课题研究方案

第第页课题研究方案课题研究方案1一、课题的提出1、社会发展对人才的需要。人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个人文价值渐渐走向趋同的世纪，是一个对人确立尊严，敬重生命、敬重个性、个性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新本领、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。2、新课程改革对课堂教学的呼喊。《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成乐观自动的学习态度”“关注同学的学习兴趣和经验”“倡议同学自动参加、乐于探究、勤于动手”“满足不同同学的学习需要”等要求。《义务教育全日制课程规范（试验稿）》也对教学反复提出了“体验”的要求。这些要求的宗旨是呼喊变化全体同学的学习方式，呼喊在教育教学中实行体验性学习。3、学校语文教学的改革与发展。目前，学校语文教学正努力转变同学的学习方式，转变目前课堂教学“重结论、轻过程，重教授、轻领悟，重知识、轻智慧”的近况，实现《基础教育课程改革纲要（试行）》“转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的近况”的目标，促进同学乐观学习、自动学习、自主学习、合作探究的目的。4、小同学语文学习的特点。小同学活泼好动，语文学习的资料形象生动。在学习过程中，注意创设生动真实的情境，引导他们亲临实践，在亲历中生成“真切体验”，发生个性化见解，使课堂洋溢人文气息，是提高语文教学效率的有效途径。二、课题的界定（1）体验是亲身经过、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过同学自身实践来认得四周事物的过程。它是优化语文教学的紧要途径。（2）体验性学习是重视学习主体的直接经验，强调让同学亲历语文实践活动，与文本“亲密接触”，发生“内在意义的沟通”（即“对话”），从而获得真切的心理体验。三、课题研究的理论依据1、皮亚杰的"认知学习"理论瑞士心理学家皮亚杰认为："人对外界的认得之最初的中介就是活动。""教育的目的是培养能发明的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有发明、发明和发现。"2、苏霍姆林斯基的"胜利教育"理论前苏联知名教育家苏霍姆林斯基认为："胜利的欢快就是一种巨大的精神力气，它足以促进儿童好好学习的愿望。"而"学习兴趣是学习活动的重要动力。"……他强调让每一个同学都体验到胜利的乐趣，从而对学习充溢兴趣。3、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论。人本主义学习理论认为：学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。它是以同学为主体老师为主导，诱发同学自主探究、自动求知。4、布鲁克斯的“建构主义”理论。“建构主义”理论认为同学必需自动“投入学习”。死记硬背的知识是“无用知识”。同学必需在情境脉络下与问题互动才能真正理解。同学必需乐观建构意义，通过内在对话与考虑过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。四、重要研究目标和重要框架（一）研究目标通过本课题的研究，渐渐转变目前学校语文教学中同学体验不足、感悟不深、个性解读文天性力不强的近况。我们认为，在语文教学中，应以课堂教学为主渠道，为同学设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，引领同学通过听、说、读、写、思、查、演等语文实践活动，在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验胜利”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心，引领同学“乐观的发现、建构、发明意义”，使“语文学习”真正成为“一种被引导的发明”。（二）重要框架子课题一：体验性学习在学校语文识字教学中的实践研究1、负责人：施彩萍2、重要合：苏咏梅龚秋燕3、研究内容：找寻识字教学与体验性学习的最佳结合点；引领同学通过多种渠道体会汉字的构成方法，体验学习汉字的乐趣，提高识字本领。子课题二：体验性学习在学校语文阅读教学中的实践研究1、负责人：全柳芳2、重要合：俞云芳杨闻艳3、研究内容：在阅读教学中，引领同学进入文本情境，通过多种语言实践活动，使同学深入体验感悟，读出个性化的理解，使课堂洋溢浓郁的“人文”气息。子课题三：体验性学习在学校语文作文教学中的实践研究1、负责人：毛华芬2、重要合：高叶芳瞿燕3、研究内容：在作文教学中，精心创设情境，引导同学联系生活，深入体验，把自身真实的见闻感受通过口头、文字表达，乐观构建“作文——生活”的桥梁，使同学乐于写作、擅长写作。子课题四：体验性学习在学校语文综合性学习中的实践研究1、负责人：王晓君2、重要合：仲怡新金虹霞针对小同学活泼好动的特点，结合苏教版小语教材，我们重视开展丰富多彩的综合性学习实践活动，引领同学从课内走向课外，乐观动口、动手、动脑，在活动中丰富体验、加添知识、提高本领。五、课题研究的对象和方法（一）课题的研究对象太仓市朱棣文学校一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法：1、比较试验法：本课题的试验研究在自然状态下进行，选择8个班为试验班。本校同班级其他班级为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。2、调查法：通过察看、问卷、测试等手段对同学参加体验乐观性，体验感悟本领等方面进行评估。3、理论探究法；通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确体验性学习的内涵和其本领培养方法。3、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不时总结研究效果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。六、课题研究的时间和步骤1、本课题的研究时间为20xx年1月到20xx年11月2、具体步骤：前期工作：选择讨论，申报立项第一阶段：20xx年1月至20xx年6月（1）完成文献资料的收集、学习。（2）订立课题方案，确立课题组人员和试验班，做好组织发动工作。（3）拟定若干研究子课题。（4）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、增补、完善。（5）举办开题会。第二阶段：20xx年7月至20xx年6月（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探究语文教学中同学体验性学习的战略。（2）课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，擅长捕获课题实施过程中的各类有价值的信息，和时记录、存档。（3）通过座谈、测试、察看等方式，定期了解同学体验性学习的进展情况。