小学道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》单元教学设计

大单元学历案（第三单元我爱我家概览）单元名称：一年级下册第三单元《我爱我家》学校学科/年级/设计者道德与法治/一年级/教材人教版对应章/课时第三单元/8课时你敢挑战吗？真实情境是今天开展教育教学的一个很重要的载体。核心素养是育人目标；真实情境是任务载体；领域知识是必要基础；学习方式变革是实现途径。如果说过去是强调知识点的学习，今天课程改革的目的就是超越过去的知识点，以培养学生的核心素养作为课程学习的目的。这就强调我们在真实情境下创设任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展概念，以培养学生的核心素养。为了更有针对性，贴近学生的生活，我用学生的照片制作成视频，创设了真实的情境：每天天没亮，家人给我做早餐，送我上学；然后上班、买菜、做饭，给我买衣挑礼物，看似平常的日子却处处充满了爱。家人爱我，我也爱这个温暖的家，我能为他们做些什么呢？在这个大单元的问题引领下，我精心设计了课前研学、课中导学、课后延学的任务。课前，我会结合学生的实际情况，让他寻找和家人的故事，与家人一起的快乐时光，平日里为家人做了些什么。于是有了“我与家人的故事”研学任务；课中，我设计了本单元的四个子任务。第一：我身上为什么会有家人的影子？第二：家人的爱藏在哪里？第三：如何培养整理的好习惯？第四：如何成为劳动小能手？学生在课堂上小组交流、汇报展示的时候，说起自己最骄傲的事时，那满脸的喜悦是由内而外溢出来的；而有的同学听了别人的发言，发现自己的不足，心里会暗暗下决心：我也要成为他那样的人。课后，布置学习任务，借用翻转课堂理念，内化思想，外化行动，最终达成本单元的教学目标。你将学哪些知识？第三单元《我爱我家》，由第9课《我和我的家》第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构,最后,落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做,学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。《我和我的家》是对学生进行家庭关系的启蒙教育，让他们了解自己与家人的伦常关系，对其作为家庭的一员，是非常有必要的。中国是个重视家庭的国家，传统文化中的家庭伦理是中国社会重要的组织观念，帮助学生建构这一传统文化的心理结构，继承中国传统，是德育的重要任务。《家人的爱》是第一节《我和我的家》教学内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。“相亲相爱一家人”这个话题的目的在于引导学生发现生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。“让家人感受到我的爱”这个话题是在引导学生学会表达对家人的爱。教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，以力所能及的方式表达自己对家人的爱。《让我自己来整理》以“整理”为抓手，通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。《干点家务活》是本单元的最后一课。本单元从认识自己和家人间的关系开始，经过体验家人的爱，发现家人间的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到这一课学着干点家务活，实现了一个升华。就是鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任，是这个单元的最高目标要求。以下是本单元呈递进关系的逻辑示意图：围绕思政元素，创设真实情境，每一节课都提出了具体的学习任务。纵观四个主题的课后练习，集中提出了核心的学习任务：每天天没亮，家人给我做早餐，送我上学；然后上班、买菜、做饭，给我买衣挑礼物，看似平常的日子却处处充满了爱。家人爱我，我也爱这个温暖的家，我能为他们做些什么呢？通过讲故事、动画展示、小组互动，让学生知道：自己的成长离不开家人的关爱，爱就藏在生活中的点点滴滴。最后，用实际行动回报家人的爱。通过课后的作业，以思政学科学业质量标准为导向，树立“教－学－评－改”一体化意识，借用班群、微信朋友圈等网络评价工具，围绕学生的能力素养方面进行综合评价，鼓励学生，激发他们的学习积极性。这两个学习任务贯穿于整个大单元。三、期望你学会什么？本单元对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段政治认同第3点家国情怀内容：对家庭有深厚的情感；道德修养第2点家庭美德内容：践行以尊老爱幼、做家庭的好成员；健全人格第1点自尊自信内容：正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。在这个单元中，我们期望学生以此为学习目标：1.了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构。