浅谈年轻班主任威信的树立

6/6浅谈年轻班主任威信的树立古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲听从者，必兼备威信。'有威信的老师，同学会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作经常事半功倍；没有威信的老师，同学对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立心情，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力气。

那么毕竟什么是威信？威信即威望和信誉，是同学的一种心理反应，是令同学信服，让同学自愿接受某种管理说教的一种乐观的情感，它也是我们老师本身具有的，全面素养的综合体现，是同学发之内心的一种对老师的敬重和信服，它具有较强的感召力。威信与威武不同，威信体现的是一种信，而威武体现的是一种严，有信自然生威，有威不肯定有信。威武让同学敬而远之，而威信使同学亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学力量、学问基础、教育艺术等方面，让同学鄙视以至于赢得同学的信任和敬重。一个人通过一贯的优良德行表现而受到众人的敬重与信任，也就拥有了威信。作为一名班主任，必需有威信，无威不足以服人，无信不足以立人，只有在同学中享有威信，才能够得到同学的敬重、依靠和拥护，才能顺当地开展工作。威信是班主任最珍贵的东西，对于管理好班级、促进师生的共同进展有着重要的意义。

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，由于跟同学相差不大的年龄，跟他们一样好动奇怪   的心理，布满工作激情但又没有足够工作阅历资格，尽管对班级的规划和管理有很多的奇妙的蓝图，但年轻班主任由于智识、阅历的欠缺，同时本身人格、性格、世界观也仍处于形成期，必定要患病到更多来自家长、同学乃至学校、同事挑剔的目光。也因此，年轻班主任对于威信的建立既有着更大的渴望，也有着更大的困惑。往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。正由于如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。

年轻班主任试图建立个人威信时经常会陷入两个误区。

其一是以生为敌。由于自身阅历不足，怕被同学小看，担忧来自同学的挑战，再加上老老师"保持威信'"保持距离'的谆谆告诫，年轻班主任便把班级当作一场战斗，把同学当成"敌人'，平常在同学面前有意板着脸，不苟言笑，试图以此镇住同学，让同学怕自己，进而在同学中树立"威信'。殊不知这样一来，往往会把同学拒之于千里之外，使同学对自己敬而远之。表面上班级"风平浪静'，实际上却是毫无生气，同学只是机械的去完成班主任下达的各项任务而已，既压抑了同学的天性，也压抑了年轻老师的天性。久而久之，同学与班主任的隔膜加深，一个处理不慎，甚至会爆发"战斗'，使班主任处在进退两难的境地，工作难以连续开展。这种做法实际上是老师不自信的表现，也是老师"不求有功，但求无过'的消极心理在作祟。

其二是以生为友。年轻老师无疑对同学更具有亲和力，简单沟通沟通，这些都是年轻班主任的优势，也便利于班级工作的开展。但有些年轻班主任为了体现师生关系的亲切，与同学不分你我，乃至称兄道弟，又往往显得活泼有余，严厉不足。有的班主任衣着任凭，谈论话题超出同学接受范围，自以为能拉进师生距离，反而适得其反，引来同学更大的疑虑。老师的身份、角色始终是多样的，年轻班主任如此作为，实际上是将自己的身份定位单一化，是老师职业意识不足的体现。

年轻是一把双刃剑，它在给予我们冲劲、求知欲与进取心的同时，也为我们设置了阅历、力量各方面的障碍。自古风光在险峰，年轻班主任只有在充分熟悉的基础上迎难而上，才能迎来自身进展的金光大道。详细来说，有四个方面可供参考。