（4）20xx年上半年举办中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩和子课题优秀论文等形式呈现效果。（5）邀请专家进行检查、引导，依据课题进展情况相应调整课题研究方案。第三阶段：20xx年7月至20xx年12月通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探究，积累资料。第四阶段：20xx年1月至20xx年11月（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的增补、完善工作。（2）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。（3）写出课题优秀论文，汇编优秀论文集。（4）观摩活动。七、课题研究的预期效果（1）课题优秀论文集（2）课题优秀课堂实录（3）同学体验性学习效果呈现（4）课题汇报资料八、课题的组织管理课题研究方案2一、引导思想：教学科研是提升老师自身教育教学水平和业务本领的紧要途径，教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来，才略真正提高教学质量，才略促进老师自身和学生的发展，因此，老师通过教科研这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很紧要的方面，新课程改革的效果也在于此。二、实施研究的目标：1、通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“学校音乐课程标准”的理论基础和方法；2、通过公开课或研究课，重点研究如何培养学生对音乐课的学习兴趣；3、在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和一般操作程序。三、研究进度及时间布置：第一阶段：课题研究的准备阶段：1、学习有关课堂导入的基础理论，了解该课题国内外研究近况和发展趋势。2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，设计调盘问卷。3、撰写课题方案。第二阶段：课题研究的实施阶段1、对学生对音乐课的兴趣进行调查。对集体的兴趣进行四次调查，第一次对三班级进行调查，第二次对一班级进行调查，第三次对五班级进行调查，最终对四班级的.个案进行调查。2、我们分别从各个环节设计，努力让学生参加到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。第三阶段：课题研究的总结阶段总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认得，进而调整我们的思路，并为下阶段的成绩，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。四、研究方法：1、实践法：本课题构成员，共同讨论研究设计每一节试验课，然后上好试验课，课后再对本课进行分析小结，捉住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在绿动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，重要调查学生对试验课的反应，调查学生喜爱什么类型的音乐课。最终一次调查，是对选定的班级和班级进行对比调查。3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行察看，谈话调查，研究归因，探究如何上好音乐课的有效对策。4、文献法：重要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，进行研讨总结，然后运用于试验课教学中，提高学生对音乐课的兴趣。为见就供应了理论基础和后盾武器。5、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平常注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研室，研究结束，撰写课题研究报告。五、重要工作和措施：为切实提高学校音乐课堂的教学效率，提升优课率，充分发挥课改所带来现代教育教学课堂所带来的实实在在的变动，也为了保障课堂教学的科学有效，我们依据以往学校教学工作中课堂教学效率不太高等存在的实际问题，确立研究课题，课题研究能促进我们围绕一个中心，有计划有重点进行研究性地工作，并有动力有信心研究出一些具有可操作性的对策。本学期，我校立项了《学校音乐教学中学习兴趣的培养》，已经从教育的大环境以及学校的实际论证了该课题研究的必需性、针对性与可操作性，我们将潜心学习，努力结合本身的工作实际情况作一些大胆的探究、延长和发展，使我们的这项课题取得进展。1、认真系统地学习有关的理论。学习是研究的开始，重点学习相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认得，在学习中变化陈旧的观念。理论学习分集中学习和自主学习：集中学习的时间为秋学期第三周，内容为新课导入的相关理论，形式为教育教学沙龙。自主学习的内容包含专著和报刊杂志、他人的经验性文章。2、开设研究课以及形成过程性的研究料子（1）课题开展的过程中，按年份分为春学期和秋学期两个阶段开课题研究课，呈现阶段性研究新经验、新成绩，并对这些课进行研讨、沟通，剖析，找出优点，发现不足及暴露的问题，及时进行总结，反省。从而吸取经验教训，以利于下一阶段的开展。（2）收集相关听课评课资料，以及音乐课堂教学评价表，对学生进行调盘问卷，及时统计分析，听取学生对研究课，特别是教学环节对学生吸引力的感想和建议。（3）课题构成员乐观参加“音乐兴趣培养”的相关研究，如课堂教学环境、教学模式、评价制度，在教学实践的基础上进行典型分析和专题总结。3、日常实践与反思日常也是本课题研究的黄金时期，以实践与反思的形式表现其研究的充分性和科学性。（1）师生对课堂中各个环节的反思。老师的反思以反思教案、课堂教学随笔等形式进行；学生的反思以与老师谈心的口头问答形式进行，以说本身的课堂表现为重要内容，以对学习兴趣的认可度为参照，让他们各抒己见，表达心中对导入环节实施的满意和批判，以此进行反思，作为下一步研究和实践的指南。（2）在实施过程中，让学生真正参加到该课题中来，让他们成为该课题的主人和最终受益者，也让他们帮忙我们认清不足，矫正错误。六、研究步骤：1、努力夯实教学试验的各项环节，为试验进行打好基础，2、紧紧围绕课题进行试验，做好试验的各个步骤。3、提高研究成绩，完成研究报告。4、乐观做好试验的总结工作。七、试验班级：一至五班级课题研究方案3时间：20xx.8立项号20xxKT—Sx006课题名称《几何直观在学校低段数学中的运用研究》负责人张帅旗所在单位临潼区任留街道办任留学校研究背景：在学校低段数学教学中，我们常常会显现学生在给出结果，老师在总结时用抽象的文字叙述后，学生由于年龄小，抽象思维水平不高，有些问题感到解释不清、不知如何用语言表达，陷入了“冷场”的窘境。同时这个阶段的学生分析问题、解决问题的本领也有待进一步提高，不少学生缺乏敏捷、有效的分析和解决问题的工具和方法。研究意义：首先，几何直观是一种创造性思维，是一种很紧要的科学研究方式，在科学发现过程中起到不行磨灭的作用。对于数学中的很多问题，灵感往往来自于几何直观。