2024年秋新冀教版数学1年级上册全册课件（新教材）

新冀教版一年级上册数学全册教学课件2022新课标版冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第1课时数一数一1.认识1——9

学习目标1.经历从具体情境中抽象出1——9的过程，能正确数出

1——9，掌握数数的方法。2.掌握1——9各数的顺序。3.通过数一数的活动，形成初步的数感，以及有条

理数数的习惯。【重点】结合具体情境，正确数出1——9。【难点】用1——9各数表示生活中物体的数量。课堂导入我说你做规则：1.拍三下，同时数1，2，3；

2.拍五下，同时数1，2，3，4，5；

3.拍7下和9下试一试。注意节奏哦！新知探究图中有哪些你喜欢的动物？各有多少？我喜欢长颈鹿。我喜欢大象。我喜欢鸽子。我喜欢小兔子。怎样数数呢？123456789用点数法！数到最后一只鸵鸟时数到9，鸵鸟的数量就是9。怎样数数呢？123456789用点数法！121234123456712345我喜欢长颈鹿，有2只。我喜欢大象，有4只。我喜欢鸽子，有7只。我喜欢小兔子，有5只。同桌交流你看到的各种动物的数量分别是多少？用一句完整的话说出来。根据动物的数量照样子给涂色。123教材第14页“试一试”根据动物的数量照样子给涂色。456教材第14页“试一试”根据动物的数量照样子给涂色。789教材第14页“试一试”你发现了什么？从1开始，一个一个地数，数到几，物体的数量就是几。教材第14页“试一试”课堂练习1.先从1数到9，再倒着数。132456789教材第15页“练一练”同桌互相数。132456789教材第15页“练一练”2.你能和火箭发射员一同倒计时吗？冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第2课时认识1——5

一1.认识1——9

学习目标1.经历从具体情境中抽象出1——5的过程，理解1——5的

意义，能正确认、读、写1——5各数，形成初步的数

感和符号意识。2.会用1——5各数表示物体的数量。3.积极参与数学学习活动，激发看图说话的兴趣。【重点】能正确认、读、写1——5各数。【难点】理解1——5的意义，会用1——5各数表示

具体事物的数量。课堂导入你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。拍手歌新知探究图中都有谁？有多少？1看图说话。天上有小鸟，树上有小猴，草地上有小兔、乌龟、熊猫……池塘里有青蛙、蝌蚪、金鱼……同桌交流图中还有什么？仔细观察图片，把你发现的说给同桌听。1可以表示图中的什么?2可以表示什么?1只乌龟1只熊猫……1可以表示2只青蛙2只蝴蝶……2可以表示3，4，5可以分别表示什么呢？3只小兔3只小猴……3朵花3可以表示4条金鱼4只蝌蚪……4可以表示5只鸭子5只小鸟……5可以表示写一写1——5。教材第17页“练一练”第1题写一写1——5。教材第17页“练一练”第1题课堂练习1.数一数，画一画。教材第17页“练一练”第2题2.数一数，连一连。教材第17页“练一练”第3题12345教材第17页“练一练”第4题3.看数画。32544.照样子圈一圈。53245.数一数，连一连。123456.数一数，写一写。7.用自己的方式表示1、2、3、4、5。拓展提升按1——5的顺序连线。

课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？1.数量是1——5的事物可以用1——5各数表示。1只乌龟2只青蛙3只小兔4条金鱼5只鸭子……通过这节课的学习，你学到了什么？2.1——5各数可以表示数量相同的不同事物。2瓶果汁如：2块蛋糕冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第2课时认识6——9

一1.认识1——9

学习目标1.经历从具体情境中抽象出6——9的过程，理解6——9的

意义，能正确认、读、写6——9各数，形成初步的数

感和符号意识。2.会用6——9各数表示物体的数量。3.积极参与数学学习活动，激发看图说话的兴趣。【重点】能正确认、读、写6——9各数。【难点】理解6——9的意义，会用6——9各数表示

具体事物的数量。课堂导入数一数，连一连。35142新知探究2数一数，连一连。6789例题中的6，7，8，9分别表示什么？8表示8支牙刷6表示6个杯子9表示9支牙膏7表示7块香皂6，7，8，9还可以表示什么？6可以表示6本书。6，7，8，9还可以表示什么？6可以表示6支笔。6，7，8，9还可以表示什么？6还可以表示6棵树。数量是6的物品都可以用6表示。……………………写一写6——9。教材第20页“练一练”第1题写一写6——9。教材第20页“练一练”第1题课堂练习教材第20页“练一练”第2题1.先数一数，再写数。1.先数一数，再写数。教材第20页“练一练”第2题96782.看数补画。教材第20页“练一练”第3题3.用学过的数说一句话。教材第20页“练一练”第4题我有6本书。我有8个发卡。自己说一说4.数一数，连一连。69785.数一数，写一写。124696.按顺序填数。3578冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第4课时比一比一1.认识1～9

