初中历史 第3课凡尔赛-华盛顿体系教学设计学情分析教材分析课后反思

第3凡尔赛——华盛顿体系教学设计【复习目标】了解巴黎和会、华盛顿会议、国际联盟的概况；理解《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容；知道一战后的世界新秩序是凡尔赛——华盛顿体系。分析凡尔赛一华盛顿体系的构建，培养从材料中提取有效信息解决实际问题的能力。认识“凡尔赛一华盛顿体系”是帝国主义列强暂时妥协的结果，不能维护世界和平;“弱国无外交”，强权外交的后盾是强大的综合国力。【教学重难点】重点：《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容。难点：凡尔赛一华盛顿体系。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一） 导入新课，板书课题教师播放有关第一次世界大战图片。导入语：同学们，看这几幅图片反映了哪一历史事件。（学生答）教师讲述：一战后帝国主义列强的争夺从硝烟弥漫的战场转移到尔虞我诈的谈判桌上，为此先后召开巴黎和会与华盛顿会议，从而确定了战后的统治新秩序凡尔赛-华盛顿体系，这一体系是怎样建立起来的？有何作用？能不能维持长久？这一节课我们就一起来复习第三课。教师板书课题第3课凡尔赛 华盛顿体系。（二） 出示学习目标大屏幕展示学习目标我能了解巴黎和会、华盛顿会议、国际联盟的概况；理解《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容；知道一战后的世界新秩序是凡尔赛——华盛顿体系。我会分析凡尔赛一华盛顿体系的构建，培养从材料中提取有效信息解决实际问题的能力。我能认识“凡尔赛一华盛顿体系”是帝国主义列强暂时妥协的结果，不能维护世界和平；“弱国无外交”，强权外交的后盾是强大的综合国力。让一名普通话好的学生朗读，教师在学生读完后对重难点进行强化。二'先学环节（15分钟）过渡语：为帮助大家顺利达标，请同学们按照自学指导认真自学。（一）出示复习指导学生结合学案和课本复习本课内容；2分钟完成自我检测题目，1分钟同桌互相检查并纠错；请你将自学和测试中的疑惑写在横线上（要求：言简意赅，明确清晰，书写规范）学生自学教材，完成下列问题：

1.为解决帝国主义国家之间的矛盾，巴黎和会和华盛顿会议相继召开，请完成下面表格。会议召开时间地点操纵国签订条约作用巴黎和会华盛顿会议其中：（1）《凡尔赛和约》是针对哪国签订的条约？主要内容有哪些？（2）《九国公约》签订的时间、内容？国际联盟成立的时间及主导国？凡尔赛 华盛顿体系是怎样形成的？你认为应该如何评价这一体系？点拨：凡尔赛——华盛顿体系的评价：因为这一体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长久的维持下去。（二） 自学检测反馈TOC\o"1-5"\h\z下边漫画生动地反映了20世纪初德国人、日本人参加哪次会议后的心情？（ ）A巴黎和会 B华盛顿会议C慕尼黑会议 D雅尔塔会议在巴黎和会和华盛顿会议上都起主要作用的国家是（ ）A.法国和英国B.英国和美国C.美国和日本D.法国和日本《凡尔赛和约》的内容最能反映巴黎和会性质的是（ ）A.禁止德国实行义务兵役制 B.德国收回阿尔萨斯和洛林C.德国的殖民地被以“委任统治”的形式加以瓜分D.禁止德国和奥地利合并答案：1.A2.B3.C（三） 质疑问难小组内讨论解决个人疑难问题。小组未解决的在班内提出。其余同学释疑，教师适当点拨。三、后教环节（15分钟）（一）展示交流，统一答案学生做学案合作探究题，小组之间讨论统一答案。阅读下列材料：第一次世界大战改变了世界政治格局，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的一系列条约，形成了臭名昭著的“凡尔赛-华盛顿体系”，试图确立帝国主义统治世界的“新秩序”。 一一摘自川教版《世

