创新意识在初中化学教学中的应用探讨

创新意识在初中化学教学中的应用探讨化学具有较强有用性，九班级同学刚接触化学这门学科，因而，是同学积累基础学问的关键期。这就对老师的教学提出了更高要求，需要运用一套创新的教学方式激发同学学习的主动性，培育同学的创新精神，促进同学更好地把握化学学问以及技能。

一、创新意识在九班级化学教学中的运用

（1）利用试验创设有效教学情境，提高教学效果。化学学习与试验有着亲热联系，因而，在教学过程中占据了特别重要的位置。借助试验能够激发同学学习爱好，并且乐观主动参与到学习中去，在确定程度上也能提高同学操作方面的力气。

①案例分析。如在九班级化学学习中，有一章节内容是“饱和与不饱和溶液”，在实际教学过程当中，教学可以事先让同学预备一些试验道具：蔗糖、玻璃水杯、汤匙各一个。在预备试验道具过程中，同学惊奇   心得到了激发，因而，会主动进行书本学问点预习工作。在进行课堂教学时，老师先让同学观看水中溶解蔗糖的试验状况。在同学观看阶段中，老师应当引导同学向教学学问点过渡，并且在适当时候引入“饱和溶液”这个概念。同学凭借生活上的阅历会将饱和溶液理解为无法溶解某一种溶质的溶液。在老师对概念进行了引入之后，同学自己总结出了形成饱和溶液的两个要求：一个是温度凹凸；一个是溶剂量多少。

②阅历总结。同学在试验过程中一方面能够学习到学问，另一方面又提高了同学操作方面的力气。借助试验手段创设教学情境，营造良好的教学氛围，能使同学更好地把握基础学问。运用到的试验比较贴近同同学活，从而使得同学能够将化学基础学问运用到实际生活中，促进同学留意到生活中与化学相关的现象。

（2）与同同学活阅历相联系，提高课堂的趣味性。在化学学习过程中，老师应当有意识地将学问运用到实际生活中，做到理论联系实际，课堂上做好师生之间的互动，提高同学学习爱好和探究欲望，从而使得同学在化学学习上有较大的提升空间。

①案例分析。如在九班级化学学习中，有一章节内容是“酸和碱”，老师在教学时应当充分利用生活中的酸和碱。例如熟石灰、醋等。这种方式能够使同学产生探究欲望，从而乐观主动参与到学问的学习中。在教学过程当中，老师应当适时引入生活中遇到的一些难题，例如怎样处理铁生锈、水杯中水垢等现象，让同学思考解决这些问题的方法。在深化思考后同学会想到各种解决方案，有同学认为可以利用砂纸进行打磨，有同学认为利用醋能解决这些问题。这些问题的解决往往又回到了化学基础学问中，因而能够巩固同学的基础学问。

②阅历总结。化学是一门具有较强有用性的学科，在同学刚接触这门课程时，老师应当有意识的利用一些生活情境，使得同学深刻熟识到这门学科的重要性。同学在日后化学学习过程中，就会摆正学习态度，在体会到学问学习的趣味以及有用性后，同学的学习动机就会有所上升。

（3）利用故事，提高同学学习爱好。老师在教学过程中利用故事作为课堂导入能够提高同学学习爱好，这个教学方法在每个班级阶段中都产生了一些较好的学习效果。因而，老师应搜集与化学相关的故事，进而激发探究求知欲望，培育同学思维活动力气和想象的力气。

①案例分析。如在学习“钋”这个概念时，老师可以介绍居里夫人事迹，“钋”在故事中有仆人公纪念祖国的这个意义。又如海明威因《老人与海》这篇文章闻名中外，在化学教学过程中，老师可以向同学介绍海明威的故事，进而介绍硫酸铜有预防鲨鱼的作用。通过这种教学方式，提高了同学的化学学习爱好，能乐观主动参与到教学过程中。

②阅历总结。运用故事做教学导入工作能够将化学学问学习与生活阅历进行有机结合，使得化学的学习融入到生活中，有益于同学较好地理解化学方面的基础学问。教学活动的开展应当围绕同学，老师在教学过程中需要鼓舞同学敢于探究，运用试验验证理论。同学在生活中若是遇到与化学相关的问题时，老师可以接受趣味性的引导方式吸引同学的学习爱好。同时，在班级中通过开展一些竞争竞赛，活跃课堂气氛，这样同学在竞争环境中往往将传统的被动学习变为主动学习，在和老师的争辩沟通过程当中提高了他们的化学学习素养。这种具有创新性的教学模式，一方面能充分调动同学学习的乐观主动性，另一方面还能生动直观地向同学呈现书本学问点，激发同学的学习欲望，从而使得同学在化学学习中迈向更高的台阶。

随着新课程改革的不断推动，老师教学方式应当不断创新，将同学全面进展作为首要目标。因而，这就对老师教学提出了更高的要