学习目标1.知道“同样多”“多少”的含义，结合事例

说出“谁比谁多”“谁比谁少”。2.会读会写“>”“=”“<”。3.感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴

趣和热情。【重点】

知道“同样多”的含义，会正确的进行多少的比较。【难点】

会正确地进行多少的比较，掌握比较的方法。课堂导入抢凳子游戏每人坐在一把椅子上，会发生什么事情？6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。

3找座位。把小朋友和椅子一一对应起来看一看。65一一对应后，小朋友有剩余，所以小朋友的数量比椅子多。6比5多。把小朋友和椅子一一对应起来看一看。6

＞5...大于号读作：六大于五5

＜

6...小于号读作：五小于六6比5多，可以用大于号表示。6大于5，还可以说5小于6……对比发现：两个不同的数进行大小比较,交换两个数的位置,所用符号会改变,但两个数的大小关系不变。>

“＞”和“＜”的书写<>>><<<

3找座位。6个小朋友都有椅子坐了。把小朋友和椅子一一对应起来看一看。66一一对应后，小朋友和椅子都没有剩余，所以小朋友的数量和椅子一样多。6和6相等。

6

=6

.

.

.

等号读作：六等于六6个小朋友都有椅子了。小朋友和椅子同样多，可以用等式表示。“=”的书写试一试：你能举出用“＞，＜，＝”表示的例子吗？5>3,8>6,9>4……6<7,5<81<4……1=1,2=25=5……试一试：你能举出用“＞，＜，＝”表示的例子吗？摆6个摆9个摆9个比

少，6<9比

多，9<6和

同样多，9=9“＞，＜，＝”这三个数学符号有什么特点？同桌交流1.＞：开口向左，表示一个数比另一个数大。2.＜：开口向右，表示一个数比另一个数小。3.＝：两条横线一样长，表示两个数大小相等。课堂练习1.在

里填数，在

里填上＞,＜或＝。教科书第23页“练一练”第2题改编3=33<4课堂练习2.连一连，比一比。教科书第23页“练一练”第3题改编＞＜9

669课堂练习3.鸡蛋能放得下吗？填一填，圈一圈。（能

不能）9=9冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第5课时用画图的方式比较大小一1.认识1～9

学习目标1.知道用画图的方式描述事物的多少。2.会用“>”“=”“<”这些符号表示两个数

的大小。3.感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴

趣和热情。【重点】

会用画图的方法表示事物，并比较事物的多少。【难点】会画图表示事物的数量关系。新知探究

4

小朋友和帽子哪个多？先连一连，再画图比较。新知探究小朋友和帽子哪个多？先连一连，再画图比较。帽子：7<8我连线发现，小朋友比帽子多，帽子比小朋友少。用

表示帽子，用

表示小朋友，先画图，再比较。小朋友：可以像这样画图比较。7<8小朋友和帽子哪个多？先连一连，再画图比较。课堂总结通过这节课的学习，你学会了什么？1.用一一对应的方法连线比较。2.用图形表示物体，并比较大小。课堂练习试一试：照样子完成其他两道题。7>38=85<8课堂练习1.书中学习同伴画图比较数的大小，他们说得对吗?我画的两种图形同样多，7=7。我画的两种图形不一样多，5＜8，8＞5。我画了三种图形它们都不一样多，9＞8，8＞6。课堂练习2.（1）从上面的情境中，你发现了哪些数学问题?排球和小朋友哪个多？哪个少？够一人一个吗？课堂练习2.（2）画图表示图中数量之间的关系。用

表示球，用

表示小朋友。8>7或7<8用

表示球，用

表示小朋友。6<7或7>6课堂练习3.在○里填上＞，＜或＝。8○54○88○87○68○97○96○57○7＞＜＝＞＝＞＜＜拓展提升不够（）

如果一只小猴吃一个桃子，够吗？（在正确答案的后面画“√”）够（）√冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第6课时几个和第几个一1.认识1～9

学习目标1.通过动手操作，理解认识几个和第几个。2.能用几个和第几个表示具体的事物，学会描

述事物的顺序。3.通过动手操作，培养数学思维，提高学习数

学的兴趣。【重点】

理解认识几个和第几个【难点】

能用几个和第几个表示具体的事物，学会描述事物的顺序。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！课堂导入32514你能给这几盆花排排队吗？32514还可以怎样排？课堂导入谁跑第1名?梅花鹿跑第几名?羚羊跑第1名。梅花鹿现在是第3名。（1）图中有几只动物?小兔子（2）排在第5名的是什么动物?5只从前往后数第1名第3名第4名第5名探究新知12345第2名（3）5只动物的“5”和第5名的“5”有什么不同?12345探究新知第1名第2名第3名第4名第5名有5只动物表示动物的总数表示小兔子的排列顺序“几个”表示物体的数量，“第几个”表示其中一个物体的排列顺序。课堂总结通过这节课的学习，你学会了什么？1.“几”表示事物数量的多少，“第几”表示事物排列的顺序。2.确定“第几”时，要先明确数的方向，确定好第1，然后从1开始数，数到几它的顺序就是第几。课堂练习有（）个萝卜4第（）个41.在（）里填上合适的数。课堂练习2.在（）里填上合适的数。(1)一共有(