界历史》下册第43页请回答：（1） 材料中的巴黎和会和华盛顿会议所签订的最主要的条约是哪两个？（2） 这两次会议分别调整了帝国主义国家在哪些地区的统治新秩序？（3） 一战后国际格局的名称是什么？是通过哪两次会议建立的？小组展示答案，其余小组补充更正，最终统一答案。（二）教师点拨，解疑答难，拓展延伸。答案：（1）巴黎和会：《凡尔赛和约》华盛顿会议：《九国公约》（2）巴黎和会：欧洲、西亚、非洲华盛顿会议：东亚、太平洋地区（3）名称：凡尔赛——华盛顿体系会议：巴黎和会、华盛顿会议关于《凡尔赛和约》的内容问题指导学生从领土、政治、殖民地、赔款以及中国问题五个方面列表掌握，并通过对逐条内容的分析，认识到条约内容再次说明了和会的帝国主义分赃性质。关于中国山东问题的决定问题引导学生结合图片“中国五四运动"油画，回忆中国历史的有关内容，一方面鼓励学生弘扬“五四精神”，关心国家命运，另一方面从和会对中国的不公平待遇，揭露和会的分赃性质。同时通过对中国参会身份、目的与所得结果形成反差原因的分析，告诉学生有关中国山东问题的决定，充分体现了帝国主义列强漠视弱小民族利益的强权政治和霸道行径，说明弱国无外交。关于对《凡尔赛和约》和凡尔赛体系的评价问题，可结合课件出示一战前后的世界地图进行对照比较。最后指出凡尔赛体系虽然确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序，但其实体系内部充满了各种矛盾，危机四伏。首先是，导致战胜国与战败国矛盾的加剧；第二是使战胜国列强之间因分赃不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反对。正如列宁所说“靠《凡尔赛和约》维系的整论点国家体系、国际秩序是建立在火山上的四'训练环节（13分钟）（一） 复习巩固本课重点知识，组内一对一检查。（二） 指导学生完成学案上训练题目。下亨是某同学整理的巴黎和会资料卡片，其中表述错误的是（ ）1919年1月，战胜的协约国在巴黎举行分赃会议。会议规定德国承担发动战争的全部责任，并从领土、赔款等方面严惩了德国。这次会议使中国"回复到几个帝国主义国家共同支配的局面"A.时间B.性质A.时间B.性质C.内容D.影响2.下列条约中涉及中国主权的有2.下列条约中涉及中国主权的有 （①《凡尔赛和约》 ②《四国条约》③《五国条约》 ④《九国公约》A.①②④ B.②③④C.①④D.②③“凡尔赛一华盛顿体系”不能长久维护世界和平，主要是因为该体系（）A.出于反共反苏的目的而订立 B.依据各国现有实力而确立C.建立在对殖民地的掠夺之上 D.实质是帝国主义列强重新瓜分世界巴黎和会和华盛顿会议的共同点有 （）①少数帝国主义国家操纵会议②是第一次世界大战后帝国主义国家调整统治秩序的会议 ③会议暂调整了列强之间的矛盾，但又埋下了新的矛盾 ④两个会议均损害了中国的权益A.①②③B.①②③④C.①②D.①③巩固本节课基础知识。点拨：答案：1.D2.C3.D4.B对战后世界格局进行解释，一战后凡尔赛——华盛顿体系，二战后美苏两极格局，目前世界朝着多极化方向发展。课堂总结：帝国主义国家一战后按照棒权主义政策建立的凡尔赛-华盛顿体系，暂时维护了帝国主义国家的统治秩序，但是帝国主义国家之间的矛盾依然存在，不能维持长久，20年后，到二战爆发时该体系瓦解。通过这节课的学习，我们深深体会到：弱国无外交，落后就要挨打，我们同学们一定要好好学习，建设我们的强国。附：板书设计第3课凡尔赛 华盛顿体系巴黎和会：《凡尔赛和约》凡尔赛一一华盛顿体系V华盛顿会议：《九国公约》【教学反思】《凡尔赛——华盛顿体系》学情分析学生通过学习世界史上册，对世界史有了初步的了解。基本掌握了基本的历史学习技巧，具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。本节课除了让学生掌握基础知识外，还要培养学生的合作意识和能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的学习习惯。

