四年级语文上册蝴蝶的家课件

习题课件·人教版语文四年级上册第二单元8蝴蝶的家一、用“\”划去括号里不恰当的读音或汉字。1.家雀(qiǎo

què)儿经常飞到人们的屋檐(yán

yàn)下避(bì

pì)雨。点拨：注意“雀”是多音字，在“家雀儿”中读“qiǎo”。...\\\2.远离(渲喧)闹的人群，我被大自然最原始的美丽震(撼憾)了。\\点拨：本题考查形近字的辨析。形近字的偏旁不同，字义就不同。“渲”是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；而“喧”则指声音大，根据语境选“喧”。“憾”的形旁是“忄”，表示失望，不满足；“撼”的形旁是“扌”，表示摇，摇动，根据语境选“撼”。二、照样子，把下列词语补充完整。例黑压压

水______

湿______

暖______

白______

亮______

~~~~示例：淋淋漉漉洋洋花花晶晶点拨：本题考查词语积累。读例子，可以知道本题要求将ABB式的词语补充完整。其中有些词语在课文中出现了，认真读课文即可找出。填完后可以多读几遍，把这些词语积累下来。三、按要求完成句子练习。1.到处都是湿的。(围绕这句话，将句子写具体)__________________________________________________________________________________________示例：树林、花丛、麦田都被雨水冲洗遍了，到处都是湿的。点拨：本题考查将句子写具体的能力。具体步骤：想一想“到处”可能是哪些地方，这些地方为什么会是“湿”的，“湿”得怎么样。再用通顺、清晰的语言写下来。注意，本题不是扩句练习。2.它们是那样柔弱，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？(改为陈述句)__________________________________________它们是那样柔弱，禁不起这猛烈的风雨。点拨：本题考查将反问句改成陈述句。具体步骤：①将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；②将句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉，并删掉句末的疑问助词(呢、吗等)；③把句末的问号改为句号；④把句子理通顺，无歧义。四、请结合课文中对蝴蝶的描写和生活经验，写一写蝴蝶的外形特点，为蝴蝶制作一张名片。学名：蝴蝶外形特点：_______________________________________________________________________________________________示例：身上有条纹，还有斑斓的彩粉，头部有一对触角，身上还有两对翅、三对足，身体十分轻盈。点拨：本题考查介绍具体事物的能力。答题时，首先要根据课文内容抓住蝴蝶的外形特点。根据“它们的身体是那样轻盈”“它们身上的彩粉是那样斑斓”可知，蝴蝶的外形特点是轻盈多姿、五彩斑斓、美丽夺目。再结合日常生活中观察到的蝴蝶的外形特点，恰当地表述出来即可。心系蝴蝶它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？1.这段话运用了_________、_________的修辞手法，概括了蝴蝶_________、_________、_________的特点，这也是“我”担心它们的原因。排比反问轻盈斑斓柔弱点拨：本题考查修辞手法和提取信息的能力。三个分句结构相似、意义相关，因此运用了排比的修辞手法，分别概括了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点。“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”一句运用了反问的修辞手法，说蝴蝶禁不起猛烈的风雨，突出蝴蝶的柔弱。寻找家园，苦寻无果2.阅读下面的问题清单，并完成练习。①反复写“着急”会显得重复吗？②蝴蝶有家吗？③为什么反复写“我”为蝴蝶着急？④其他昆虫的家又在哪里呢？(1)我发现问题()和()可以合并。①③点拨：本题考查问题分类。角度相同，内容相似的问题可以进行合并。(2)以上问题中，从题目的角度提问的是()；帮助理解课文内容的是()(多选)；引发深入思考的是()。②①③④点拨：本题考查提问的角度。课文的题目是“蝴蝶的家”，因此问题②是从题目的角度提问的。课文反复写“我”为蝴蝶着急，理解这个问题可以帮助我们理解课文，因此问题①和问题③可以帮助我们理解课文内容。而问题④“其他昆虫的家又在哪里呢”可以引发我们进行更深入的思考。(3)我提出的问题是：_____________________________________________________________________我能回答这个问题：

__________________________________________________________________示例：作者不停地问蝴蝶的家在哪里，表达了作者怎样的