)朵花。(2)从左边数，分别把第2朵和第7朵花涂上不同的颜色。9课堂练习3.连一连。课堂练习4.按要求做一做。(1)图上一共有(

)架飞机。(2)把左边的2架飞机圈起来。(3)给从左数第4架飞机涂上红色，从右数第3架图上黄色。75.想一想，填一填。我排第5。我排第1。遮(zhē)住的是第只和第只，遮住了只。223冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法第7课时合与分一1.认识1～9

学习目标1.通过动手操作，交流，归纳5——8各数的组成和

分解的过程。2.理解并掌握5——8各数的组成和分解。3.积极与同学合作解决问题，培养发现问题解决

问题的能力，获得成功的体验。【重点】

归纳5——8各数的组成和分解的过程。【难点】

理解并掌握5——8各数的组成和分解。课堂导入把4个草莓放到两个盘子里，可以怎么放呢？看图填数。说一说你是怎么想的？7448343和4合成78可以分成4和4合分(1)拿出两种颜色的扣子，使它们合起来是5个。摆扣子。1个红的和4个蓝的合起来是5个。2个红的和3个蓝的合起来是5个。145235还可以怎么拿呢？143152542355都是1和4合成5都是2和3合成5摆扣子。451和4合成52和3合成5摆扣子。1154352253(2)拿出两种颜色的扣子，使它们合起来是6个。摆扣子。先摆一摆，再填

。3541626361524561和5合成62和4合成6摆扣子。11654622643和3合成6363几和几能合成哪个数，那么这个数就能分成几和几。(1)两个人分8个扣子，可以怎样分?分扣子。同桌两个人先分一分，再填

。81288348(1)两个人分8个扣子，可以怎样分?分扣子。871178862268853358844你有什么发现？发现：当分成的两个数不同时，通过交换两个数的位置可以得到另一种分法；当分成的两个数相同时，只有一种分法。分扣子。871862853844几和几合成8？1和7合成8.2和6合成8.3和5合成8.4和4合成8.(2)两个人分9个扣子，可以怎样分?分扣子。(3)两个人分7个扣子，可以怎样分?79999918273645777162534课堂练习654437655464你真棒！1课堂练习89776655488776655你真棒！2课堂练习74958691648153429583填上合适的数。34382722453冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法2.10以内的加减第1课时加减法的初步认识一学习目标1.通过熟悉的情境和操作活动，体会加法、减法的意义。2.认识“+”“-”

