统编版语文六年级下册-8匆匆-教学课件多篇

亲爱的同学们:真情，是人性中最美好、最真挚的情感。如何用真情去记录生活、表达情感、感动他人呢？一起走进第三单元，去感受真情实感的魅力吧！匆匆那个星期天◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。寻找时间感悟真情表达真情任务一：寻找时间都去哪儿了收集线索打开时间之门完成任务破解时空密码任务三：雕刻真情时光走进“我”的内心世界任务二：回忆难以忘记那一刻8语文六年级下册第二课时第一课时匆匆任务：寻找时间都去哪儿了收集线索打开时间之门第一课时线索

作者名片1

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者。

代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。线索写作背景2《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。确乎空虚不禁

挪移觉察叹息徘徊游丝赤裸裸头涔涔泪潸潸jīnnuópái

huáicénshānluǒ线索字词花园3词语我会认确乎徘徊头涔涔泪潸潸确实，的确。本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。形容不停流汗的样子。形容流泪不止。词意我知道生字我会写点击生字观看生字视频藏挪徘徊蒸裸cáng

第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“𦣞”。书写指导zhēng书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。认真朗读课文，关注课文里的问句。思考：你从本文中体会到了怎样的感情？

对时光匆匆流逝的感慨。线索时间初印象4提出问题从不同角度写时光一去不复返首尾呼应，引发思考恭喜你集齐线索，打开时间之门！寻找时间快速默读课文，文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说一说：表达了作者怎样的内心感受？这样表达有什么好处？并作简单批注。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？1怅然若失思考：作者的发问有何不同？直接问连续问在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？4惆怅比喻焦虑苦闷生死惆怅、不安眷恋第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？合作探究

这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。8语文六年级下册第二课时匆匆朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。2二十几年漫长渺小对比比喻借助事物表达情感，将抽象的时间具体化。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。生活中的小事排比拟人把情感融入生活中的小事，表达更细腻。3

通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？无奈伤感彷徨

作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？

这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。聊天从话语中过去玩耍从欢笑中过去晒太阳动的光影中过去仿写句子便从匆匆移时，日子；时，日子；

时，日子。你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，要好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。

自由读全文，并尝试背一背。读一读，背一背明日歌[明]钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。课外书屋

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

了，有再

的时候；

了，有再

的时候；

了，有再

的时候。大雁回来白云散聚潮水落涨练一练一、仿写句子。二、请你说两个与珍惜时间有关的诗句，并说说它对你的学习和生活产生了怎样的影响。这些诗句告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，努力让自己的人生更加精彩。莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。第一课时第二课时语文六年级下册匆匆8同学们，世界上最快而又最慢，最短而又最长，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视是什么?

是啊，时间匆匆，是看不到摸不着的，我国著名的散文家朱自清却把时间定格在了文字中，今天就让我们一起学习朱自清的《匆匆》。时间第一课时

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。写作背景初读课文点击图标，听范读自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。确乎空虚不禁

挪移觉察叹息徘徊游丝赤裸裸头涔涔泪潸潸我会读jīnnuópái

huáicénshānluǒ词语解释确乎徘徊头涔涔泪潸潸确实，的确。本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。形容不停流汗的样子。形容流泪不止。藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ学写字点击生字，观看生字视频“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。“裸”字义与衣服有关，因此是衣字旁。重难点字书写指导cáng

第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“𦣞”。zhēng书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。互动课堂认真朗读课文，思考：你从本文中体会到了怎样的感情？

对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？排比自然万物循环往复对比怅然若失1再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？直接问连续问1读一读有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝怅然若失的心情。14惆怅焦虑苦闷生死惆怅、不安眷恋自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？比喻时间无声无息地消失了4读一读有感情地朗读第4自然段，感受作者的惆怅、不安等心情。第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？合作探究

这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。课堂演练仿写

了，有再

的时候；

了，有再

的时候；

了，有再

的时候。大雁回来白云散聚潮水落涨第二课时语文六年级下册匆匆8我们上节课了解课文主要表达了作者对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。作者是如何描写时间流逝的呢？我们继续本节课的学习吧。朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。2时光流逝的无声无息二十几年漫长渺小比喻新奇对比2面对时光流逝的无声无息，“我”有怎样的表现？慌乱时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。3生活中的小事将抽象的时间形象化排比拟人

通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？无奈伤感彷徨

作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？

这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔

（）时，日子（）；（）时，日子（

）；（

）时，日子（）。聊天从话语中过去玩耍从欢笑中过去晒太阳便从匆匆移动的光影中过去

齐读第5自然段，说说这段话在文中的作用。5结构照应开头、首尾呼应内容突出作者的感慨，引人深思你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，要好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。读一读，背一背

自由读全文，并尝试背一背。结构梳理匆匆提出问题表达感受时光易逝时间一去不复返再次提问

这篇课文围绕“

”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的

和

之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。匆匆感慨惋惜主题概括明日歌[明]钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。拓展延伸课堂演练请你说两个与珍惜时间有关的诗句，并说说它对你的学习和生活产生了怎样的影响。这些诗句告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，努力让自己的人生更加精彩。莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

熟练背诵《匆匆》全文。课后作业第一课时第二课时语文六年级下册匆匆8同学们，静静的一分钟，你感受到了什么?

我国著名的散文家朱自清先生创作的这篇散文《匆匆》，表达了怎样的情感？下面我们一起走进课文去感受。时间第一课时初读课文点击图标，听范读自由读课文，读准字音，读通句子。画出你不理解的词语。小组内按照自然段轮流读课文，同学间互相检查读音。

重难点字书写指导cáng第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“𦣞”。zhēng书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ学写字点击生字，观看生字视频“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。“裸”字义与衣服有关，因此是衣字旁。互动课堂默读课文，结合预习查找的资料，思考：作者在文中想要表达什么？

对时光匆匆的叹惋、对自己无所作为的不安和对流逝时间的珍惜。认真阅读第1自然段，思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？自然万物循环往复对比怅然若失1排比1再次阅读第1自然段，思考：作者的发问有何不同？直接问连续问

有感情地朗读第1自然段，感受作者眼看时光流逝怅然若失的心情。

读第3自然段第一句，思考：这句话表达了作者怎样的情感？与第1自然段一致吗？4惆怅焦虑苦闷生死惆怅、不安眷恋自由朗读第4自然段，思考：我们可以从这些问句里感受到作者怎样的感情？比喻时间无声无息地消失了第1自然段和第4自然段有什么相似之处？这样写的好处是什么？合作探究

这两个自然段都用了一连串的问句进行表达。这样表达畅快、直接，能吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。课堂演练仿写。

了，有再

的时候；

了，有再

的时候；

了，有再

的时候。大雁回来白云散聚潮水落涨第二课时语文六年级下册匆匆8齐读课题，想一想：课文表达了作者什么样的情感？

默读课文，想想你是从文中哪些语句感受到时光匆匆、一去不返的。请把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想，然后和同桌交流自己的想法。2时光流逝的无声无息二十几年漫长渺小比喻新奇对比面对时光流逝的无声无息，“我”有怎样的表现？慌乱23生活中的小事将抽象的时间形象化排比拟人

通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？无奈伤感彷徨

作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、