谁的本领大教案6篇

第第页谁的本领大教案6篇谁的本领大教案篇1设计意图：随着学前教育越来越受到社会的关注，幼儿园体育教育教学得到了不绝的发展。幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为紧要引导思想的，要的就是让孩子们在欢快中运动，在运动中欢快。幼儿是整个教学活动的主体。活动目标：1、学习肩上挥臂投准的动作技巧。2、磨练手臂气力，加强幼儿的目测力和动作的准确性。3、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于试验的精神。4、了解生病给身体带来的不适，学会防备生病的方法。5、乐观的参加活动，大胆的说出自身的想法。活动准备：1、沙包40个。2、老师自制托盘7个。3、筐子6个。活动过程：一、开始部分1、老师带幼儿入场。老师率领幼儿以两路纵队进入活动场合后，听老师口令散开成两个半圆。师：齐步走，一二一，一二一，立定，向左转。小伙伴们，请散开，5,4,3,2,1，立正。2、热身练习习。师：小伙伴们，请跟着老师一起来做运动。准备好了吗？立正。第一节肩部运动（小脚打开，小手放肩上），4个八拍；第二节体侧运动（小脚打开，左手叉腰，右手上举），4个八拍；第三节腕关节运动（双手交叉合十），4个八拍；第四节踝关节运动（小手叉腰，一脚踮起），4个八拍；第五节跳动运动（立正站好），4个八拍。师：觉得热的小伙伴，请把外套脱下来拿在手上，请女孩子放衣裳，请男孩子放衣裳，立正。二、基本部分1、老师出示活动料子直接引入活动。师：小伙伴们，看老师手上有什么呀？（沙包、自制托盘）师：今日，小王老师要带你们学习用沙包投准托盘中心的本领。2、老师讲解动作要领并示范。师：那是怎么投的呢？请小伙伴们认真听。投沙包时，手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，看准托盘，肩上挥臂，用力蹬地投向托盘中心。老师示范一遍，请小伙伴们认真地看。3、幼儿徒手练习，老师个别引导。师：小伙伴们，请跟着老师一起来练习这个动作，准备，一，二，三，立正。4、自由练习。师：刚刚我们练习了投掷的动作，现在请小伙伴们搭好小火车。师：立正，小伙伴们，看到托盘里有什么了吗？（沙包）师：每人拿一个沙包，向后退×步，按刚才老师教的本领练习，当听到老师吹口哨时，把沙包送回去，立正站好。现在请小伙伴们开始练习。5、游戏——“谁的本领大”。师：小伙伴们，请搭好小火车回去，立正。师：小伙伴们，刚刚都练习了投沙包，现在，这儿有客人老师想看看谁的本领大，给我们准备了三筐相同数量的沙包，以小组为单位，每人投一个沙包，投完站到小组的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪组小伙伴投到托盘上的沙包多，而且投掷动作准确，就是本领最大的。师：那我们现在就比给他们看，好不好？（好）师：小伙伴们，我们男孩子和女孩子各分三组，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉队为他们加油，由我做裁判，评出男孩中本领最大的一组；男孩竞赛完后跟女孩交换，由王老师做裁判，评出女孩中本领最大的。竞赛全都结束后，本领最大的两组小伙伴回教室后嘉奖大红花。请小伙伴们搭好小火车。开始玩游戏，游戏后带女孩子开火车到男孩子前面，成两个半圆，再小结，评出两组胜出。三、结束部分：师：小伙伴们，请散开，5、4、3、2、1.竞赛时小伙伴们表现得都很棒，都累了。现在请跟着老师一起来放松放松。请你学我甩甩手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。活动反思：我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的更改，都是大班幼儿所喜好的，符合他们的特点。在活动中，小伙伴们很干兴趣，都乐观参加，但在组织时有很多的不足需要改进。让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因紧要是老师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。在将幼儿带入活动场合后，让其等待太久；在热身练习习时，口令喊得太生硬，太过严格；在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包；在徒手练习环节，布置的练习时间太匆促，没有关注到他们的动作是否正确；在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别引导；在玩游戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场合，在玩游戏时没有加添难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应紧要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最终是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的更改。幼儿体育教学活动的紧要目标之一是激发幼儿参加体育磨练的乐观性，因此如何激发幼儿磨练的兴趣应成为老师的一个关注点。老师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来相像可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿试验的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参加体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探究、试验是很有必需的。谁的本领大教案篇2活动目标：1、了解不同动物的本领。2、理解故事内容，试验叙述故事的紧要情节。3、懂得同伴之间相互合作本领悟更大，合作气力也会更大的道理。活动准备：经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领悟更大、合作气力也会更大的的道理。活动过程：1、谈话导入孩子们，你们爱好小动物吗？说一说你爱好的小动物的本领吧！2、看课件理解故事内容，懂得合作本领悟更大的道理。（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。①察看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？④小猴子是怎样摘到苹果的？⑤大象用什么本领摘到了苹果？⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才略摘到苹果？（2）理解并叙述故事内容①依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？③老师小结：小老鼠和小海狮自身都摘不到苹果，但是它们用自身的本领相互合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。（3）鼓舞幼儿说说自身的本领，体验到相互合作本领悟更大。（完成第三个目标）①鼓舞幼儿说说自身都有哪些本领。②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作气力会更大。