，会读加法、减法算式，会根据直

观图在加法、减法算式中填数。3.积极参加数学活动，激发学习加法、减法计算的兴趣。【难点】知道把两部分合在一起，用加法计算；从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法计算。【重点】理解加法和减法的意义。认识“+”“-”，会读加法、减法算式，会根据直观图在加法、减法算式中填数。课堂导入分一分，合一合。123224235253242132新知探究（1）鸟窝里有3只鸟，飞来1只，一共有几只？看图讲故事。1画表示小鸟：画表示小鸟：先画图表示，再写算式。鸟窝里有3只小鸟飞来1只合起来鸟窝里有3只小鸟飞来1只求一共有几只，就是把两部分合起来。教材第30页例1（1）鸟窝里有3只鸟，飞来1只，一共有几只？鸟窝里有3只小鸟飞来1只鸟窝里有3只小鸟飞来1只3把两部分合在一起，求一共有多少，可以用加法计算。+1=4看图讲故事。13+1=4读作：三加一等于四314…鸟窝里有3只飞来1只一共有4只加号表示把两部分合起来，读作“加”。+算式中的3、1、4各表示什么？（1）鸟窝里有3只鸟，飞来1只，一共有几只？鸟窝里有3只小鸟飞来1只3点数法+1=41234按顺序一个一个地从头儿数，数到几，结果就是几。（1）鸟窝里有3只鸟，飞来1只，一共有几只？鸟窝里有3只小鸟飞来1只接数法=4记大数，数小数。小数是几，就接着大数往后数几个数。数到几，结果就是几。从3后面接着数1个数，4。一共有4只。3+1（1）鸟窝里有3只鸟，飞来1只，一共有几只？鸟窝里有3只小鸟飞来1只运用数的组成=4两个数合起来是几，结果就是几。3143+1（2）鸟窝里有4只鸟，飞走1只，还剩几只？看图讲故事。1画表示小鸟：先画图表示，再写算式。鸟窝里有4只小鸟虚线圈1个，表示飞走1只斜线画1个，表示飞走1只求还剩几只，就是从总数中去掉一部分。还剩3只还剩3只（2）鸟窝里有4只鸟，飞走1只，还剩几只？看图讲故事。1画表示小鸟：鸟窝里有4只小鸟还剩3只还剩3只4－1=3从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法计算。虚线圈1个，表示飞走1只斜线画1个，表示飞走1只4－1=3读作：四减一等于三413…一共有4只飞走1只还剩3只减号表示去掉，读作“减”。－算式中的3、1、4各表示什么？（2）鸟窝里有4只鸟，飞走1只，还剩几只？4直接数出剩下的数量－1=3去掉飞走的1只后，直接数剩下的数量。123（2）鸟窝里有4只鸟，飞走1只，还剩几只？倒数法=3把4记在心里，倒着数1个数。从4倒着数，3。还剩3只。4－1（2）鸟窝里有4只鸟，飞走1只，还剩几只？运用数的分解计算=34可以分成1和几？4134－1课堂练习1.看图说话写算式。2+=4－=2422教材第31页“练一练”第1题3－=211+=452.看图写算式。+=211+=321教材第31页“练一练”第2题－=352－=2313.看图列式计算。－=253+=431冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法2.10以内的加减第2课时5以内的加法一学习目标1.理解同一个加法算式可以表示不同的加法问题，进一步体会加法的意义。2.能从不同角度思考，根据一个具体情境或直观图写出两道加法算式，会口算5以内的加法。【重难点】进一步理解加法的意义。根据一个具体情境或直观图写出两道加法算式，会口算5以内的加法。课堂导入看图列式计算。+=422+=431新知探究看图讲故事,并回答问题。（1）一共有几只鸟？2+3=5（只）（2）一共有几棵树？2+3=5（棵）（3）一共有几只长颈鹿？2+3=5（只）2教材第32页例2（1）这三个算式有什么共同特点？2+3=5（只）2+3=5（棵）2+3=5（只）三个算式都是把2和3加起来,结果都是5。三个算式表示的意义相同，计算的方法和结果也相同。议一议（2）2+3还可以表示其他加法问题吗？……一共有几个人？一共有几个桃子？一共有几个？一共有几辆车？议一议2+3=5（只）3+2=5（只）3只小的和2只大的，加起来也是5只。对比这两个式子，你发现了什么？计算长颈鹿一共有多少只，还可以怎样列式？2+3=5（只）2+3=5（棵）3+2=5（棵）3+2=5（只）右边3只和左边2只加起来也是5只。右边3棵和左边2棵加起来也是5棵。鸟的只数和大树的棵数也可以用3+2表示吗？教材第33页“练一练”第1题1.看连环画，边讲故事，边写算式。1+=121314152+=3+=4+=课堂练习水里有1只小鸭子，又来了1只是2只,1+1=2。水里现在有2只小鸭子，又来了1只是3只,2+1=3。水里现在有3只小鸭子，又来了1只是4只,3+1=4。水里现在有4只小鸭子，又来了1只是5只,4+1=5。2.看图写得数。1+=343+=142+=131+=23教材第33页“练一练”第2题教材第33页“练一练”第3题3.一共有几只兔子？下面的算式对吗？2+=353+=251+=454+=15你还能提出什么数学问题？2只大兔子+3只小兔子=5只兔子3只小兔子+2只大兔子=5只兔子1只白兔子+4只灰兔子=5只兔子4只灰兔子+1只白兔子=5只兔子（1）一共有几个萝卜？3+=143个青萝卜+1个红萝卜=4个萝卜你还能提出什么数学问题？1+=341个红萝卜+3个青萝卜=4个萝卜（2）一共有几棵树？1+=23左边的1棵树+右边的2棵树=3棵树2+=13右边的2棵树+左边的1棵树=3棵树你还能提出什么数学问题？拓展提升一共有几个小朋友在玩跳绳？3个跳绳的小朋友+2个摇绳的小朋友=5个小朋友3个小男孩+2个小女孩=5个小朋友红红和丫丫都写出了算式3+2=5，他们的想法却不一样，你知道为什么吗？3+2=5冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法2.10以内的加减第3课时5以内的减法一学习目标1.理解同一个减法算式可以表示不同的减法问题，进一步体会减法的意义。2.能用不同的方法表示“去掉”的部分，会计算5以内的减法。初步感受加法和减法之间的联系。3.积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验。【难点】