其次，几何直观是认得论问题，是认得的基础，有助于学生对数学的理解。最终，几何直观是揭示现代数学本质的有力工具，有助于形成科学正确的世界观和方法论。借助几何直观，揭示研究对象的性质和关系，使思维很容易转向更高级更抽象的空间形式，使学生体验数学创造性工作历程，能够开发学生的创造激情，形成良好的思维品质。在很多情况下，借助几何直观可以把多而杂的数学问题变得简明、形象。几何直观不但在“图形与几何”的学习中发挥着不行替代的作用，而且贯穿在整个数学学习中。因此在学校低段数学学习中渗透进行几何直观本领的培养，为学生分析问题、解决问题本领的发展供应了“拐杖”，也有助于学生创新精神的形成，提升学生数学素养，这也有助于更好地衔接学校高段数学教学，为孩子今后进一步的数学学习奠定基础。因此我们选择了《几何直观在学校低段数学中的运用研究》作为我们的研究课题。课题名称的界定和解读几何直观：（开题报告几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题，探究解决问题的思路、猜测结果。学校低段的孩子们思维水平止处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，离不开具体事物的支持。几何直观凭借图形的直观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来，抽象思维同形象思维结合起来，充分呈现问题的本质，能够帮忙学生打开思维的大门，开启智慧的钥匙，突破数学理解上的难点。在教学中通过对学生空间想像本领、直观洞察本领和用“图形语言”来思考问题等本领的培养，让学生认得几何直观在数学学习中的意义和作用，初步学会数学的一种思考方式和学习方式。课题研究的步骤分三个阶段：1、在“图形与几何”领域内容的教学中试验对演示、操作、画图等教、学方式的研究，探究培养学生空间想象力的有效方法。2、在数学课堂教学中试验通过对培养学生良好思维品质、夯实学生图形领域内容基本功，发展学生图形料想意识等的研究，探究发展学生直观洞察力的有效方法。3、在数学课堂教学中试验通过引导学生用图形解释、理解、分析、记忆数学知识或现象的研究，探究出有效发展学生用“图形语言”来思考问题本领的方法。实施过程中进一步加强学习，并对研究情况进行不绝的.反思和改进，并撰写相关案例、论文。依据预设的研究方案，有计划、有步骤地开展课题研究。收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和论文，申请成绩鉴定。研究方法：行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法。课题成绩的预期和呈现1、调查报告。对学校低段学生将几何直观在数学学习中的运用近况进行调查、分析，了解该课题研究的学生基础。2、阶段性研究小结。对每阶段的研究进行反思、总结，并对下阶段研究的内容、形式等进行调整，以通过不绝的反思、调整，探寻解决问题的方法。3、案例、论文。通过对在研究过程中的一些典型个案的收集和分析，反思实践中学生发展情况，积累鲜活的案例，形成案例分析；通过对整个研究过程的反思、总结，提炼出行之有效的发展学生在数学学习中几何直观的方式、方法和途径的运用，形成论文。4、结题报告。综述课题研究情况，总结在一年的研究过程和学生几何直观本领发展的情形，提炼出有效的教学方法，体现研究成绩的价值。注：正文楷体小4号，篇幅掌控在A4纸6页的范围内。课题研究方案4唱歌教学是学校音乐教育的重要内容。在教学中我对如何培养学校生的整体演唱本领，提高音乐素养进行了乐观的探究，研究计划如下：一、在课堂教学中，培养学生的音乐本领1、让音乐基础知识教学融入音乐游戏之中，提高学生的感知本领。从一班级新生入学开始，重视在音乐课中教给学生音乐基础知识，寓枯燥无味的认“音符”、识“节奏”于音乐游戏之中，让学生在愉快的活动中感知音乐旋律美，体验音乐的节奏美，开展与音符“交伙伴”的活动，促进学生学习音乐的乐观性和自动性。例如：学习简谱七个音符时，让学校生给小音符起名字音符的数学名字是1234567，然而在音乐中则为doremifasollasi，我让学生每人动手做一个音符的头饰戴在头上，跟随欢畅快泼的“找伙伴”音乐去找本身的“伙伴”，7个人为一组，交替进行。2、创设情境，调动学生情感因素，培养学生的理解本领。让学生感受美好的声音，用“建设声音立交桥”的情境教学法进行教学。如：学生唱“和音”“和弦”，通过循环呼吸保持音高，看手势进行音高变动，在一片融合美妙的和声中自我沉醉，真正体验声音之美。3、教会学生科学的.发声方法，培养学生的演唱本领。在课堂上分别让学生试用高声、中声、小声等进行演唱，然后听老师、录音范唱等，通过分析判别，学生找到并认定哪种唱法最好，去选择最美的声音。具体途径是：⑴学生从柔声、轻声开始学唱，渐渐学会气息掌控，头腔共鸣，使音质自然统一声音圆润、美妙。⑵加强音高音准训练，让学生体验不同速度、力度的唱歌所表达的音乐形象不同。⑶教学生掌握歌曲的演唱情绪和学会处理歌曲。⑷加强正确的吐字、咬字和美感的训练。二、在课外活动中，提高学生整体演唱水平课外活动是音乐课堂的延长，它为孩子们发展音乐特长开拓了广阔的道路，并可在普遍提高音乐素养的同时培养尖子生，使学生受到良好的专业性训练。1、发声练习和听音练耳相结合。美妙的声音是从发声练习中获得的，而要唱好一首歌曲，这就需要听音练耳了。那么应怎样训练呢？⑴发声训练从长音开始让学生体验发音位置和发声技巧。⑵听音练耳从小二度开始，边听边唱，培养学生心中音程概念。譬如：从标准音A开始，升高或降低一个小二度，学生用“la”唱出来，再升高或降低一个大二度，学生先唱出来，然后再听琴校正，连续升高或降低一个大、小三度，以此类推至纯八度。2、引导学生看谱视唱，教给学生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即调号、拍号和神色术语。其次再看反复记号、装饰音及各种速度、力度记号和重要节奏型，然后才可以准确无误的演唱。3、进行和弦连接演唱，使学生准确把握声音的高处与低处贯穿。4、帮忙学生把握歌曲的演唱情绪，培养学生有感情的唱歌。帮忙学生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度对于学生唱好歌曲是十分紧要的。三、创造欢乐、轻松的教学气氛，激发学生的求知欲。首先要保持孩子们对音乐的奇怪与酷爱，引导孩子们亲近音乐，使他们有了解音乐的欲望，让他们从音乐中感受到大自然及四周熟识的事物。在训练过程中，尽量使用通俗易懂的语言，形象地讲解一些比较专业的词语。譬如唱跳音、顿音时，气息很容易僵硬，我就启发他们想像肚子是一个皮球，要像拍皮球一样弹起来，孩子们都拍过皮球，一些同学很快能做好。这样就能准确找到唱顿音、跳音敏捷运用气息的方法了。孩子们的天性是好动而活泼的，注意力不能长时间集中，要及时调整内容；转换他们的兴奋点，这样既调整了课堂气氛，又巩固了基础知识。总之，在研究训练童声合唱时，要把具有孩子特点的美的音质放在首位，引导孩子们用高音位的头部发声，找寻光亮集中的头腔共鸣。课题研究方案5一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不绝地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说，数学的概念教学应当是教学命脉之一，所以我们老师应当认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。