘除法，对于两个正数相乘、正数与0相乘、两个正数相除、0与正数相除的情况学生已经掌握。同时由于前面学习了有理数的加减法运算，学生对负数参与运算有了一定的认识，但仍还有一定的困难。另外，经过前一阶段的教学，学生对数学问题的研究方法有了一定的了解，课堂上合作交流也做得相对较好未完，继续阅读

>第10篇：《有余数的除法》说课稿一、说教材：本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在研究了正好分完的情况后，再研究分后还余的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含义和余数要比除数小这两个大知识点进行教学。本节课的教学目标是：1、通过创设情境和动手*作，让学生感知有余数除法的意义。2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。3、通过自主探究明确余数一定要比除数小。4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。本课的重、难点是：感知有余数除法的意义和理解