部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》精美课件

蝴蝶的家8*探索奥秘关爱生命头上两根须，身穿彩花袍。

飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）谜底：蝴蝶认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”。能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐轻巧≈轻盈

↔笨重她轻盈的舞姿像个美丽的花蝴蝶。她轻巧的舞姿像个美丽的花蝴蝶。他使劲拉走那笨重的手推车。轻盈轻巧笨重☞一起读一读近

反义词震动，摇撼。数量很多地聚集在一起。（好所人）大声地叫或说。指形态柔美，动作轻快。弄脏；使有污点（多用于比喻）。震撼：密集：喧嚷：轻盈：沾污：柔软；不刚强。柔弱：形容物体潮湿的样子。湿漉漉：词语解释文中让小作者非常着急的事情是什么呢？在课文找出答案。探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：本文言辞优美，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，请用着急的语气读出作者对蝴蝶的关爱之情。朗读指导文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。

着急下雨的时候，蝴蝶会无处躲藏。自读课文，给文章划分层次。

第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情。

（）

第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象。（）

第三部分：“我”苦寻无果。（）

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读课文1、2自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着急？①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？②这不是难为蝴蝶吗？③我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？④想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这一句运用了怎样的修辞手法？雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，天是那样低沉，云是那样黑，运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?“我”为什么担心蝴蝶呢？这一句运用了怎样的修辞手法？排比反问作者用排比，反问的修辞手法，有什么作用？运用排比的修辞手法表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助。

运用反问的修辞手法，将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。环境蝴蝶天气低沉云黑雷、电、雨、风震撼、吼叫雨点密集树林黑压压、水淋淋身体轻盈彩粉素洁柔弱无力这恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。

这样对比描写有什么好处？请你试着分析一下。但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜想？读课文第3、4自然段，找一找。人们的屋宇麦田里树林里园里的花朵老树干的底面桥下面树叶下面作者的猜想这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这样猜测,他有什么依据？人们的屋宇麦田里树林里园里的花朵从没有见过不能避雨到处是水自己抖个不停老树干的底面桥下面树叶下面湿漉漉从没见过没见过、透湿作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？用列举的诸多猜想表现了他的忧虑着急之情，又用否定来表达自己对蝴蝶的关爱之意。一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”小练笔小女孩连用了三个“一定”，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。请你照样子写一写。妈妈交代我的事，我一定会办好，一定办得让妈妈满意，一定不会让妈妈失望。女孩的话解决作者的问题了吗？作者的心情是什么样？表现了什么？她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。仍在寻找答案，关心爱护之深。你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？从第1、2自然段中的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？对小生灵的关心爱护之情。我们要珍惜一草一木，关心爱护幼小生灵，不随意践踏、欺侮它们。你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的。关爱之情蝴蝶的家担忧：下大雨时蝴蝶躲在哪里猜想：屋宇、麦田、树林、花园、桥、树叶下……着急：还是不知道蝴蝶躲在哪里关爱弱小关于蝴蝶的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——唐·李商隐《锦瑟》东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。——唐·李贺《蝴蝶飞》儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。——宋·杨万里《宿新市徐公店》穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐·杜甫《曲江二首》(之二)8*

蝴蝶的家头上两根须,身穿彩花袍。飞舞花丛中,快乐又逍遥。猜谜语谜底：蝴蝶我会读字词学习躲避震撼喧嚷素洁沾污湿漉漉家雀炊烟屋檐bì躲避震撼

喧嚷素洁沾污湿漉漉家雀

炊烟屋檐hànxuānsùwūqiǎochuīyán檐捉蝴蝶炊雀污素喧撼避根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：震动；摇撼。（）：(好些人)大声地叫或说。（）：形容身材苗条，动作轻快。（）：故意隐蔽起来或避开(不利的情况)。（）：形容物体潮湿的样子。震撼喧嚷轻盈躲避湿漉漉词语解释整体感知自读课文，给文章划分层次。

第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情。

（）

第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象。（）

第三部分：“我”苦寻无果。（）

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课文解读

作者以思索中的疑问起句，开门见山，虽直白却不同凡响，既点明了主旨，又很快地抓住了读者的思绪。

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

这一句运用了怎样的修辞手法？

运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。

这是一个____________句，它的作用是________________________。反问

更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情。这不是难为蝴蝶吗？

这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。“我”为什么担心蝴蝶呢？第2段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？

运用了拟人、排比、反问的修辞手法。作者运用拟人的修辞手法，让人对蝴蝶顿生怜爱之情；运用排比的修辞手法，让这种情感层层推进；再运用反问的修辞手法，将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。几种修辞手法综合运用，既增强了文章的可读性，更让作者的情感真实而强烈地表现出来。

由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。

但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。

它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！

一个女孩对我说：“……我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

女孩对蝴蝶的家的美好想象。

这些猜想有什么作用？

作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麦田等地方，又一一否定，于猜想列举之中增着急忧虑之情，于否定中见作者的关爱之情。

一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”····

··加点的词语有什么作用？

三个“一定”表达了作者对蝴蝶美好的祝福，同时，也隐隐让我们感受到作者的一颗纯真、善良、美好的童心。正是这颗童心，使他更多地关注这些弱小的生灵，关心无助的生命。

她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。总体现了什么？

体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。

你从文章哪些地方体会到“我”为蝴蝶担心的急切心情？

从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈的对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。对蝴蝶的担忧蝴蝶的家猜想与追寻苦寻无果自然环境：天气恶劣自身条件：柔弱轻盈屋宇、麦田、松林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面、秘密的家结构梳理主旨概括本文通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，告诉我们要关心弱小，帮助需要帮助的小动物。拓展延伸穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

——［唐］杜甫留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

——［唐］杜甫儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——［南宋］杨万里描写蝴蝶的诗句随堂练习一.读拼音，写字词。

雷电震（），风雨（）

，小蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水沾（），急忙躲到大树下（）雨。撼喧嚷污避hànxuānrǎnɡwūbì二.选词填空。

躲避躲藏

1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要（