在我区老师专业素养大赛课堂教学竞赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从竞赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，很多老师往往忽视概念教学的紧要性，教学中老师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一、此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。那么如何在原来研究的基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经过概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的重要过程。教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主要框架。本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研究，检验并完善形成的教学框架，学科老师经过研究的过程，体会教学中应让学生如何经过概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。形式：名师工作室老师同课异构。3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。11月26日区域联合体活动，名师参加引导的青年老师同课异构。三、研究方法采取调查研究法、行动研究法。四、研究人员确定1、名师工作室全部成员2、六、八学年全体老师五、成绩的预期1、形成比较完备的概念教学基本框架。2、学科老师在教学实践中广泛应用。实现学科老师会备概念课，会上概念课，会评概念课。课题研究方案6一、课题的提出21世纪的教育强调教会学生学习。阅读教学的一个重要任务是培养学生的阅读本领。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告知我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为本领。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才略使学生汲取和储备大量的美妙语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解本领，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言料子，加强语言文化沉淀，提高读书本领。《课文新课程标准》也对学校阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“学校生要扩展本身的阅读面，学校阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”可以看出课外阅读在语文教学中具有特别紧要的作用。心理学家说：“兴趣是个体力求认得某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和乐观的情绪反应，兴趣也是引起和保持注意的紧要因素。”学生对感兴趣的事物，总是愉快地、自动地探究它。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培养学校生阅读的兴趣在课外阅读中是极其紧要的，也是学生终身受益的。因此，如何激发学生课外阅读的兴趣，教给学生课外阅读的`方法，培养学生课外阅读的习惯已是阅读教学不行忽视的紧要任务。二、研究目标激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的乐观性、自动性，创造性地引导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围中取得知识。三、研究内容儿童爱好的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、美妙的儿童诗歌、泰戈尔散文诗等。四、研究方法1、个案研究法2、察看法3、问卷法五、重要措施1、营造书香教室，吸引学生课外阅读。2、结合课文教学，指引学生课外阅读。3、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。4、开展读书竞赛，促进学生课外阅读。六、研究步骤第一阶段：准备阶段，这一阶段的重要任务是：1、好本课题研究试验方案。2、订立出班级读书计划。3、征求学生看法，完善研究内容。4、做好学生的动员工作。第二阶段：研究试验阶段，这一阶段的重要任务是：1、动手进行试验研究；2、发现问题，及时调整试验方案；3、完成试验研究报告或论文。第三阶段：总结评估阶段，这一阶段的重要任务是：1、课题试验研究的结束性报告。2、试验研究成绩呈现。七、预期成绩通过一年的努力，使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，在阅读中汲取和储备大量的美妙语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解本领，从而具备较好的语文素养，加强语言文化沉淀，提高阅读本领。八、课题构成员课题研究方案7一、课题的现实背景及意义学校阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行沟通的本领。按新《英语课程标准》规定，学校生在毕业前至少应当实现二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。要实现这样的目标，没有充分的语言输入量是不行的。成功的英语教学要倚靠大量的语言料子和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到学校阶段学生接触和使用语言的时空受到肯定的限制。阅读是语言学习的一个紧要方面。阅读教学在外语教学中起着十分紧要的作用，它可以帮忙学生得到乐趣，取得信息，培养学生的英语阅读理解本领，使学生养成良好的英语阅读习惯，可培养拥有自动学习的本领和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读还是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行牛津学校英语教材，重视了听闻本领的培养，却在肯定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必需对学校生英语阅读教学方面进行探讨与研究。二、国内外关于同类课题的研究综述纵观国内，培养学校生的英语阅读本领已被大家所重视，广阔老师对此做了不少探究，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成绩，其研究表明：从学习语言的规律看：成功的学好一门语言要进行大量地汲取语言料子和语言实践，因此在英语教学中，只有让学生通过对语言充分阅读，认真感悟，不绝积累、运用，才可能真正体味到地道英语的独特魅力，真正把语言学获得。