创新教学教学一体化设计方案

第第页创新教学教学一体化设计方案《创新教学》教学一体化设计方案一、课程说明《创新教学》紧要叙述教学创新的基本理论及创新性教学的基本方法，着眼于提高教学理论素养，培养创新性人才，是一门理论与应用并重的课程。本课程文字教材选用《教学创新探究与实践》（主编刘敬发，副主编阎平，黑龙江教育出书社）。《创新教学》课程的教学目的是为广阔的中学校老师、教育管理人员进行观念创新、思维创新、知识创新、方法创新奠定思想和本领的基础；帮忙学习者找寻发挥自身聪颖才略的多种途径和方法，引导学习者走创新之路，创造新的成绩，适应新世纪和国家现代化建设所需要的创新性人才。二、教学资源1、文字教材：要求学生能够利用课外时间认真阅读本课程指定教材《教学创新探究与实践》，把握教材基本构架和内容，并以自学为主，老师辅导为辅，认真独立完成老师指定的四次课内作业，并将本教材作为老师组织教学、复习考试的紧要依据。2、多媒体网络课件：本课程辅导老师依据教材内容制作了多媒体课件，充分利用现代化的教学设备，将文字、图像和动画等多种信息组织在一起，构成立体式的教学系统，提高学生学习兴趣；在本课件中辅导老师适当增补了部分内容和本领域的最新信息，帮忙学生更好的理解课程内容。3、网络资源：省校责任老师依据教材订立了教学大纲、教学辅导、教学实施细则和课外作业等网络资源，导学老师可以要求学生利用课外时间能够认真学习和浏览，并开展网上讨论，将重点难点有针对性的提交出来，供辅导老师课堂分析和讲授。三、关于责任老师和考核方式1、本课程将由任课老师统一布置4次书面作业，书面作业由学生独立完成，辅导老师负责批改和讲评，最终期末上交教务处教学科。2、辅导老师结合学生出勤情况，进行考核，结合作业情况按20%记入期末成绩。3、期末考核采用开卷考试，总成绩以80%记入总成绩。4、《创新教学》蚌埠电大的责任老师是安徽师范高校教育科学学院教育系毕业的李丽老师，所任课程基本上是教育管理、学校教育本、专科的专业课程，教学经验比较丰富，欢迎广阔的学员和李老师常常联系，教学相长；联系方式：电话：4951815转8026Email:[emailprotected]四、《创新教学》课程实在布置一览表“创新教学”紧要教学形式与教学内容及学时布置建议一览表教学内容面授辅导网上讨论专题案例研讨练习作业实践考察第一章绪论无无第二章创造性思维与教学创新无第三章创新性教学案例研究与评析无第四章创新型老师的教学特色第五章创新型学生的学习特色第六章教学创新的目标与评估无无第七章教学创新环境无无学时总数2412四次待定五、课程实在内容提要第一章绪论教学要求1、了解教学创新的时代内涵和意义。2、理解教学创新与深化教育改革、实施素养教育的关系。3、掌握教学创新的基本理念、教学原则。内容要点1、教学创新的时代意义。2、教学创新与素养教育的关系。教学创新是实施素养教育的核心内涵；教学创新是素养教育在教学活动中的深入和细化；教学创新是实施素养教育的有效途径。3、教学创新的理论依据。4、教学创新的教学原则。重点难点重点：教学创新与素养教育的关系。难点：教学创新的教学原则。教学建议联系中学校教学实际，讨论教学创新与素养教育的关系以及教学创新的教学原则。第二章创造性思维与教学创新教学要求1、了解形象思维、发散思维、创造性思维与教学创新的关系。2、掌握思维的技巧和创造技法在教学创新中的意义及运用。内容要点1、形象思维与教学创新的关系。2、发散思维与教学创新的关系。（1）发散思维的基本特征：流畅性；变通性；独特性。（2）发散思维的表现形式：横向思维；逆向思维；多向思维。（3）发散思维与集中思维的关系3、创造性思维与教学创新的关系。应用：结合教学实践，在课堂教学中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生创新思维本领？重点难点重点：发散思维的基本特征和表现形式。难点：教学活动中的创造性思维。教学建议教学中重视引导和培育学生养成创新思维习惯，提高学生创新思维本领；全面提高教学创新的质量和效率，为培养更多更好的具有创新思维和创新本领的人才奠定创造性思维的基础。第三章创新性教学案例研究与评析教学要求1、了解教学创新在全面推行素养教育中的作用。2、理解并掌握各种教学形式的创新点。3、结合实际进行创新性教学的设计与探究。内容要点1、引导自学教学含义、创新点、优缺点。2、提问讨论教学含义、创新点、优缺点。3、引导探究教学含义、创新点、优缺点。4、质疑发现教学含义、创新点、优缺点。重点难点重点：四种创新性教学的创新点及其比较。难点：结合实际，参照四种创新性教学模拟设计具有创新性的教学方案并付诸实践。教学建议深入理解和掌握教学创新的理论和操作过程，结合教学实践来探究教学创新的途径和方法。通过几种教学案例的评析，进一步学习和掌握创新教学原则及其教学过程，不绝提高教学的创新水平和教学质量。第四章创新型老师的教学特色教学要求1、理解和认得创新意识对于塑造创新型老师、推行教学创新的意义与作用。2、掌握创新型老师应具有的教学特色和教学艺术。内容要点1、创新意识。2、心理沟通。学生学习活动不能顺利开展，从智力因素方面分析，常有三大障碍：知识障碍；方法障碍；思维障碍。从非智力因素方面分析，也有三大障碍：动力障碍；意志障碍；行为习惯障碍。3、创设问题情境。