+高++中语文《琵琶行（并序）》课件+统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》白居易1.了解白居易的生平，掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等。2.赏析诗中的音乐描写和景物描写的精妙，把握对比、衬托、比喻等表达技巧，学会分析其表达效果。3.分析琵琶女的形象，分析琵琶女与诗人境遇的相似之处，理解诗人的思想情感。4.引导学生品读经典，积累名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。我们的目标我来介绍作者白居易（772—846）字乐天，晚年号香山居士。下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。我来介绍作者早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是"新乐府运动"的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。中年在官场中受了挫折，因而意志消沉。“宦途自此心长别，世事从今口不开”，创作成就大不如前。晚年寄情山水。著有《白氏长庆集》七十一卷。我来介绍背景唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。诗篇一问世，即广为传播，远扬塞外。唐宣宗曾在白居易去世后作悼诗：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”我来解释题目“琵琶行”原作“琵琶引”，是乐府曲名。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些行文自然、可歌可唱的诗篇，其特点是婉转流动、纵横多姿。“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中，“并序”其内容为介绍与诗文密切相关的人、事、物等。这首诗写的是作者由长安被贬到九江期间在船上听一位长安倡女弹奏琵琶诉说身世的情景。我来朗读诗歌湓浦口（pén）倡女(chāng) 贾人(gǔ) 悯然(mǐn)

六幺（yāo）

贬谪(zhé) 浔阳(xún)

荻花(dí)

转轴（zhóu）管弦(xián) 钿头(diàn) 敛容(liǎn)慢捻niǎn

虾蟆(há) 教坊(fāng) 银篦(bì)

阑干(lán)

嘲哳(zhāozhā)呕哑(ōuyā)我来研读诗歌元和十年，予左迁①九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮②然有京都声③。问其人，本长安倡女④，尝学琵琶于穆、曹二善才⑤，年长色衰，委身⑥为⑦贾人⑧妇。遂命酒⑨，使快⑩弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦⑪憔悴，转徙于江湖间。予出官⑫二年，恬然⑬自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪⑭意。因为⑮长句⑯，歌⑰以赠之，凡⑱六百一十六言⑲，命⑳曰《琵琶行》。铮铮：形容金属、玉器等相击声。