从学校生学习心理看：学校生具有特别好的感性思维，富有情节的故事、童话学生更感兴趣；贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能吸引他们。英语教学已转变了以往的传统的封闭、单调、划一的就教材教教材的僵化状态，注意培养学生的阅读兴趣，鼓舞学生进行课外阅读。三、研究的预期目标与重要内容：l研究的预期目标：巩固和扩大词汇量，加强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，渐渐形成他们的英语阅读习惯和本领。帮忙学生擅长、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不绝提高学生学习英语的兴趣，促进英语听闻本领的提高。研究的重要内容1、研究选择教材的依据与内容：老师在选择阅读料子时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的`搭配，渐渐发展学生的阅读本领。依据各年龄学生的年龄特点，并结合《牛津学校英语》教材，汇编出四套系统的阅读教材。2、研究学校英语阅读课的课堂教学的有效方法：阅读课作为一门技能训练课，其任务侧重在于提高学生的阅读理解本领。老师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮忙他们把音、形、义结合起来。因此，使老师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解本领大有帮忙。3、学生英语阅读本领的提高与总体英语发展水平的关系。四、研究的原则和重要方法：研究的原则：1、主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥老师的主导作用。在教法和阅读料子的选择上，要发挥学生的乐观性和自动性，敬重学生的个体差别，培养学生的自学本领。2、实践性原则：突出语言的实践性，重视培养学生综合运用英语的本领，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。3、整体性原则：注意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。研究的方法1、察看法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的察看，从而直接感知和记录学生对所学阅读料子的兴趣、理解程度、掌握情况等。2、试验法：依据试验目的，对学校英语阅读课的教学模式分班级进行不同的设计、探究，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的料子进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况五、课题研究的操作措施1、激发学生兴趣，让其始终处于自动、乐观的状态。老师要激活学生的“内存”，捉住他们的“愤”“悱”之处打开教学。老师要真诚地平等地对待每个学生，激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同乐观参加，关系融洽。不但允许他们赞成、接受，而且允许他们否定乃至拒绝；学生之间有更多的直接的沟通、讨论，让理解、信任、敬重、宽容、民主、合作充分整个课堂。同时使学生始终处于自动、乐观的状态。2、加大感受语言、运用语言的力度。在学习课文的过程中，要重视学生的读，让学生由读去感知语言、感受生活、丰富情感，同时积累语言。在此基础上，更要尽可能多地给学生供应运用语言的时间和机会，以提高学生的语言表达本领。3、让学生在阅读中培养阅读习惯让学生在自主的阅读实践中，渐渐掌握阅读的方法、渐渐丰富词汇、积累语言养成良好的英语阅读习惯，为今后的自动发展打下根基。六、课题研究的基本进程1、基本进程阶段：（1）准备阶段（20xx年2月～20xx年4月）课题的构思和定位，方案的撰写和论证。（2）实施阶段（20xx年4月～20xx年4月）A、课题的实施、研究；B、中期论证；C、课题的发展、完善。（3）总结阶段（20xx年5月～20xx年7月）成绩的总结，经验的推广七、课题研究的组织组长：邓x莉xx市xx试验学校学校部英语老师（常州市青年骨干老师）成员：钱x琴金坛市试验学校学校部英语教研组长（常州市青年骨干老师）王x凤xx市xx试验学校学校部英语老师（常州市青年骨干老师）温x玲xx市xx试验学校学校部英语老师王x琴xx市xx试验学校学校部英语老师刘x芸xx市xx试验学校学校部英语老师（金坛市骨干老师）八、课题研究的重要成绩形式1、研究报告，包含试验报告、调查报告、个案研究报告等。2、老师论文、案例分析等。3、CAI课件、研究课教案等。4、学生作品，包含作业、学习体会等。九、课题研究的条件分析1、本课题有较强的可操作性，课题成功的可能性较大。2、课题构成员有较丰富的教学经验，较强的科研本领，为课题研究成功供应了保证。3、本课题得到了学校领导和本教研组的大力支持，在人力、财力、物力上会得到有力保障。课题研究方案8一、课题研究的目的意义1、本课题的核心概念：学校生自主学习习惯我认为学校生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种乐观自发的学习行为。是学生在老师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调整和掌控，从而取得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。2、所要解决的问题：我们要转变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在老师、家长的压力下学习，而是自主地、自动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学习负担中解放出来。二、课题研究的内容及研究方法1、课题研究的内容：1.培养学校生自主学习语文的良好习惯。（1）从小培养阅读习惯（2）培养学生“不动笔墨不读书”的习惯（3）培养常用工具书的习惯。（4）培养学生有效的预习的习惯（5）培养学生善做自主学习笔记的习惯。（6）培养学生擅长提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。（7）认真复习、独立自主的完结婚庭作业的习惯2.自主学习语文的良好习惯与方法的培养和引导。（1）掌握方法，鼓舞阅读（2）优化课堂结构，减轻课业负担（3）提出要求，自主探究（4）创设情境引导学生自主学习（5）培养学生在亲历活动中养成学习的习惯（6）要发挥称赞的功效2、拟定步骤：1.近况调查及分析（20xx.3——20xx.4）2.拟定可行性措施（20xx.4——20xx.5）3.可行性措施的实施（20xx.6——20xx.9）4.效果调查与分析（教学案例分析）（20xx.10）5.研究总结（撰写结题报告20xx.11）3、课题研究的方法：1.调查法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查。2.行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题并及时积累，乐观思考、研究，边研究边实践，促进学生良好的自主学习习惯的养成。3.