部编版四年级语文上册第七单元《为中华之崛起而读书》教学课件

22为中华之崛起而读书部编版四年级语文上册教案汇报人：XXX目录01新课导入02品读课文03初读课文04拓展延伸为中华之崛起而读书新课导入01同学们，你们现在读书的目的是什么？每个同学都有自己的读书目的。我们敬爱的周恩来总理在跟大家一般大小时，也提出了他的学习目的——?新课导入第1课时本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写成的。1910年秋至1913年初，少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过了不平凡的读书生活。在那里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉的一生打下了基础。写作背景初读课文02为中华之崛起而读书朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲述了哪几件事情？初读课文我会认崛起模范

魏校长清晰效仿淮安疑惑

训斥

惩罚严肃

振奋胸怀赞叹非凡顾客苦难为之一振连声赞叹疑惑不解难以忘怀左顾右盼崛起模范

魏校长清晰

效仿淮安疑惑

训斥

惩罚

严肃

振奋胸怀

赞叹非凡

顾客苦难为之一振连声赞叹疑惑不解难以忘怀左顾右盼juéfànwèixīxiàohuòxùnchìhuáichénɡsùzhènxiōnɡhuáizànfánɡùnàn读书啦！崛范魏晰效淮惑惩淮难、准形近字崛掘同音字训斥难___提出___提防提tídī①垂手拿着；②使事物由低往高、由后往前移动；③舀取油、酒等液体的工具；④说起，举出；⑤取出；⑥汉字的一种笔形；⑦姓。小心防备。tídī解jiějiè____押解____解决①剖开，分开；②把束缚着、系着的东西打开；③除去；④讲明白，分析说明；⑤懂，明白；⑥代数方程中未知数的值；⑦演算；⑧解手，大小便。指押送财物或犯人。xiè____解数①明白，懂得；②姓；③解县，旧县名，在山西

省运城。xiè

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jiě肃振胸晰凡怀顾训赞效斥我会写默结构：部首：书写指导：上下上半部分笔画较多，要写得紧凑，左边“先”的竖弯钩要变成竖提。zàn贝赞重难点字书写指导第三件：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而无处说理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。第二件：初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振”，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第一件：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。初读课文为中华之崛起而读书品读课文03试着将课文讲述的事件拟定小标题，并在课文中找到相关段落。三部分（1—10）（11—14）（15—17）立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”品读课文新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”

“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。家父明理光耀门楣立志“振兴中华”有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”若有所思晰而坚定说这句话是出于一时冲动吗？清我们可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真地思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”魏校长听了周恩来说的话之后有什么反应？为之一振振奋、惊喜。睁大眼睛写出魏校长被这位同学的话震撼了。你再说一遍周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足个人的需要。是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。其他同学：周恩来：为个人为民族生字词认读。品读课文崛起模范

魏校长清晰

效仿淮安疑惑

训斥

惩罚

严肃

振奋胸怀

赞叹非凡

顾客为之一振连声赞叹疑惑不解难以忘怀左顾右盼课文讲了哪三件事情？（1—10）（11—14）（15—17）立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。中华不振耳闻“中华不振”不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理难以忘怀（1—10）（11—14）（15—17）立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中华不振”这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。和别处大不相同热闹非凡

反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。谁知反而写出了周恩来的意外，也让我们深刻体会到了“中华不振”的含义。少年周恩来是在什么情况下受到了触动，明白了伯父所说的话的真正含义？少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警却不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国人都敢怒不敢言。这让少年周恩来深深体会到伯父所说的“中华不振”的真正含义。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中“振”字贯穿全文，有什么作用？层层叙述，使一个志向远大、心系祖国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然起敬。联系课文想一想：“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句话中可以看出周恩来是一个怎样的人？“为中华之崛起而读书”是指为了中华民族的强大兴盛，能像巨人一样屹立于世界民族之林而读书、学习。周恩来是一个胸怀大志、心系中华振兴的人。课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。少年周恩来博大的胸怀和远大的志向，启发我们思考读书的意义。课堂小结立下宏志同学读书：光耀门楣——满足个人远大抱负“中华不振”——疑惑不解亲身感受周恩来读书：振兴中华——心系祖国热闹非凡，外国人横行立志救国——为中华之崛起而读书妇女含冤，无处申辩深刻体会“中华不振”博大胸襟板书设计为中华之崛起而读书个人为中华之崛起而读书拓展延伸04◆我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。◆只有忠实于事实，才能忠实于真理。◆每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！应当做个开创一代的人。——周恩来拓展延伸一、看拼音，写词语。yánsùqīnɡxīxiōnɡhuái（）（）（）zhènxīnɡxùnchìzàntàn（）（）（）严肃清晰胸怀振兴训斥赞叹随堂练习二、根据课文内容完成练习。周恩来的理想是____________________，说明少年周恩来有______________________。远大的理想和博大的胸怀为中华之崛起而读书三、拓展阅读。1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉头东

周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。参考答案：第一件事——修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事——初到奉天，伯父告诫周恩来由于“中华不振”，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。课后习题参考答案第三件事——在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受外国人欺侮而无处说理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。主要内容：修身课上，十二三岁的周恩来说出了“为中华之崛起而读书”的远大志向，得到了魏校长的赞叹。他立下这个志向的原因是他刚到奉天就听伯父悲叹“中华不振”，后来在外国人占据的地方看到一位中国妇女受到外国人的欺侮却无处申冤，他深刻感受到“中华不振”。他不愿自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受这样的欺凌。课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。参考答案：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。周恩来立下如此志向，是因为他目睹了中国贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的社会状况，他认识到只有学习更多的知识，才能找到拯救中