用不同的形式表示“去掉”。【重点】进一步理解减法的意义，会计算5以内的减法。课堂导入-=231看图列式计算。-=242新知探究小华还有几张卡片？3我有5张，给妞妞2张吧！谢谢小华哥哥。画图告诉大家，小华还有几张卡片。教材第34页例35-2=3我用表示卡片，把送给妞妞的2张画去，还剩3张。5-2=35-2=3我用表示卡片，用虚的方块表示送给妞妞的2张。我这样表示小华还有3张……真聪慧！这些方式都表示从5中减去2。5-2还可以表示其他减法问题吗？地里还剩几根萝卜？还剩几个？议一议我有5本故事书，借给红红2本，还剩几本？妈妈买来5个苹果，我和妹妹吃了2个，还剩几个？议一议5-2还可以表示其他减法问题吗？课堂练习1.看连环画，边讲故事，边写算式。5-=144-13=312-=-=211有5块西瓜，八戒吃了1块，还剩4块。剩下的4块西瓜中，八戒又吃了1块，剩3块。剩下的3块西瓜中，八戒忍不住又吃了1块，剩2块。只剩2块西瓜，八戒又吃了1块后心满意足地睡觉了，剩1块。教材第35页“练一练”第1题2.看图写算式。-=523-=431教材第35页“练一练”第2题3.先画,再填。53+25=42+24=51+45=5-32=4-22=5-14=教材第35页“练一练”第3题下面的图都可以用哪个算式来表示？拓展提升-=532再画一组吧！冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法2.10以内的加减第4课时6——9的加减法（1）一学习目标1.经历从情景图中发现问题、解决教材中的问题、自己列式并用自己的方法计算的过程。2.会计算得数是6、7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个算式。3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系。【难点】

根据一幅图列出两个算式。【重点】熟练计算6

、7的加减法。1+1=算一算。知识回顾21+2=31+3=41+4=52+2=43+2=52-1=13-2=14-2=25-2=35-3=24-3=1放风筝。（1）一共有几个小朋友？3+4=74+3=7新知探究43个男生4个女生347还可以这样写算式。42+5=75+2=72个风筝落在地上的5个风筝在天上的257放风筝。（1）一共有几个小朋友？还可以这样写算式。（2）空中还剩几只风筝？4放风筝。2577-2=54放风筝。（2）空中还剩几只风筝？一共7个风筝落下来2个我这样做：7-2=5看图写算式，说一说算式的意思。661=+5=+1546=-226=-4加法减法课堂练习1.

63=+336=-3当两部分数量相同时，根据一个直观图只能列出一个算式。2.62=+464=+247=-337=-43.

7-5=26-5=17-1=61+6=75+2=77-6=1填写不同的算式。拓展提升61=+562=+463=+371=+672=+573=+4冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法2.10以内的加减第5课时6——9的加减法（2）一学习目标1.经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。2.会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法和减法算式。3.能根据情景图中的信息提出容易的加减问题，形成初步的问题意识。【难点】

从不同的角度思考问题，提出并解决问题。【重点】熟练计算得数是8

、9的加法及相应的减法。根据括线图写出加法或减法算式。算一算。知识回顾2+4=63+3=65+2=77-3=47-2=56-2=47-4=34+3=76-5=1新知探究我们被“老鹰”捉住了。开始几个同学玩老鹰捉小鸡游戏？52个被捉住的7个正在玩的2972+7=97+2=9开始几个同学玩老鹰捉小鸡游戏？54个男生5个女生4954+5=95+4=9我们被“老鹰”捉住了。开始几个同学玩老鹰捉小鸡游戏？51只“老鹰”8只“鸡”1981+8=98+1=9你能提出用减法计算的问题吗？我们被“老鹰”捉住了。8–1=7扮母鸡和小鸡的同学同学比“老鹰”多几个？鸡:老鹰:…我们被“老鹰”捉住了。8–1=7鸡:老鹰:…扮老鹰的同学比“鸡”少几个？玩游戏的还剩几个同学？9–2=7看图列式计算。9？85=+3把两部分合起来要求的问题一共有几只小狗？加法？样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有特别详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。容易说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！看图列式计算。9？85=+369=-3一共有9根玉米外面有3根一共有几只小狗？筐里有几个玉米？加法减法？课堂练习1.看图列式计算。68=-2？8？95=+4？在上面用减法？在下面用加法？？3.8-5=38-4=49-3=64+5=99-5=43+6=9连一连，找朋友。3+5=85+2=74+4=81+8=93+4=71+7=89-2=76+2=82+7=99-1=88-1=75+4=9拓展提升拓展提升观察情景图，提出一个减法问题并解答。每人坐一把椅子，还剩几把椅子？28=-6冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法3.0的认识和加减一学习目标1.结合具体情境，理解0的意义，知道一个也没有用0表示，会用0表示一些熟悉的事物。2.能正确书写0，会计算0的加减法。3.了解0在实际生活中的容易应用，初步感受数学与生活的联系。【难点】会计算0的加减法，了解0在实际生活中的应用。【重点】理解0的意义，能正确书写0。知识回顾你能说出用1——9各数表示的事物吗？1串糖葫芦5条金鱼9支铅笔……新知探究鸟窝里还有几只小鸟？边讲故事，边写算式。4-=133-=122-=20这个鸟窝里一只小鸟也没有了。一只也没有，用0表示。1教材第40页例1你知道怎么书写0吗？数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。你知道怎么书写0吗？小猫钓鱼的故事。我钓了3条鱼，贪玩的孩子一条鱼也没钓到。（1）小猫和妈妈一共钓了几条鱼？0+=33这个问题还可以写出其他算式吗？3+=03一个数与0相加，仍得这个数。2教材第40页例2（2）回家后，小猫和妈妈把3条鱼都吃光了。3-=30相同的两个数相减，得数是0。想一想：一个数减去0等于什么？举例说明。我有3颗糖，一颗也没吃，还剩3颗糖。我有2支铅笔，一支也没用，还剩2支铅笔。3-=032-=02一个数减0，仍得这个数。说一说：生活中有哪些地方用到0？各表示什么？电视遥控器上有0……温度计上有0摄氏度……我们的尺子上有0……汽车上有0……教材第41页“说一说”课堂练习1.写一写。记得一笔写成哦！2.比一比。53＞97＞68＜20＞01＜79＜86＞91＞3.对号入座。=5=0=1=3=44.（1）树上有几个桃子？（2）根据上图写出两个减法算式。49=-504=-41.先算一算，再用算式讲一个数学小故事吧。拓展提升我有5本书，弟弟一本也没有，我和弟弟一共有5本书。妈妈买来5块月饼，被我和妹妹都吃了，还有0块月饼。55+0=05–5=2.两个0相加或两个0相减等于什么呢？00+0=00–0=冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法4.10的认识和加减第1课时10的认识（1）一学习目标1.经历从具体的情境中抽象出10的过程，知道9往后数1是10。2.能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。3.能从不同的角度观察事物，获得愉快的学习体验。【难点】

