幼儿园语言教育概述课件

2大班语言活动：大熊的拥抱节

活动中教师通过情景导入，引出活动主题：介绍一个特别的节日——拥抱节（拥抱节就是抱一抱，体验感受拥抱的快乐）。然后幼儿在说说、做做的活动过程中，感受到拥抱的感觉很温暖很幸福，教师小结提到有个小动物也想过拥抱节，进而引出故事。

因为幼儿有了前期交流的经验，所以在倾听故事理解内容环节，积极性很高，能够根据经验仿编对话。师幼双方共同学习故事，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络，了解了拥抱的含义，感受朋友间的宽容友爱，懂得相互宽容与珍惜的意义。

教师再进行情感迁移，幼儿讨论平时闹矛盾的解决方法，最后参与体验，幼儿感受与父母拥抱的甜蜜与幸福。【引入案例】2第一课幼儿园语言教育概述2语言——人生的钥匙课程内容TeachingProgramme一、幼儿语言教育的概念二、幼儿园语言教育的目标和内容三、幼儿园语言教育的方法和途径一、概念概念语言获得知识、发展智力、习得规范理解别人，表达自己参与活动，指导评价自己认识了解世界、表达情感媒介概念

学前儿童语言教育是专门研究幼儿语言发展的现象、规律及其教育的一门科学，是以促进幼儿语言能力发展为主要目标，以增进幼儿的认知发展、掌握语言交往技能、促进社会性发展为主要内容的教育。一、幼儿语言教育概念二、目标和内容幼儿园语言教育（一）目标目标和内容（二）内容（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容

目标是行动的出发点和导向，是教师选择活动内容、设计实施教育活动的依据，对教育活动的开展具有指导性作用，指导着活动的每一个环节并贯穿于活动始终。（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了语言领域的教育目标，我们将其作为语言领域的总目标：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容2012年，教育部正式颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中语言领域主要包括：倾听与表达和阅读与书写准备两个子领域，并从不同年龄阶段的角度对各子领域的具体目标进行展开分析。（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域（一）倾听与表达目标1

认真听并能听懂常用语言3～4岁4～5岁5～6岁别人对自己说话时能注意听并做出回应。能听懂日常会话。1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3．方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。2．听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。（一）倾听与表达目标2愿意讲话并能清楚地表达3～4岁4～5岁5～6岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域（一）倾听与表达目标3具有文明的语言习惯3～4岁4～5岁5～6岁1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2．说话自然，声音大小适中。3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1．别人对自己讲话时能回应。2．能根据场合调节自己说话声音的大小。3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。1．别人讲话时能积极主动地回应。2．能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3．懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4．能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书3～4岁4～5岁5～6岁1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。（一）幼儿园语言教育的目标目标和内容《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域（二）阅读与书写准备目标2具有初步的阅读理解能力3～4岁4～5岁5～6岁1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。（二）阅读与书写准备目标3具有书面表达的愿望和初步技能3～4岁4～5岁5～6岁1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。1．愿意用图画和符号表现事物或故事。2．会正确书写自己的名字。3．写画时姿势正确。（二）幼儿园语言教育的内容目标和内容（二）幼儿园语言教育的内容目标和内容

专门的语言教育活动内容，主要分为四个相互联系的方面，包括：谈话活动、讲述活动、文学活动、早期阅读活动。（二）幼儿园语言教育的内容目标和内容01谈话活动围绕自己熟悉的人或事进行谈话和就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法.如：小班谈话活动《老师本领大》；中班讲述活动《小兔家的窗》；大班文学活动《秋天的雨》；大班早期阅读活动《我的幸运一天》。03文学活动欣赏儿童诗歌散文、仿编诗歌散文等.02讲述活动用简单明了的语言，把某一实物的特征、功用解说清楚，用恰当的语言讲述图片、视频中的主要人物、事件，用生动形象的语言讲述人物形态动作.04早期阅读活动前图书阅读、前识字、前书写.三、方法和途径（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿树立语言学习的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地进行模仿学习。（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径视、听、讲、做结合法是在语言教学活动中，教师同时采用视、听、讲、做结合的方法，依据“直观法”和“观察法”以及结合儿童语言学习的特殊性而提出的。（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径视、听、讲、做结合法所谓“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、现象、图片、图书、情境表演等，让儿童充分地观察。所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会。所谓“讲”是指儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。所谓“做”是指教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式，形成早期阅读技能的一种方法。（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径游戏法如小班发音游戏《三个木头人》活动，教师先出示木头人和三座山的背景图，用语言讲述和实物展示来创设游戏情境，介绍游戏规则玩法，借此巩固s和sh的发音，利用幼儿参与游戏的兴奋点，在玩游戏的过程中练习“三”和“山”的发音。（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径表演法是指在教师的指导下，幼儿学扮演文学座屏中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等创造性得再现文学作品，进而提高口语表达能力的一种方法。（一）幼儿园语言教育的方法方法和途径表演法如：大班语言活动《孙悟空打妖怪》，教师先播放《西游记》片头曲，激发幼儿的活动兴趣。然后引导幼儿朗读儿歌，感知情节和人物出场的顺序，引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容，最后教师根据幼儿学习的特点进行分角色表演，给予幼儿一个自我展现的舞台，让幼儿在理解儿歌内容的基础上，充分锻炼语言表达能力，提高胆量。（二）幼儿园语言教育的途径方法和途径（二）幼儿园语言教育的途径方法和途径1.在幼儿园课程中开展专门的语言教育活动2.在幼儿园日常生活和游戏中渗透的语言教育活动3.在幼儿园区域活动中发展幼儿的交往语言4.其他领域教育活动中随机的语言教育（二）幼儿园语言教育的途径方法和途径1.在幼儿园课程中开展专门的语言教育活动

专门的语言教育活动是幼儿语言教育的基本途径。教师根据幼儿语言教育的目标有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育活动，为幼儿提供进行语言充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活语言交际中获得的语言素材进行提炼和深化，使幼儿达到对语言规则的理解和有意识的运用。（二）幼儿园语言教育的途径方法和途径2.在幼儿园日常生活和游戏中渗透的语言教育活动日常生活和游戏为幼儿提供了大量的语言交往机会，使幼儿通过实践、练习、巩固、理解和运用语言。日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，为幼儿语言活动积累了素材。（二）幼儿园语言教育的途径方法和途径3.在幼儿园区域活动中发展幼儿的交往语言在活动区中投放具有互动性、趣味性、游戏性较强的语言材料，当幼儿在操作时遇到问题，可以让幼儿借助操作材料寻找答案，并把自己的发现告诉同伴，通过听、看、做，培养想说的欲望，逐渐达到“想说”“敢说”“会说”。（二）幼儿园语言教育的途径方法和途径4.其他领域教育活动中随机的语言教育幼儿园除了语言教育活动外，还有许多其他领域的教育活动，这些教育活动虽然不是以语言为主要内容，但其中部分活动包含着大量的语言教育因素，如幼儿在这些教育活动中可以提出问题和解答问题，能完整连贯地讲述所观察到的事