经验总结法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查，与第一次调查进行比对，得出研究效果。三、课题研究读书学习计划以及具体时间布置研究过程中完成肯定量的读书笔记。与同事沟通，及时沟通研究进展信息和学习、研究体会。为了特别好的完本钱课题的`研究工作，依据个人的具体情况，在完成日常教学及其他工作之余，抽取肯定的时间阅读一些教育理论书籍。1、所读书目：《学生兵法，做自主学习的主宰》欧阳芬，孟微微，周山豹吉林高校出书社《全新正版，走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升，谢金国中国林业出书社相关的期刊篇目2、阅读设想：从即日开始至20xx年10月期间，每天在工作之余，抽取40—60分钟的时间完成预设的读书量。3、具体时间布置：完成《学生兵法，做自主学习的主宰》阅读的时间为20xx.3—20xx.6完成《全新正版，走进杜郎口自主学习教学模式》阅读的时间为20xx.4—20xx.7完成相关的期刊篇目的阅读时间为20xx.9—20xx.10期间的适合时间。四、完成读书笔记的具体时间布置1、网上收集理论知识，学习相关知识2、《学生兵法，做自主学习的主宰》欧阳芬、孟微微、周山豹吉林高校出书社3、《全新正版，走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升，谢金国中国林业出书社4、每天读书30分钟，每月写三篇读书笔记五、完成课例分析的具体时间布置1、20xx年6月完成研究案例分析（近况调查及分析）2、20xx年10月完成教学案例分析六、申请结题20xx年11月完成课题研究，申请结题。研究结果以论文或报告的方式表现。课题研究方案9一、课题名称：如何解决学生在跑动过程中身体前倾角度的问题二、研究背景：体育课是学校体育工作的紧要构成部分，直接关系到学生的身心健康、发育情形和个性发展。随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深入开展起来，这就需要我们体育教学必需建筑在科学的基础上。中学阶段，学生正处于身体生长发育阶段，从生理到心理状态正是快速发展时期，对于一生中加强体质打基础起着十分紧要的作用，抓好体育教学，加高校生的兴趣，有效增长学生体质。三、研究步骤第一阶段（20xx年2月—20xx年7月）调查研究与订立方案且开始实施研究解决问题。研究目标重要是解决学生跑步时身体前倾角度原因教学方法的研究、教学效果评价的研究等。第二阶段（20xx年8月—20xx年12月）本阶段的研究目标重要是巩固研究课题实施和对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。四、研究目标1、通过本课题研究，进一步加深对《标准》新理念的理解，为在理念与实践之间架起桥梁，做些初步探究。2、通过本课题研究，让学生了解或初步掌握跑步时上体前倾角度问题原因的理论与实践知识。知道在跑的`练习时注意调整本身的跑步姿势。3、通过本课题的研究，针对“学生跑步时上提前倾角度问题原因”设计及实施与策略进行肯定的研究，形成有肯定科学性、可行性、推广性的理论与实践基础。五、研究过程设计1、准备阶段（20xx.2――20xx.4）组建课题组。收集有关料子，组织学习，订立课题方案。2、研究阶段（20xx.5――20xx.8）依据课题设计方案坚固结实开展研究工作，边实施边小结，不绝完善课题实施方案，撰写阶段研究报告，认真做好课题资料的收集和积累工作。3、总结验收（20xx.9――20xx.10）整理各类资料，完成试验结题报告，迎接上级有关部门的验收。课题研究方案10引导老师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步伐、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领老师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：一、保障措施（一）组织机构建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。（二）明确职责校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程引导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评比、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及引导，老师完成小课题研究及成绩汇总等工作。（三）制度保障老师严格依照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评比中。二、课题研究程序（一）拟定课题。学期初，老师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校依据老师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。）（二）立项申报。老师订立小课题研究实施方案，确定研究的重要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和重要成员，明细课题研究的重要措施。各教研构成员参考中心教研组供应的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管班级及学科负责人处（语文组：齐云飞；数学组：谢学平；英语组：李双云；科学组：齐兴华。）（三）审核督查。学校订立研究管理方法和程序。老师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研构成员对老师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力气进行校级课题立项管理。（四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承当老师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪引导，为老师的.小课题研究供应服务。中心教研组负责组织项目负责人进行沟通研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪引导，引领向纵深发展。（五）资料收集。课题活动参加者每周参加集体教研时汇报活动进展情况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成绩，成绩显著的优先介绍论文、心得等参加上级组织的各类评比。三、结题鉴定每学年结束前，学校组织老师进行小课题结题鉴定。课题成绩一般应是一份总结报告和相关附件（附件包含支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性料子），结题程序为：（1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请；（2）整理研究过程资料及成绩资料，撰写研究报告；（3）将研究报告、过程资料及成绩资料交学校教导处；（4）学校组织有关中心教研构成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审看法。