歌：作歌，动词。凡：总共。

言：字。

命：命名，题名。我来研读诗歌元和十年，我被贬到九江当司马。第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味。问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪渐大，姿色衰退，只好给一个商人当老婆。我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬出来，已有两年，心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上，才感觉到被贬谪的味道，因而作了这首长诗送给她，共计六百一十二字（实际上全诗是六百一十六字），叫做《琵琶行》。我来研读诗歌思考：小序有什么作用？诗前小序共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。我来研读诗歌浔阳江①头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟②。主人下马客在船③，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。主人下马客在船：（互文）指主人和客人都下马、上船，在客船中饮宴饯别。此句为互文见义。秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。我来研读诗歌思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头。浔阳也就是今天的九江市；浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。茫茫江水、溶溶月色中无不弥漫着诗人的离愁别绪，这两句情景交融，点染出离别之忧伤，为琵琶声的出现营造氛围。我来研读诗歌忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才缓缓地走出来，怀里还抱着琵琶半遮着脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志。我来研读诗歌思考：写琵琶女的出场采用了什么手法?表达效果如何?①采用了铺陈渲染的手法。②“忽闻”一句，由悲转喜，引出中心人物。“寻声”以下六句写邀见琵琶女的经过，“寻”“问”“移”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急于与琵琶女相见的迫切心情。“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”,描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女的出场，未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛，为故事发展设置悬念。我来研读诗歌低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。我来研读诗歌思考：“转轴……大珠小珠落玉盘”是描写琵琶声的，采用了哪些手法?①正面描写与侧面描写相结合。自“转轴拨弦”起用了十二句写弹奏琵琶的全过程，是全诗的精彩之笔。从调弦到弹奏，写得非常具体，单是调弦校音就显示出琵琶女高超的演奏技艺和丰富的感情。自“弦弦掩抑”起围绕“有情”二字进行描写。先写乐曲起调低沉舒缓，倾诉失意之情；接着写弹奏时的神态和动作，突出写“低眉”“信手”;再写指法灵活多变(拢、捻、抹、挑);后写乐曲内容的丰富和弹奏难度之大(《霓装》《六幺》)。我来研读诗歌思考：“转轴……大珠小珠落玉盘”是描写琵琶声的，采用了哪些手法?②运用比喻和双声叠韵拟声词。用“嘈嘈”“切切”这两个双声叠韵词基声，用“如急雨”“如私语”来比喻，使其形象化；用“大珠小珠落玉盘”使视觉形象与听觉形象相通，令人目不暇视、耳不暇听。描写乐声由急骤粗重到急促轻细，纷繁清脆，生动地基画出琵琶女高超的演奏技巧和她弹奏的音乐震拂人心的力量。我来研读诗歌冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。我来研读诗歌思考：从“间关……刀枪鸣”来看，诗人是如何写音乐旋律的变化的?①运用比喻和对比的手法写音乐旋律的变化和音色、音量的不同。乐曲旋律的变化：舒缓流畅——逐渐低咽——间歇停顿——激越雄壮。②“间关”两句，一流畅一滞涩。“冰泉”两句写情状，是视觉所见，表达的却是“声暂歇”的听觉所闻，视听相通，形象真切。“别有”两句写乐曲停歇后余音袅袅，意味无穷。乐声“暂歇过程中积聚的力量终于爆发——“银瓶”两句用比喻将乐声推向高湖，既写出乐声的雄壮激越，又寓琵琶女情感的激昂愤慨。我来研读诗歌思考：作者为什么在描写完演奏后再添上“东船西肪悄无言、唯见江心秋月白”这两句?①为了突出音乐效果。“悄无言”说明人们还沉浸在音乐中，比报之以热烈的学声或喝彩声更能突出音乐的感染力，这就是一种“此时无声胜有声”的境界。②为了深化诗歌的意境，诗人将动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消失，但人们的欣赏活动仍在继续。这两句诗，把情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体。我来研读诗歌沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。我来研读诗歌今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。年复一年都在欢笑打闹中度过；秋去春来美好的时光白白消磨。兄弟从军老鸨死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。我来研读诗歌思考：琵琶女自述身世的内容可分为几层?主要是运用什么手法来表现的?(1)可分为三层。①年少色艺超群，红极一时。“自盲”两句写籍贯、住处。“十三”以下四句，写才貌双全，技艺出众。“五陵”以下六句渲染乐伎生活的欢乐奢华，反衬后来生活的凄凉。“秋月”句是过渡句。②年长色衰后的寂寞处境。“弟走”两句，写生活发生转折的三个原因。“门前”两句交代生活转折。③“商人”以下六句，写嫁作商人妇后的孤苦凄凉。(2)表现手法：运用了对比反衬的手法，用年轻貌美对比反衬年长色衰，用门庭若市对比反衬独守空船，用昔日的欢笑对比反衬后来的辛酸，用梦中往事对比反衬孤苦现状，表现了琵琶女身世的悲凉。我来研读诗歌我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。我来研读诗歌思考：我们应怎样认识琵琶女这一形象？琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。我来研读诗歌思考：诗中展现了一个怎样的诗人形象？塑造了郁郁不得志、孤苦惆怅、失意潦倒、雅好音乐、同情下层劳动人民的诗人形象。送客时的离别愁绪，听歌女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。我来研读诗歌思考：如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”?这两句蕴含着极其丰富的社会内容。在封建社会，诗人与琵琶女的社会地位迥然不同。但此时，他们同是来自京都，同是才华出众，同是沦落在偏僻的浔阳江畔，同是命运悲惨。琵琶女的艺术生涯毁于“老”,诗人的政治生涯毁于“谪”,相似的命运将两个人的心紧紧地联系在一起。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”道出了封建社会诸多艺人和文人的辛酸，引起了人们强烈的共鸣。这两句既交代了诗人的写作动机，又点明了全诗的主旨。我来研读诗歌其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐眼也亮来耳也明。请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗《琵琶行》。我来研读诗歌思考：诗人的自述表达了怎样的感情?“春江花朝”两句运用了什么表现手法?①表达了谪居的郁闷，揭示了产生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。“谪居”“卧病”,伤心人也；“地僻”“无音乐”“地低湿”“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹏啼血猿哀鸣”,伤心地也。伤心人处伤心地，更是无限伤心。②衬托。春江花月夜，乐景；饮酒独自倾，哀情。以乐景衬哀情，倍增其哀。我来研读诗歌感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不再像刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！我来研读诗歌思考：赏析“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”用设问句，表现自己感伤程度之深。诗人由琵琶女的不幸，痛感自己的被贬，既为琵琶女的不幸身世而泣，也为自己的壮志难酬而泣。全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下了回味的余地。我来整理归纳序言：小序交代时间、地点、人物和事件的主要经过，概述琵琶女的身世，点明写作动机，为全诗定下凄凉伤感的感情基调。第一段：写浔阳江边夜送客，渲染凄清氛围。第二段：写在江上聆听琵琶曲。第三段：写在江上听琵琶女自诉身世。第四段：写诗人对自己命运的感慨。第五段：写琵琶女重新弹奏。我来整理归纳这首诗记叙了诗人谪居江州时，月夜江边送客，巧遇琵琶女，邀其弹奏琵琶一事。作品细致地描绘了琵琶女精湛的演奏技艺，交代了她坎坷不幸的身世，表现了她的凄凉愁苦之情，寄寓了诗人深切的同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了自己壮志难酬的才子之悲。我来整理归纳运用多种手法描摹音乐。（1）比喻大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）我来整理归纳“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化：由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。（2）叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

好处：使音节悦耳动听。我来整理归纳（3）正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。②侧面烘托：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。好处：写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。我来整理归纳古今异义①明年秋古义：第二年。今义：今年的下一年。②铁骑突出刀枪鸣古义：两个单音节词，突然