从具体的情境中抽象出10的过程。【重点】能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。8976345120我们已经学过哪些数？9的后面是几？你能接着往下数吗？新知探究看图说话。你发现了哪些数学信息？1教材第43页例1有6个女生、4个男生，女生比男生多。有3个红气球、7个黄气球，红气球比黄气球少。有10个小朋友、10个气球，还有10盆花……12345678910123456789101234567891010个小朋友、10个气球、10盆花，都可以用10表示。10还能表示生活中哪些事物的数量？……数量是10的事物，都可以用10来表示。拨一拨，数一数：9颗珠子再加1颗是几颗？109添上1是10。你知道怎么书写10吗？写10时，1和0之间的距离不能太大哦！童话故事：数字王国。

数字王国里，有1，2，3，4，5，6，7，8，9，0，共十个数字。在1——9各数中，9最大，它从来不把1放在眼里。

因为人们数数一般从1开始，1最骄傲。我是第一！我很重要。

1拉着0说：“我们两个站在一起就是10，10比9大。”2我最大。在1——9各数中，9最大。1和0两个数字写在一起是10，10比9大。从这个童话故事中，你了解到哪些数学知识？数数时，一般从1开始。10中的0很重要，不能省略。从这个童话故事中，你想到哪些数学问题？（1）0比1大还是小呢？10比0大还是小呢？（2）在0——10各数中，谁最大呢？……0表示一个也没有，所以0比1和10都小。在0——9各数中，9最大，但10比9大，所以在0——10各数中，10最大。课堂练习1.写一写。写10时，1写在左半格，0写在右半格。2.有（）朵花，再加（）朵是10朵，画出来。913.在里填上数，在里填上＞，＜或＝。＞109＞98＞874.比一比。88677681010010109910=＜＞＜＞＜＞＜5.举出三种用10表示的物品，并试着画出来。10根小棒10个西瓜10棵白菜冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法4.10的认识和加减第1课时10的认识（2）一学习目标1.了解10以内数的排列规律。2.认识计数器，在用计数器表示数、动手摆小棒的过程中，经历认识“10个一是1个十”的过程，初步感受“十进制”。3.通过分小棒等活动经历总结10的分与合的过程。【难点】理解“10个一是一十”，初步感受“十进制”。【重点】了解10以内数的排列规律，认识计数器，会进行10的组成和分解。1看图写数。知识回顾2345678109新知探究把1——10各数按从小到大的顺序排列。你发现了什么规律？3教材第46页例3你发现10和其他数有什么不一样？10有两个数字，其他数只有一个数字。10是两位数，1——9各数是一位数。先认识计数器，再拨珠。十位个位9十位个位十位个位104计数器上左边是十位，右边是个位。个位上9颗珠子再加上1颗是10，十位上1颗珠子表示10。十位上的1表示1个十，1个十等于10。教材第46页例4做一做：数出10根小棒，捆成一捆。1捆可以看成1个十。10个一1个十10个一是1个十。教材第47页“做一做”把10根小棒分成两份，动手分一分，再填