四、成绩运用学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成绩汇编成册。采取讲课、评课、研究成绩总结报告等现场汇报与料子展出相结合的活动形式推广成绩，在教学中广泛应用，实现整体提升教育教学水平的目的。课题研究方案11为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作连续发展和老师专业成长，将我校教育科研向更深层次推动，引导学校教研组和老师乐观参加教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略变化。经学校研究，特订立如下“小课题”研究实施方案。一、引导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对老师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探究总结教研、科研、培训相互促进的校本研究新模式。二、实施目标（一）通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。（二）从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。（三）通过小课题研究，提高老师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的本领，促进老师专业发展。三、总体思路以老师个人为主申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导老师立足本身的教学和管理实际，察看发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，引导本身和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有肯定实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以老师个人为主体、从实际启程开展教学研究。在小课题研究过程中，老师们可依据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。五、实施流程（一）选题。老师依据本身在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应当具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的`一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。（二）申报立项。参加“小课题研究”的学科组（老师），确定研究的重要内容，说明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织力气对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。（三）实施研究。课题负责人组织成员依照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附件二、三），建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处教研处将对研究进行督查引导。（四）结题（包含中期小结）。每个学期结束，都要开展小课题研究成绩总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成绩鉴定汇报会），学校对研究情形进行评估。课题成绩一般应是一份总结报告。结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成绩资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成绩资料交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审看法。（五）成绩鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成绩进行鉴定、评奖。对优秀的研究成绩进行全校推介，推动成绩在学科内及学科间的应用与共享。六、课题管理（一）营造良好的小课题研究氛围。学校乐观提倡和要求全体老师参加到课题研究中来，并供应理论上和实践操作层面上的具体引导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作引导方针，促使广阔老师破除教育科研“高不行攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。（二）加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的引导和评审等工作。加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。订立小课题研究的组织、实施、评定、表扬嘉奖等制度，确保小课题研究坚固结实有序地开展。（三）培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，引导老师通过多种渠道查阅相关资料，激发老师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、本领突出、成绩丰硕的研究型老师。（四）深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，乐观开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略；研究构成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施；课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成绩评比活动，引导老师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。七、老师小课题研究技术评审组（一）领导组组长：邵健胜副组长：朱晓仙组员：丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍佳乐徐子华老师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导老师开展小课题行动研究。中期进行检查引导；最终进行小课题鉴定评审工作。（二）引导组组长：丁少剑副组长：朱敏燕成员：胡旭亮莫燕君谢云鹤负责组织老师学习小课题实施方案，帮忙老师选题，试验过程督导检查评价引导等具体引导工作。八、其他（一）小课题成绩依照具体等级在老师个人年度中加分。（二）教科室将优先考虑将优秀的校级小课题培育成市级及以上课题。（三）教科室定期对校级小课题的料子进行整理归档。课题研究方案12一、问题的提出（目的意义）这部分重要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要实现的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。