湘文艺版四年级音乐上册第6课《（演唱）可爱的家》教学设计

《可爱的家》教学设计教学目标 1、知识：认识“弱起小节”，并感觉歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情的作用；2、技能：能掌握二声部合唱；3、情感：让学生感受到“家”的温暖，激发学生对“家”的热爱。教学重点 1、认识“弱起小节”,并能正确演唱。2、激发学生对“家”的热爱。教学难点 二声部合唱。教学方法 导入法、律动法、练习法、发现法、讲授法、对比听赏法等板书设计 《可爱的家》4/4拍强弱关系：强弱次强弱|强弱次强弱一、导入师：刚才我们进教室听到的那段旋律它是有魔法的，不仅是因为她能打开这本古老的书，而且还能唤起我们对家的爱。你听！2、师：同学们，这一张张照片就代表着一个家。家是什么样的呢？请用一个词来形容家。（温馨、幸福、可爱……）二、突破难点——和声训练1、师：今天,可爱的音符一家也来到了我们的课堂，你看，它们排成了一串音阶。伸出双手和我一起做柯尔文手势，用温馨的感觉去演唱音阶。师：好，谢谢，手放下。注意了，高音要轻唱，让你的声音更加柔和一点。（5-6-7-i-）师：如果用可爱的感觉来演唱。你觉得应该怎么演唱？4、师：这些可爱的音符组成了一段美妙的旋律，我们先听一些短的旋律。看我的柯尔文手势，唱唱名。5、师：真好。这些小音符又组成了新的旋律，你们听我演唱，并看我的手势。师：试试模唱这段旋律，伸出双手，做科尔文手势。师：非常好！看谱再来一次。（师伴奏）师：我们能不能把乐句唱的更加连贯一些？请同学们和老师一起来画旋律线。师：好，跟琴画旋律线演唱。师：刘老师现在想和你们合作，这遍你们继续唱好你们的声部，同时聆听我的演唱。眼睛看谱（师弹琴。生低，师高）师：能听到我的声音吗？高声部的旋律就是老师刚才演唱的，这次请高声部的同学不发出声音，竖起耳朵仔细聆听老师和低声部的旋律。师：咦？有几个调皮的小音符躲起来了，你还记得它们吗？（课件5）6、师：看来这段旋律已经深深印在了你们的心中。高声部的同学看看你们的旋律。注意高音轻唱（课件6，师伴奏）师：好，注意聆听，把音唱准。好，二声部进行合唱。（给头音）师：你们觉得怎么样？我觉得如果高声部的声音能再出来一点就好了。轻声和我唱一唱：师：再来一次二声部。注音听钢琴，找你的音准。三、教唱歌曲1、师：同学们真棒，你们柔美的声音让老师感觉到了家的温馨。现在我们一起来做个声音传递的游戏。我唱一句旋律，你们来模仿，并将最后一个音符变成1唱回给我。先来试一试。 这次的旋律以及音乐手势和之前相比有什么不同？2、发现弱起小节师：老师将这个往回收、抓的动作的音符用红色给标记了出来。你们看，红色音符所在的小节和其它小节有什么不同？（红色音符所在的小节只有一拍，其它小节有四拍）师：噢，这个小音符和它的家人走丢了，你能帮它找找它的家人在哪吗？到乐谱中找找。（最后一小节）师：那这个音符是弱拍还是强拍呢？这首歌曲是四四拍子，有谁知道四四的强弱关系？（强弱次强弱）师：那你们说说第一小节的音是强拍还是弱拍？（弱拍）《可爱的家》4/4拍强弱关系：强弱次强弱|强弱次强弱（1——）12|3.445|5—……3、什么是弱起小节歌（乐）以弱拍开始的小节我们称之为弱起小节，因为小节的不完整性，也可以称为不完全小节。不足的拍子由最后一小节补足。4、演唱弱起小节师：唱的时候要有收缩感。见过人荡秋千吗？如果你想要他荡的高，是直接推还是先把他拽回来再推？好，请同学们再随琴声演唱一遍看见红色音符你就抓，然后再送出去。师：你们的歌声让我想起了我的家……我的家（省略歌词）5、随伴奏完整演唱第一乐段6、结束句的演唱师：作者写到这里并没有把手中的笔停下来，而是继续抒发心中对家的情感。我们一起来看看他又是如何用旋律来编织对家的爱。（课件5结束句）师：同学们，你们看，这段旋律是不是很眼熟？（和声训练旋律）。师：只不过老师又加了一些音符进去。你们继续演唱好自己之前的旋律，老师用大一号的音符表示了出来。首先请低声部的先来。师+低生生完整演唱师+高生生完整演唱师：你们能分别用“a”和“lv”模唱旋律吗？高声部用“a”模唱，低声部用“lv”模唱。来，试一试。低声部模唱。高声部模唱。二声部合唱。加入歌词演唱一遍。第一遍低声部来，第二遍高声部来，第三遍二声部合唱。7、师：同学们，家，为我们遮风挡雨，给予我们无限的关爱，让我们带着对家的爱完整的演唱整首歌曲。知识拓展师：同学们，你们的歌声让我想起了我的家人（课件播放亲子照），一想到他们，我就忍不住会拉奏到……（老师演奏小提琴《可爱的家》）。五、课堂总结师：同学们，家，永远都是每个人心中温馨的港湾。但是，除了这个“小家”，我们还有一个共同的“大家”，那就是我们的祖国。我想，一个幸福、美满的家，无论是“