。1910281037104610551091827364教材第47页“练一练”第1题1.按规律涂色，你发现了什么？从上往下，每一行多涂一个圆。涂色的和没涂色的合起来是10个。课堂练习教材第47页“练一练”第2题2.拿出1个黄色扣子和9个红色扣子，任意摆成一排，一共有（）种不同的摆法。每种摆法中，黄色扣子摆在第几个？第1个第2个第3个第4个第5个第6个第7个第8个第9个第10个10教材第47页“练一练”第3题拓展提升（1）一共有（）张数字卡片，其中卡片上最大的数是（），最小的数是（）。106（2）从左数，黄色卡片排第（）。（3）把卡片上的这些数按从大到小的顺序排列：（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）7069210031097620冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法4.10的认识和加减第3课时10的加减（1）一学习目标1.经历观察情景图、发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。2.会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据“和”提出减法问题并解答。3.激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。【难点】能根据“和”提出减法问题并解答。【重点】能从不同角度思考问题并列式计算，会计算得数是10的加法和相应的减法。知识回顾3+25=2+24=5-14=4+26=6+28=9-54=8-35=7+29=7-34=你能计算出下面算式的得数吗？10新知探究一共有几只猴子？2只棕猴加8只黄猴……2+8=5或8+2=10可以怎样算呢？先画图表示，再列式计算。1028教材第46页例5一共有几只猴子？可以怎样算呢？先画图表示，再列式计算。地上4只猴子加树上6只……54+6=10或6+4=10一共有几只猴子？可以怎样算呢？先画图表示，再列式计算。大树左边3只猴子加大树右边7只……53+7=10或7+3=10一共有几只猴子？可以怎样算呢？先画图表示，再列式计算。在吃桃的5只猴子加没吃桃的5只……55+5=10根据一共有10只猴子，你能提出减法问题吗？10一共有10只猴子，其中2只是棕猴，黄猴有几只？-

2=8一共有10只猴子，树上有6只，地上有几只？10-

6=4想一想，还能提出其他减法问题吗？棕猴有几只？

树上有几只？大树左边有几只？大树右边有几只？在吃桃的有几只？

没吃桃的有几只？课堂练习（1）第1盘和第（）盘的桃子合起来是10个。（2）第2盘和第（）盘的桃子合起来是9个。（3）第3盘和第（）盘的桃子合起来是10个。7个1个6个2个5个8个4个3个第1盘第2盘第3盘第4盘第5盘第6盘第7盘第8盘8671.2.5+5=1010+0=100+1=110–5=510–10=01–0=13.??4+=595+=5103.还剩（）根跳绳。10–=82每人一根。10根8人2一共有多少只鸡？拓展提升可以这样做：也可以这样做：4+=6102+=810冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法4.10的认识和加减第4课时10的加减（2）一学习目标1.结合具体游戏活动进一步熟悉10的组成和分解。2.能根据一幅图写出三个算式、四个算式，能说出算式表述的意思。3.在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。【难点】能根据一幅图说出算式表述的意思。【重点】能根据一幅图写出三个算式、四个算式。看图写算式。知识回顾83=+585=+3610=-4410=-6新知探究一共10根手指。（1）照下面的样子边做边说算式。105=+5910=-1810=-2710=-3610=-4510=-56教材第50页例6（2）照样子写出加法算式和相应的减法算式。105=+5510=-595=+449=-559=-485=+338=-558=-3说一说下面算式表述的意思，再写得数。107=+3103=+7310=-7710=-37教材第50页例7课堂练习1.看图写出两个加法算式和两个减法算式。104=+6106=+4410=–6610=–42.108=+2102=+8810=–2210=–8101=+9109=+1110=–9910=–1105=+5510=–51010=–0010=–103.先画，使每行和的个数合起来是10，再计算。9110+=8210+=7310+=6410+=5510+=4610+=3710+=2810+=1910+=从下面的数中选出三个，写出两个加法算式和两个减法算式。拓展提升31=+2210631913=232=123=1+--从下面的数中选出三个，写出两个加法算式和两个减法算式。101=+92106319910=1109=1110=9+--从下面的数中选出三个，写出两个加法算式和两个减法算式。96=+3210631969=393=639=6+--冀教版数学一年级（上）熟悉的数与加减法整理与复习一知识梳理熟悉的数与加减法前段时间我们主要学习了哪些内容？1——9的认识＞