（二）课题在国内外的研究历史及近况的文献情况及情况综述。（三）课题研究范围的界定等。二、研究依据和假设（一）研究依据：包含政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种猜测，也就是对通过什么实现什么的一种猜测。假设在表述上有四个要点：第一，明确。假设一般是叙述句或复合句，必需包含两个以上变量间关系的猜测。第二，新奇。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。三、研究对象和方法（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可依据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力气的可行性启程进行选择。对于中学校教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的充分可靠资料，准确地推断总体情况，从而认得总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是试验研究，则需对试验班与掌控（对照）班确实定原则、方法加以说明。（二）研究方法：重要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。四、研究目标指课题研究要实现的目标，重要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。五、研究内容研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有偏重，又相互渗透，构成统一的整体。研究内容确实定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、试验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，实现对教育现象的本质和规律的认得。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的掌控方法，并订立标志变量变动的标准（即指标）。对于试验研究，应对如何掌控自变量，如何检测因变量，如何掌控无关变量作出具体的说明。六、研究步骤设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、布置等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必需作出具体布置，具有可行性和可操作性。七、保证措施重要是对人员培训、研究料子和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。八、成绩形式重要指最终成绩形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究报告、调查报告或试验报告。对于比较大的课题，除了要有最终成绩形式，还应当有阶段成绩形式、子课题成绩形式和总课题成绩形式等。在确定成绩形式时，应明确责任和分工，以确保成绩的完成。另外，在总体研究方案设计的同时，还应订立执行方案（包含引导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包含学生发展质量指标体系，施评时间、程序及重要方法和工具，评价小构成员的构成等）。课题论证的内容课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目的、意义，课题研究的重要内容，本课题国内外的.研究近况、估计有哪些突破，完本钱课题的条件分析等。1、课题研究的目的意义。目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。目的是指对该项教育科研活动的结果以及借助肯定手段实现这种结果之途径的猜测和设想。目的可依据课题的类别、范围分为战略目的、战术目的、总体目的、分项目的、抽象目的、具体目的、间接目的、直接目的等。意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的猜测和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。一般在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。有的把目的意义就放在“问题的提出”中一并叙述。2、课题研究的重要内容。这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现象发展变动的重要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内容。重要内容的叙述要简明扼要、提纲挈领，不行太简单，但也不行过于具体。要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。3、本课题国内外研究近况、估计有哪些突破。这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内外对此课题研究的已有成绩，哪些问题已实现什么水平和程度。要注意用事实说话。因此，肯定要多方查阅和尽量掌握充分丰富的有关信息资料。还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。突破内容则要求在阐释国内外研究近况的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。4、完本钱课题的条件分析。重要包含主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。侧重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、本领结构、年龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力气等。课题组的成员要注意不同学科、不同专长、不同本领、不同年龄的比例协调和搭搭配理，形成多维互补的人员结构。目前课题组多以教育科研、教育行政、教育实践人员三结合的形式构成研究队伍，形成相互搭配、团结协作、共同努力、集体攻关的较为理想的结构模式。对资料准备情况要做概括性介绍，不必认真列举，说明是否掌握了与该课题研究相关的前沿信息以及资料储存比较完备的情况。要说明科研装备设施、技术手段的现代化程度和科研方法途径的科学性、先进性、务实性。要强调说明有否研究时间和财力保证，有否专家咨询引导力气等。无论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。课题研究方案13一、课题研究的背景及意义目前，在新课程理念的大背景下，《品德与社会》教学已不再是讲授课、训话课，学生正襟危坐，而是丰富多彩的综合活动课。重视学生的主体性，让学生参加活动，多沟通，多体验。可我们发现，学生的料子近乎千篇一律，学生的沟通三言两语，学生的回答没有层次深意，课堂教学只能是对学生以往生活经验的总结，达不到思维碰撞，这一切源于学生在课前没有做好充分的准备，有料子而无分析，有分析而无总结，就如同在一场辩论前只准备只