4、创造优质课。重点难点重点：创新意识；创新型老师的教学特色和教学艺术。难点：心理沟通；创造优质课。教学建议结合本章后的思考题，发动学生联系自身的教学实际进行讨论。通过讨论，掌握创新型老师应具有的教学特色和教学艺术，能从理论和实践上，叙述教育在于发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的认得和体会。第五章创新型学生的学习特色教学要求学习和了解创新型学生的学习特点，探究创新性学习方法，加强创新性学习引导，提高学生的创新性学习本领。内容要点1、创新型学生的个性：擅长发现别人忽视的东西；具有与众不同的独立性；坚强拼搏的坚韧性。2、创新型学生的学习特点：擅长质疑；有自信心；勤于思考；勇于创新。3、创新性学习方法的特征：自主性；探究性；将来性。4、创新性学习方法探究：直接式学习法；模仿学习法；探源索隐学习法；创新性阅读方法；创新性课堂学习方法。5、创新性学习本领的培养：具有创新意识；学会提出问题；养成学习习惯；要从科研起步。6、创新性学习引导的概念、特征、作用。7、创新性学习引导的方法：学习引导与优化教学方法相结合；学习引导与学生心理发展水平相适应；集体引导与个别引导相结合；学习引导与实际相结合。8、创新性学习引导的形式。重点难点重点：创新型学生的学习特点；创新性学习本领的培养。难点：创新性学习引导。教学建议适当运用案例进行教学，透析创新型学生的学习特点；结合教学实践，体会学习方法的创新和如何培养创新性学习本领；设计引导学生进行创新性学习的方案和思路。五、关于责任老师和考核方式1、本课程将由任课老师统一布置4次书面作业，书面作业由学生独立完成，辅导老师负责批改和讲评，最终期末上交教务处教学科。2、辅导老师结合学生出勤情况，进行考核，结合作业情况按20%记入期末成绩。3、期末考核采用开卷考试，总成绩以80%记入总成绩。4、《创新教学》蚌埠电大的责任老师是安徽师范高校教育科学学院教育系毕业的李丽老师，所任课程基本上是教育管理、学校教育本、专科的专业课程，教学经验比较丰富，欢迎广阔的学员和李老师常常联系，教学相长；联系方式：电话：491815转8026篇2:电大面授教学一体化实施方案电大面授教学一体化实施方案一、课程教学一体化设计的引导思想现代远程开放教育强调以学生为中心，一切必需以适应学生的自主学习为启程点进行课程教学，要最大限度地整合利用多种媒体资源为课程教学所用，实现其整体最大效益。要以学生为中心，实现以“教”学为主向以“导”学为主的教学思想的变动，渐渐形成基于网络的“以学生个别化学习为主，老师辅导为辅”的现代远程教学模式。二、课程教学一体化设计的基本原则1、优化组合原则开放教育试点课程中央电大和省级电大一般供应的有文字主教材、网络版的CAI课件、网络课程、直播课堂、专家讲座、网上答疑、网上课程辅导页面等学习媒体，这些媒体对学生来说都是紧要的，但在实际教学中学生又不行能把全部教学媒体全部涉猎到，这就需要老师在订立、设计教学方案时进行媒体分析和优化组合。2、因材施教的原则网络环境下，提倡学生个别化自主学习，实际在教学中也应有所体现，针对不同的学生，学习方法不同，教学方法也应随之变化。老师在深刻了解学生的基础上，来确定媒体的使用，使之具有更强针对性。3、动态原则随着教学课件、媒体的不绝增多，针对不同年份时间入学的学生情况，所设计的方案应有所更改，老师应乐观获得优秀的教育资源，并及时应用于教学实践，以获得最佳的导学效果。4、整体性原则一门课程的教学资源是一个系统，每一种教学资源就是这一门课的子系统，因此，老师在进行教学设计时应考虑的是多种教学媒体的有机结合成为一个整体，在教学过程充分发挥它的作用，不是为了体现多媒体而进行设计，要考虑整体的效果。三、课程教学一体化设计方案的紧要内容1、课程概况课程概况紧要是指课程的性质、学时、学分，以及在本专业课程体系中的地位与作用；先修课程和后续课程，学生学习本课程后知识、本领等方面应实现的目标和要求；课程教学内容的学时调配；使用的主教材及参考教材等。2、课程的教学媒体资源教学资源是指课程的文字教材、音像教材、课件、网络资源等以及其支持服务体系。老师首先要对各种教学媒体的特点和互补性进行分析，对学生的实在情况进行分析，进而对各种教学资源进行整合利用，并为学生使用多种教学资源提出引导性的看法。支持服务体系紧要包含面授辅导、网上答疑、小组讨论、直播课堂、设施和场合供应等多种教学服务形式。3、课程实践环节的布置凡课程教学大纲规定的课程实践环节，要依据省级电大订立的课程实施细则中的实在情况，再依据课程进度，将实践环节纳入一体化设计，明确实践活动方式、时间、地方、内容和报告的要求等。4、形成性考核与结束性考核课程形成性考核及结束性考核所占课程总成绩比例在课程实施细则中已明确规定。依据课程特点提出课程形成性考核要求，课程的期末考核方式等。5、课程教学过程课程教学布置应包含教学计划内课时的调配、自主学习的内容、时间布置及学习方法、课程实践教学环节（含作业要求）的布置等。课程教学一体化设计作为教学模式改革的紧要环节，它的框架结构以及内容设计并是固定某一种格式，基本原则是立足于教学改革，既要有创新思维，又具有可操作性。《课程教学一体化设计》紧要部分应包含：（一）内容要素：1、课程概况；2、课程多媒体资源；3