历史剧在初中历史课堂中的运用_第1页
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文档简介

[摘要],教师引导或协助学生表演,创设一定情景,初中历史的课堂教学。[关键词]历史剧教学现在的初中历史教学中有些现状令人堪忧:由于认为历史是副科,所以学生不加以重视而一些老师教学方法过于单一,只是在课上划出重点,然后让学生去死记硬背灌输而忽视结论的生成,造成学生对历史知识似懂非懂,对知识点的记忆也是生吞活剥学生很快就丧失了对历史的兴趣,使得历史课堂缺乏活力和生机。习主体的合作探究与个性发展;基于以上的状况和要求,我在教学中就尝试着历史剧教学,以表演激发兴趣点,突破难点。所谓历史剧教学就是在历史课堂教学中,教师引导或协助学生表演,创设一定情景用简式丰富了课堂教学,为学生提供了展现自我的舞台,从而在培养学生的创新能力、探究能力和团队协调能力方面起到了积极作用。有些影视作品、小品中的某些片段与所讲的历史知识点联系紧密,能更好的说明知识点的来龙去脉,加深对知识点的理解,我就会安排学生进行模拟表演。在学习八年级下册《日新月异的社会生活》时,我认为本课主要讲了十一届山中全会前后人们的社会生活(吃穿住行等方面)的变化,由此联想到赵本山、宋丹丹表演的小品《昨天•今天•明天》,这个小品恰恰反映了这个主题。于是我安排学生模拟表演了其中的片段“拔羊毛织毛衣”“电器手电筒”“住上二层小楼”“”,这几个片段正是贫困生活与富裕生活的对比写照。课堂上,两位学生表演得形象生动,幽默诙谐特别是那位女同学塑造的老太太形神兼备,妙惟肖。虽然只是模拟表演,不及小品演员演得专业,但让观看的学生有一种新鲜感和现场感,赢得了在座同学们的阵阵掌声和笑声,效果很好。(2我们不难发现,的。这就给予学生更多的发挥想象,创新的空间。七八十年代的美元危机,八九十年代的高速增长。针对三个不同时期的不同特点,我搜集了三个材料,安排学生演绎出来,依据材料,99711740“阿波罗号”首次登月成功。我让一学生扮演宇航员阿姆斯特朗,这位学生自己设计表演在太空中的动作,我又安排另一位学生充满激情的旁白:“这一步对一个人来讲只是一小步,而对整个人类却是一次飞跃。”两位学生的精彩演绎博得了大家的阵阵喝彩。“七十年代的美元危机”这一目的教学中,我搜集到这样一个材料:美元贬值连要饭的也拒收美元趣,巧妙反映了美元的身价大跌,在座师生笑成一片。“八九十年代美国经济高速增长”阶段世界首富比尔•盖茨无疑是这个时期最具代表性的人物。我安排了“记者采访比尔盖茨”,通过学生的创新演绎,我们知道了盖茨的创业历程感受了世界首富的个人魅力和高尚品格而且对学生的价值观有一定的影响。通过三个历史短剧的表演展示二战后美国经济三个阶段的特点,不仅完成了教学目标,而且让学生印象深刻记忆犹新在历史剧教学的运用中发现历史剧教学可以调动学生积极性,活跃课堂气氛;有助于突出重点,突破难点;提高了学生的创新能力和合作能力。当然历史剧教学也需注意以下问题素材要贴切;表

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