（4）活动延长看课件《拔河》《赛龙舟》《舞龙》《地震》让幼儿进一步懂得合作气力大，本领大的道理（5）活动总结孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不愉快的时候，我们要学会用自身的本领和好伙伴们相互帮忙相互合作，这样我们会更加欢快。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的游戏吧！附故事：谁的本领大森林里有一群小动物，它们在比谁的.本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说："咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的特别高，到底该怎样才略摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自身。小动物们瞧到了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。教学反思：此活动是一个小伙伴特别感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们爱好说，有机会说，还能勇敢地说。这是由于老师给小伙伴创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伙伴都有磨练的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伙伴通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认得，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在呈现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑详细的，在以后准备教具的时应当考虑更多一些。谁的本领大教案篇3活动目标：1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）2.试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）3.感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。活动准备：物质准备：课件《谁的本领大》经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有相互帮忙合作的生活经验。活动过程：一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？二、完整叙述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮忙后，才摘到了果子，看来合作的气力真大呀！三、利用课件分段叙述故事，试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领悟更大的道理。1、叙述故事第一、二段，提问：大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）2、叙述故事第三段，提问：梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦虑焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦虑焦急？小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小伙伴焦虑焦急的时候会怎么做？小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦虑焦急，可是光焦虑焦急是没有用的，还要想方法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好方法。3、叙述故事第四段，提问：小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？4、叙述故事第五、六段，提问：大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小伙伴，你们明白了吗？明白了什么？老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有相互帮忙，才略摘到果子，本领才略更大！四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互帮忙，感受合作的欢快。生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才略解决，相互帮忙是一件特别欢快的事情，希望小伙伴能像梅花鹿和小猴子一样相互帮忙，去解决问题。也要记得把你和好伙伴合作的愉快事跟大家共享一下。谁的本领大教案篇4教学目标：1、认得本课生字10个,积累词语9个。2、能正确、流利有感情地朗读全文。3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的紧要性。教学手段：生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。1、（手）大家好！我是手，是你们的好伙伴，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑道路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好伙伴，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师：在这些词语宝宝中，有我们不认得的字宝宝，我们来和它们交交伙伴。（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）1）、学做小老师：带大家拼读一下。（提示：“筑、端”的读音，再带拼一次。）2）、讨论有什么好方法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中心一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好伙伴。）3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。出示：1、手的本领真大，可以盖房子、筑道路、修桌椅、端饭菜……2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭……二、整体感知，揭示课题。师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争辩了起来，他们为什么事而争辩呢？快让我们去听一听吧！1、播放课文录音。2、手和嘴为什么事而争辩呀？3、对呀！这就是我们今日学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。三、引导朗读，再次学习生字。1、师：在小组长的率领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。