年轻班主任威信的建立，首先源自于老师的专业水平。

一名优秀的班主任，首先必定是位优秀的老师。年轻老师的成长，首先也应当是专业的成长。班主任学问水平的凹凸，直接影响着同学对班主任的信任感。很难想象，一个课堂教学一筹莫展、教学效果一塌糊涂的老师能赢得同学的欢迎和确定，优良班级的打造当然也无从说起；而那些学问渊博、教学效果好的班主任明显更简单赢得同学的心悦诚服，班主任有过硬的专业学问，深厚的功底，广博的学问，优雅的谈吐，使同学们真心佩服，班主任才拥有了"不能违'的威信。对于一名年轻班主任而言，你的课堂能够受同学欢迎，你也就胜利了一半，班级工作的开展自然事半功倍。因此，作为一名年轻班主任，必需努力钻研业务，使自己具有深厚广博的专业学问和扎实的教育理论、教育技能修养，当然，有广泛的学问面，并能应用于解决班级中的实际问题更佳。

年轻班主任威信的建立，需要与同学保持适度的距离。

所谓适度，就是既不疏远也不过近，道貌岸然与没大没小都有违班主任工作的本义。实际上，年轻班主任只要带着一颗平常心去面对同学，既不将同学妖魔化也不将自己矮小化，既不充老也不装嫩，以自身的一份激情与亲和力去接近、感召同学，同时尽量克制乃至掩饰自己那一份刚出高校而未脱的稚气，班主任工作就没有不成之理。冷峻与威武会让班级失去活力，活泼与嬉闹又会使班级失去秩序，只有二者的结合才是班级管理的王道。

不仅与同学的交往需要保持适度的距离，班级管理中的详细工作同样需要保持适度的距离。年轻班主任工作特别有干劲，常常一天到完猫在教室里，事无巨细，靡不尽力。敬业当然敬业，效果却未必佳。一则管得多了必定流于琐细，很简单影响自己心情，使自己陷于倦怠；二则也简单使同学产生紧急心情，可怕动辄得咎，乃至产生逆反心理，得不偿失。与其如此，不如把重点放在培育一套符合己意的班级组织，放手给他们。班级管理不但该出手时就出手，该放手时也当大胆放手。

年轻班主任要建立威信，尤其需要擅长掌握心情，做到始终自制、温柔。

班级管理特别琐碎，面对着一个班级几十个同学，每个同学又都有着自己的特点，每天自然会有着不同的问题考验着班主任，这其中当然有给你带来成就感的，也会有使你倦怠乃至心灰意懒甚至万念俱灰的，而年轻老师又很简单心情化，设想一下，前一刻你由于同学三令五申仍旧在教室里吃早餐而大光其火，后一刻你能否撇得下脸对同学中的良好表现加以赞扬，即算可以，是否又刚好给同学留下反复无常的印象？班主任也是人，也有人的喜怒哀乐，也会因外界刺激而做出正常的反应。但是，从教育工作动身，从建立和维护老师特有尊严和威信方面考虑，班主任应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要擅长掌握自己的心情。威信不仅需要急躁培植，还需要细心呵护。笔者曾有一回就由于对一两位姓黄的同学不满而随口说了句"姓黄的都不是什么好东西'，至今思之悔然。说出去的话就像泼出去的水，毫无回收的机会，若不慎重，伤人伤己。年轻班主任由于本身的缘由，工作中有几点尤其要留意：不要遇事不顺辄倾诉怨气；不要把今日的心情带到明日；不要把对一个同学的怨气发泄到全班同学身上；说话慎重，尤其批判的时候，宜就事论事，决不行迁怒其它乃至全盘否定。

年轻班主任威信的建立，同样需要关注细节。

这里的细节是多方面的，既有工作方面，也有生活方面。工作上比方给同学的第一印象就很重要。同学对每一位新任班主任总是布满了期盼与奇怪   感，若能细心预备第一次班会课的演说内容，在最短的时间内记住同学的名字，并细心预备与每一个同学的第一次谈话话题，必定能够为自己开个好头。

再有，年轻班主任的仪态、举止、生活作风乃至习惯都可能对威信产生肯定的影响。年轻班主任的衣着是否偏于同学气，言行是否稚气犹然，这些都直接体现着你的精神面貌，也会给同学直接的感官印象，更会成为同学背后谈论的主要材料。这些当然都是小节，但经过全班几十位同学的凝视、放大之后，又很简单