=

＜几个和第几合与分6——9的加减法5以内的加减法加减法的初步认识0的认识和加减10的认识和加减认识1——910以内的加减重点回顾小组同学分工合作，整理学过的加法和减法算式。（1）整理加法算式表。1＋21＋31＋51＋61＋71＋91＋41＋81＋13＋12＋12＋32＋52＋62＋72＋42＋82＋23＋53＋63＋73＋23＋43＋37＋14＋54＋64＋24＋44＋14＋35＋55＋25＋45＋15＋36＋26＋46＋16＋37＋27＋38＋28＋19＋1算式的排列有什么规律？1＋21＋31＋51＋61＋71＋91＋41＋81＋13＋12＋12＋32＋52＋62＋72＋42＋82＋23＋53＋63＋73＋23＋43＋37＋14＋54＋64＋24＋44＋14＋35＋55＋25＋45＋15＋36＋26＋46＋16＋37＋27＋38＋28＋19＋1竖着看：加号前面的数不变，加号后面的数依次多（少）1，得数也依次多（少）1。1加几2加几……9加几1＋21＋31＋51＋61＋71＋91＋41＋81＋13＋12＋12＋32＋52＋62＋72＋42＋82＋23＋53＋63＋73＋23＋43＋37＋14＋54＋64＋24＋44＋14＋35＋55＋25＋45＋15＋36＋26＋46＋16＋37＋27＋38＋28＋19＋1横着看：加号前面的数依次多（少）1，加号后面的数不变，得数依次多（少）1。1加几2加几……9加几1＋21＋31＋51＋61＋71＋91＋41＋81＋13＋12＋12＋32＋52＋62＋72＋42＋82＋23＋53＋63＋73＋23＋43＋37＋14＋54＋64＋24＋44＋14＋35＋55＋25＋45＋15＋36＋26＋46＋16＋37＋27＋38＋28＋19＋1斜着看：从左下（右上）到右上（左下），加号前面的数依次多（少）1，加号后面的数依次少（多）1，得数不变。1加几2加几……9加几2-13-15-16-17-19-14-18-11-12-23-25-26-27-29-24-28-23-35-36-37-39-34-38-35-46-47-49-44-48-45-56-57-59-58-56-67-69-68-67-79-78-79-99-88-810-110-210-310-410-510-610-710-810-9（2）整理减法算式表。10-10几减1几减2……几减10算式的排列有什么规律？2-13-15-16-17-19-14-18-11-12-23-25-26-27-29-24-28-23-35-36-37-39-34-38-35-46-47-49-44-48-45-56-57-59-58-56-67-69-68-67-79-78-79-99-88-810-110-210-310-410-510-610-710-810-9（2）整理减法算式表。10-10几减1几减2……几减10竖着看：减号前面的数依次多（少）1，减号后面的数不变，得数依次多（少）1。2-13-15-16-17-19-14-18-11-12-23-25-26-27-29-24-28-23-35-36-37-39-34-38-35-46-47-49-44-48-45-56-57-59-58-56-67-69-68-67-79-78-79-99-88-810-110-210-310-410-510-610-710-810-9（2）整理减法算式表。10-10几减1几减2……几减10横着看：减号前面的数不变，减号后面的数依次多（少）1，得数依次少（多）1。2-13-15-16-17-19-14-18-11-12-23-25-26-27-29-24-28-23-35-36-37-39-34-38-35-46-47-49-44-48-45-56-57-59-58-56-67-69-68-67-79-78-79-99-88-810-110-210-310-410-510-610-710-810-910-10（2）整理减法算式表。10-10几减1几减2……几减10斜着看：从左上（右下）到右下（左上），减号前面的数依次多（少）1，减号后面的数也依次多（少）1，得数不变。生活中数量是1——10的物体，都可以用1——10各数来表示。数的认识4条鱼10根手指

0表示一个也没有。65把小朋友和椅子一一对应起来看。6＞55＜66=66＞＝＜表示事物的数量。几个和第几个12345678910第10个10个表示其中一个事物的顺序。数的合与分只是表述的方式不同，所表示的实际意义是一样的，都表示数的整体与部分的关系。3和4合成7。7能分成3和4。374374合与分把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。？3+4=7或4+3=7从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法计算。10？10–3=7数的运算3–3=03+0=33–0=3一个数加0或减0，仍得原数。两个相同的数相减，得数是0。做学生喜欢的老师亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。本套课件依据2022版新课程标准整理制作新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。课件在制作过程中难免有对新课标理解不到位之处，还请大家在使用过程中加以修订，使其更加完善，更符合新课程理念和自己的教学需求。计数器及数位十位个位9十位个位十位个位10计数器上左边是十位，右边是个位。个位上9颗算珠再加上1颗是10，十位上1颗算珠表示10。十位上的1表示1个十，1个十等于10。10个一1个十10个一是1个十。1.数一数各有多少。（1）哪种食品最多，哪种食品最少？5盒4瓶8个9盒3盒7罐3盒6盒7根8袋2桶方糖最多，果汁最少。课堂练习1.数一数各有多少。（2）哪两种食品的数量一样多？5盒4瓶8个9盒3盒7罐3盒6盒7根8袋2桶芒果和薯片、饼干和盒装饮料一样多……1.数一数各有多少。（3）各种食品再加几个正好是10？5盒4