《凡尔赛——华盛顿体系》测评效果分析课堂检测注重基础知识的考查，重点考查了学生分析问题、解决问题的能力，突出体现了教材中的重点、难点和易混点，难易适中，符合思品课改新理念。在本次检测中，选择题对题率为92.3%,说明学生对基础知识掌握较扎实；非选择题大部分学生回答全面，说明学生分析问题解决问题的能力有了一定提高。当然，学生，也存在一些不足，主要表现在：部分学生审题不仔细，导致选择题第一问出现了较多错误。在今后教学中，要关注学生成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去；抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,培养学生的政治学科能力；对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力；要加强用历史语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失等。《凡尔赛——华盛顿体系》教材分析《凡尔赛一华盛顿体系》一课从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间处于承上启下的重要地位，“承上”指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；“启下”指通过凡尔赛一一华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。它既给战后资本主义世界带来短暂的和平与繁荣，又在帝国主义政治经济发展不平衡规律的作用下,随着内部矛盾的激化走向瓦解。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。从世界格局的演变来看，凡尔赛一一华盛顿体系在世界近现代史上的国际格局变化中占有举足轻重的地位。《凡尔赛——华盛顿体系》测评练习1.下面是某同学整理的巴黎和会资料卡片，其中表述错误的是1919年1月，战胜的协约国在巴黎举行分赃会议。会议规定德国承担发动战争的全部责任，并从领土、赔款等方面严惩了德国。这次会议使中国"回复到几个帝国主义国家共同支配的局面"A.时间B.性质C.内容D.影响下边漫画生动地反映了20世纪初德国人、日本人参加哪次会议后的心情？

A.巴黎和会A.巴黎和会C,慕尼黑会议B.华盛顿会议D.雅尔塔会议一战后有两个国家没有接受巴黎和会通过的《凡尔赛和约》：一个是没能达到一战后领导世界目的的美国，另一个是主权遭受严重践踏的国家，它是（）A.英国 B.法国 C.日本D.中国巴黎和会和华盛顿会议的共同点有（）①少数帝国主义国家操纵会议 ②是帝国主义重新瓜分世界的分赃会议③会议暂调整了列强之间的矛盾，但又埋下了新的矛盾④两个会议均损害了中国的权益A.①②③B.①②③④C.①②D.①③阅读材料，回答后面的问题：阅读下列材料：第一次世界大战改变了世界政治格局，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的一系列条约，形成了臭名昭著的“凡尔赛-华盛顿体系”，试图确立帝国主义统治世界的“新秩序”。 ——摘自川教版《世界历史》下册第43页请回答：（1） 材料中的巴黎和会和华盛顿会议所签订的最主要的条约是哪两个？（2） 这两次会议分别调整了帝国主义国家在哪些地区的统治新秩序？（3） 一战后国际格局的名称是什么？是通过哪两次会议建立的？《凡尔赛——华盛顿体系》课后反思学生是学习过程的认知主体，教师是教学过程的设计者和组织者，新课程的生成课堂应该是以学生主体地位与教师主导作用互动结合为特征为基础的。本课的教学设计中，在发挥学生主体方面，我坚持在把学习的过程还给学生，贯彻新课程改革实践确立自主、合作与探究的学习方式的内在要求：⑴课前准备：学生自主搜集和整理有关巴黎和会、华盛顿会议的史实资料，了解基本史实，自我设问，积极反思，做好课程预习和课堂活动与交流的准备。⑵课堂教学：根据历史情境的创设，在探究问题的引导下，积极进行思考，归纳整理史实资料，展开课堂讨论，并对分组讨论的意见进行总结和整理，由小组代表在班级中发表交流。(3)评价激励：对学生的探究结果进行激励性评价和正确的引导。课堂教学的有效性是九年级历史教学的基本要求，教师的主导在本节课的体现如下：⑴教学准备：在资料的搜集和整理方面给予学生正确的指导和明确的任务要求，以保证课堂教学的高效有序。⑵教学过程：情境创设与问题探究相结合，首先以丰富的图片和影音资料创设历史情境，然后根据课程内容精心设计探究问题，注意探究问题的梯度和开放性，根据学生的认知特点，由浅入深，逐层展开，以明确史实一组织探究一引导点拨一分析归纳一拓展延伸为基本教学程序,在史实的掌握和运用基础上，注重能力的培养和情感的体验，力图将三维教学目标有机结合起来。⑶在激励评价的基础上，对学生在探究学习和课堂讨论中的讨论意见进行归纳、整理和点评，注重历史规律和本质认识的总结，引导学生理解凡尔赛一华盛顿体系的实质和影响，并给予正确的评价。⑷教学总结：纵横联系，归纳总结，对重要史实进行整合，注重知识体系的构建和历史线索的揭示，提升综合运用史实和反思评价历史的能力。总的来说，本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和