浅谈班主任应该具备的基本素质-班主任论文

5/5浅谈班主任应该具备的基本素质-班主任论文浅谈班主任应当具备的基本素养

学校德育工作的开展，详细实施者应是每位老师。班级管理，直接责任是班主任。班主任更是肩负着主要的任务，工作的重要性不言而喻。一个良好班集体的形成，打算因素还是班主任，班主任的基本素养打算一个班集体的管理成败。笔者经过这几年的工作实践，认为班主任应当具备以下素养：

一、以身作则，为人师表

老师是人类灵魂的"工程师'，一个没有高尚的道德情操的老师要把同学培育成具有美妙灵魂的人是不行能的。老师应当以身作则，为人师表，以自己的高尚品德去感化同学，以树立自己的威信，赢得同学的信任和敬重。中同学正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，心情不稳，思想活跃，既简单接受良好思想道德的教育也简单受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。最大的特点是可塑性大，仿照性强，他们总是从老师的身上查找自己行为的规范和道德标准。因此，老师的思想境界、言谈举止、衣着仪表等无不对同学起着潜移默化的作用，正如孔子说的："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从'。由此可见，老师的行为规范、为人师表是我们做好同学德育工作的前提。

我担当班主任时，有这样一件事：学校每周都会支配班级进行操场卫生轮值，轮到我的班级时，当天就有人开溜，留下的同学中还有不少是在"消极怠工'，拿着扫把装样。我看到这种情形，没说什么，拿起扫把，加入正在打扫的同学行列，渐渐的，一种难于言喻的气氛充满在我们中间，不知不觉地，"怠工'的同学也加入打扫的行列。扫完后，我笑着说："感谢大家的劳动，你们看，多洁净，看了心情多好'。同学们也都笑了起来。其次天、第三天，我都和同学一起扫地，再也没人"怠工'，也没人"开溜'了。

这只是件日常小事，但却揭示着老师的行为对同学的影响是全面的，微小的，如同春雨，润物细无声。德育假如仅仅靠老师的"言教'，会显得空洞，同学缺乏接受的动力。相较之下，老师的"身教'更具有乐观和现实的意义。所以，欲育人，老师自己应先树德，通过潜移默化，才能更好地开展德育工作。

二、敬重同学，喜爱同学

敬重同学是爱的前提。老师在敬重同学、师生公平的基础上去爱同学，才能正确对待同学的过失，宽容同学所犯的错误，从而赢得同学的爱戴。只有真正做到用真情去拨动同学心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，老师要改善自我，放下"师道尊严'的架子，把自己和同学放在公平的位置上，走出办公室，融入同学之中，了解同学，熟识同学，主动地、努力地制造与同学心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，供应双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。只有真正把握了同学在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对同学进行教育，以达到"传道、授业、解惑'的目的。只有这样，同学才会对班主任从心理上接纳，从心底产生鄙视，师生关系才会和谐。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说："教育技巧的全部神秘在于如何爱惜同学'。每一位老师特殊是班主任，假如不喜爱自己的同学，那就根本谈不上教育。假如一个老师把自己凌驾于同学之上，只要同学客客气气地敬重他，服服贴贴地听从他，而他对同学的衣食起居、忧愁患难却漠不关怀，那么他永久也得不到同学的敬重。在关怀同学的同时，还必需充分信任同学，老师的信任会使同学产生一种幸福感和骄傲感，就会对老师产生一种亲近感，从而缩短师生间的距离，有利于德育工作的开展。

一个班级几十名同学，而每个同学的思想表现、道德品质、学习成果、性格特征、爱好爱好和家庭状况等状况各不相同。只有做到了解、关怀同学，才能有针对性的做好同学思想引导和转化工作。例如：我班有位同学孙斌每天迟到，指出几次，就是不改，抵触心情很大。我邀他到办公室谈心，谈话中问他："你每天早晨几点钟吃早饭？'没想到一句话问哭了孙斌，他说："我父母离婚，和奶奶在一起住，奶奶年纪大了，早晨起不来，所以我每天都不吃早饭。'我去买来快餐面用热水泡好，让孙斌吃完以后去上课。此后就再也不迟到了。是老师的关怀让他得到了转化，可见老师对同学的关怀，是对同学心理上的一种劝慰，是推动同学前进的动力。

总之，对学校同学的德育教育工作，必需立足于同学的不同的心理特征，因势利导，对症下药。关怀喜爱同学，实行敏捷多样，新奇别致的方法，才能达到良好的教育效果。

三、有效管理，陶冶情操

班级的思想教育工作是学校实施德育的主要途径。同学的道德品质很大一部分是在班级中形成的。而班级的有效管理能给同学制造良好的德育环境（即通常所说的良好的班风），创设富有感情颜色的教育情景，使同学在集体中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培育一个团结友爱、奋勉向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的同学起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。可以制约每个同学的心理，制约每个同学的行为。正确的舆论，良好的风气是一种无形当中的巨大的教育力气。

虽然同学的思想品德也会受到社会多方面的影响，但有效管理所形成的班风可以起着主导作用，利用集体的力气，通过师生、同学之间的交往，在肯定程度上排解社会大环境对同学的不良影响，产生"温室效应'的作用。良好班风之所以有着如此大的教育影响，是由于在良好的道德情景的陶冶下，可以使同学具有明确的是非标准，对来自各方的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个同学都有着强大的威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，同学正确的道德行为会得到不断扩展和发扬光大，错误的道德行为受到责备、抑制甚至消退。因此，能否通过有效管理营造良好的班风关系到班级德育工作的顺当进行。

班主任在这方面应留意以人为本，敏捷多变，擅长利用一切条件与机会，如社会实践、课外活动、主题班会、事例分析等等；多让同学参加班级的管理，共同营造乐观向上的班风。并且多留意集体舆论的"风向'，敏锐观看，机灵处理。我校有一个班级，在其班主任的努力营造下，班风很好，三年来都是文明班，我也上过该班的课，感觉真的很不同。同学的精神面貌很好，上课间或有同学开小差时，旁边的同学会马上提示，有人说话时，同学们都会低声发出"嘘'来制止。下课时，同学也很有礼貌，并且对于违纪现象，敢于表示自己的立