出示：满、愤、丈、求、2、沟通：我们先沟通字音，哪组来教。（“丈、愤”的读音。）3、大组沟通字形：“满”的结构，左右结构。书空“求”。）4、请五个同学分节朗读课文，其他同学认真听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音嘹亮。5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争辩时说的话。6、依据学生沟通师示范划句，并做引导：找出手和嘴争辩时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。7、请检查一下你划对了吗？假如划错了，请赶忙改过来。假如划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音嘹亮。8、沟通。9、过渡：你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，认真听好了。在课文14小节中，有一些词语可以帮忙我们。请你在组长的率领下，读读14节，把它们圈出来。10、依据学生沟通板书，并引导朗读。板书：手：高傲愤愤不平嘴：不服气火冒三丈（高傲：特别称心、特别自负。引导读好反问句。一个小组读。愤愤不平：特别生气。哪里看出它特别生气？“瞪圆眼睛”你们谁乐意来做气愤的手，读读这句话。男生读。火冒三丈：极度气愤，做动作：用劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。）11、师：你们都读得特别好，连起来读读行吗？爱好读手的小伙伴站在这边，爱好读嘴的小伙伴站在这边，老师给你们做。我们分角色朗读14小节。四、说话练习，明白道理。1、师：对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。（指名读，集体读）2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢？五、复习巩固。师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下。谁的本领大教案篇5活动目标1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才略摘都果子。2、懂得有本领也不能自负，要看别人优点。活动准备课件活动过程1、小伙伴好老师今日要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室）2、哦我们来到了大森林请小伙伴坐下休息一下。3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们争吵了，问一下小伙伴他们为什么要争吵啊。（让孩子举手回答）小伙伴的想法真多呀，嘘!我们来听一下他们为什么争吵了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。4、那小伙伴认为谁的本领大呀？（举手回答）有的小伙伴说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。5、猴子和梅花鹿想了一下决议要用竞赛的方法来分出胜败，我们一一下他们在比什么。（播放动画）6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。对：小伙伴真聪颖，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了由于猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，由于猴子会爬树梅花鹿不会。7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确）对：小伙伴又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了由于梅花鹿的腿长跑的特别快。错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下由于梅花鹿的腿长跑的特别快8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，由于猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最终摘到果子了吗？（回答完后看动画）他们到最终一起合作摘到了果子那小伙伴在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小伙伴合作，游戏是这样玩的，小伙伴分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最终谁就赢。（比三次）结尾：小伙伴你们今日玩得高不愉快啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场）谁的本领大教案篇6一复习巩固。师：这节课我们连续学习《谁的本领大》。通过上节课的学习，你确定有了很多本领，哪个小组来呈现你们的本领呢？出示：1、我们会读课文。2、我们会说：本文讲了——和——比本领，比了——次，第一次比——，——羸了，第二次比——，——羸了。二、精读理解：引导第一次比本领。师：书不但要读懂，更好读好。怎样把书读好呢？记得老师以前讲过，读书时要一边读一边在头脑中放电影。读到了什么，要像放电影似的在头脑中放出来。（出示：有一天风和太阳遇到了一起，都说自身的本领大。）读了这一句话，你脑海中呈现出什么画面，又听到了什么声音。师：那谁愿上台来与老师一起演一演。（一生上来，要演太阳，师演风）。师：您好，太阳先生。（两人握手）师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？生：我的本领大。师：我说我的本领大。生：我的本领大。师：我的本领大。（学生大笑，掌声。师请学生回位。）师：刚才我们演的一段，用一句话说就是：（）生读：都说自身的本领大。师：我们演的很实在，文中说的很概括，同一个意思有时可以说的细一些，有时也可以说的粗一些。我们读书的时候，遇到粗说的，能像我们刚才演的一样在脑海中放出来，就做到了心到，就叫会读书。这篇课文对话比较多，所以在学会放电影的同时，还要学会读人物的对话。（出示：风说：“那还不容易！”）师：当太阳提出要比脱下那孩子的外衣时，风说了这一句话，想一想，该如何读。师：听到他读，你觉得容易不容易？（容易）是啊，对于我风来说，脱下那孩子的衣裳还不是小菜一碟吗？简单得不得了吗？谁再来读一读。（一生读。没读好，再读，好一些。师又范读，加上神色与动作读。）师：看来读书确实是需要练习的，（学生加上神色与动作再读。生读得较好。）出示：太阳对风说：“看我的吧。”师：看到风没能脱下孩子的衣裳，太阳说话了，这句话该如何读呢？生练读。师请一读的较好的上来读，该生拍着自身的胸脯读，读得特别好。师：听他这一读一拍，你体会到了什么？生：自负，了不起，称心。师：你看像他这样读就真正做到了会读书，真不简单！同学们像他那样读一读。生练读。师：请同学用刚才学到的读书的方法，来读一读第一至三自然段。一边读一边在脑海中入电影，遇到人物说的话时，要想一想说话时的语气、神色，还有哪些动作。生读。（师生分角色朗读。）师：能把风和太阳第一