心理档案的建设与管理

心理档案的建设和管理报告人：xxx导语二心理档案如何建设三心理档案如何使用目录一心理档案如何定义宜昌一中高度重视心理健康教育，精心搭建“学生成长发展指导中心”专业平台，为所有学生建立了心理电子档案，纸质心理档案分为14门类。第一部分：心理档案如何定义学习适应性分析背景资料观察记录咨询记录心理素质在校表现心理档案百度百科定义2020年，青少年抑郁检出率24.6%小学阶段抑郁检出率1成左右比2009年，小学和初中平均睡眠减少约40分钟高中减少约10-20分钟测试类目题目数危机等级预警报告青少年心理危机综合筛查量表高中版102题通过心理症状、心理压力、心理韧性三大指标进行测评，综合定级提供线上个体、班级、年级、校级报告，供学校进行分类管理我校电子心理档案：北师大绿萝心理由症状结果追溯症状产生的原因以及学生当前内外在可利用的心理资源，提供相应对策建议，帮助学生及时调整状态，恢复到正常的学生生活状态中。应用教研组建设2类课程实施6类学习培训1类公益活动1类心理测评1类个体辅导3类宜昌一中纸质心理档案共6个方面14类应付检查风险筛查风险预防潜能实现GoingUp珍惜生命珍爱生命绽放生命宜昌一中心理档案建设目标：挖掘生命潜能宜昌一中心理档案建设目标：挖掘生命潜能清明节专题心育课《直视骄阳》“绘制你的死亡意象”课堂实录

“我的作品是一个保存尸体的容器，这个容器里面的婴儿是我的龙凤胎哥哥，出生的时候，从妈妈肚子里出来的时候我是活着的，但是他一下来就是死胎，我妈妈后来决定把他捐献给医院做实验，所以这么多年他就一直被放在医院里。我记得，小的时候我很讨厌妈妈让我喊别人哥哥，非常抗拒这两个字，对于比我大的男孩我都不会喊他们哥哥，妈妈觉得这样下去不行，于是在我初中的时候带我去了放着我哥哥的医院，指着一个标号为0617的玻璃箱告诉我这里面住的是我哥哥，告诉我这段历史，我当时看着这个小小的玻璃箱，有些错愕也有些不可思议，我仿佛感受到了他……从那以后，我很欣然的接受了哥哥这个称呼，因为我感觉我的身体里住着两个生命，他没有离开我们，只是换了一种形式陪在我们身边，我感受到了生命更加厚重，我要带着哥哥的希望和生命，努力的生长”宜昌一中心理档案建设目标：挖掘生命潜能第二部分：心理档案如何建设心理信息的获取来源心理档案的建立程序

2019年引进北师大“绿萝心理”平台后，学校为3300多名同学建立了电子心理档案。信息获取方法一：心理测验法情绪信号1对事、对人毫无兴趣无价值感或过度敏感……身体信号3失眠或嗜睡贪食或厌食…..2自我伤害，莫名流泪自我封闭或无故攻击他人…..青少年心理危机不是病，是情感危机行为信号信息获取方法二：观察法有一个老师说：“这个学生我早就觉得他要出事。我让学生写作文他每次的作文都充满了暴力。”2007年美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，枪手本人23岁的韩籍青年赵承熙开枪饮弹自尽。信息获取方法三：作品分析法指向他人指向自己自责——自罪——自杀伤人——杀人——反社会情节虚构小说共同点：小说人物：小孩与一个迫害孩子的权威（继父、老师）；小说内容：攻击、谋杀情感情绪：仇恨、愤怒、报复内在攻击性的情绪能量通过文学创作的方式来释放。言语表达或升华转化负性情绪能量的出口结构化访谈提纲信息获取方法四：访谈法信息获取方法五：问卷法学生课堂反馈表家长课堂反馈表课堂反馈问卷信息获取方法五：问卷法心理测验法问卷法谈话法心理信息的获取观察法作品分析法高风险学生心理档案建设的流程

心理测评生成校级关注初始名单

师师互通二次评估校级关注对象心理特异学生完备档案高风险学生转介制度《共筑心防安全防线》班主任培训会实录片断正常异常健康心理心理状态心理老师心理咨询师精神科医生（药物治疗）心理治疗师（心理治疗）及时转介：优抚医院二医院精神心理科如精神分裂症等如神经症（抑郁症、强迫症、焦虑症等）心理问题精神病性心理障碍非精神病性心理障碍一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题（二）寻找支持系统第三部分：心理档案如何使用班上有个孩子医院诊断为抑郁症，家长给班主任老师打电话：“孩子以前好好的，就是到你的班上后得了这个病，你要求太严格了！”班主任很委曲，向心理老师求助，要求查看孩子的测评状态，试图证明自己的清白。心理老师给还是不给？情境反应一、坚守职业伦理一、坚守职业伦理二、提供专业解读心理测评的解读、课堂反应的回馈讲究专业性《性别角色》课堂实录片断二、提供专业解读咨询素材的运用、个案状态的解读讲究专业性三、做好成长见证见证成长的精彩取自《我的自画像》课堂实录《性别角色》课堂