2.体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。3.加强整理习惯的培养，学会自律地生活，学会自己的事情自己做，养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。4.学习整理的两种方法，即物品归类和定时整理，懂得做家务是爱父母长辈的表现。5.培养家务劳动技能，感受做家务的乐趣，学会主动表达自己对家人的爱，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。给你支招家是最小国国是千万家。家庭同国家、民族的前途命运紧密相连！历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。同时，我们还要认识到，国家好，民族好，家庭才能好。这是习近平总书记的家国情怀。我们生活在中华民族的大家庭，首先要热爱我们小的家，“家和万事兴”“修身齐家治国平天下”说的都是热爱家庭的重要性。如果我们连自己的小家也不懂得如何爱，何以爱我们伟大的祖国？“有了强的国，才有富的家”，所以，有了强大的国家，我们每一个小家才会过得更好。创设真实情境，融合信息技术，承载走心教育，教学评改同步。本单元的教学，以学生的日常生活为载体，以学生为中心的理念，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一。在教学中精心设计研学路线，围绕文本，又超出文本，借用学生真实的照片、现实生活中存在的困惑创设真实情境（寻找学生共同的经历：如开学的时候写字歪歪扭扭的，经过不断的努力，现在的字越写越好看，还参加书法比赛获了奖），学生从同学的影子上、从自身的经历中产生共鸣，走进学生的内心。在教学的过程中再融合信息技术，如粤教翔云平台、问卷星、拍照实时投屏等技术，让课堂充满了活动。课堂教学是落实核心素养的重要手段。基于大概念，通过“整理单元内容架构－－提炼知识结构概念－－聚焦核心问题创设单元情境－－丰富活动落实素养培养”整体设计思路，实现“教——学——评”一致。从知识获得、能力提升、学习态度、思维发展、价值观念培育等方面围绕单元目标设计过程性评价的内容与方式，通过评价持续促进课堂学习深入，体现学科核心素养的进阶。聚焦学生学习过程中的表现，采用多元化评价方式，把握学习进程与成效，发挥评价的导向、调控功能。在这个基础上，充分发挥评价的功能，围绕发展学生核心素养，将评价贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。在教学过程中，围绕教学目标，将教师活动、学生活动与评价活动三者有机结合起来，培育学生的核心素养。通过“方法线(教)——探究线（学)→评价线（评)”这一架构促进教学内容结构化、系统化以及教学迁移真实化，最终提升学生的核心素养。（三）除了课堂上的教学资源，我们还得关注学生的内化生成，关注课后作业的布置和评价维度。短短的几节课，要让学生有所感悟是可以做到的，但几节课是远远不够的。我们要内化于心，外化于形，形成良好的习惯。于是，就有了阅读绘本故事《我爱妈妈》的文本延续，鼓励学生给家人说一句话，或是一个行动。于是，我设计了课后的评价维度：我会讲故事、我能对家人说一句暖心话；我给家人一个拥抱；我给家人泡杯茶；我会做家务活；我会收拾整理。这些都是每一位学生能做到的。然后，我鼓励家长以信息或图片的形式发在班群里，给其它同学一个正面的影响，同时，让我能掌握学生的思想动向，在授课和汇报学生情况的时候有更多的资讯。鼓励家长发朋友圈，让更多的朋友看到孩子爱的行动，给以点赞，给以肯定与鼓励，每一个人都喜欢被看见，被肯定。家校战线统一，携手合作，达到一加一大于二的功能。单元第1分课时学历案课时1名称：《我和我的家》第一课时课时目标：（1）懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。（2）了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生敬爱、敬佩之情。（3）通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。评价任务1.课前研学。根据学生找到的相关照片进行语言评价。2.课中导学。在学生小组讨论、个别汇报的过程中进行激励性的评价和肯定性的评价。3.在学生与学生之间的点评中，多给予指导性评价。学习过程一、我来到我家活动一、小小探究会——我的到来导语：在家人的眼里，每个小朋友的到来，都像落入凡间的小天使，家人对我们精心照顾，呵护我们长大。出示任务1.分享一下你出生时的有趣小故事。出示任务2.分享自己出生时有意义的物品，有谁愿意展示一下并说说其中的故事吗?教师总结：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐与温馨，你们与家人血脉相连，这些有意义的物品，让我们体验到父母的爱，感受到自己的到来，给家庭增添了无限的快乐和温馨。二、我的家人活动二、小小分享会：家庭关系我知道出示任务1.分享一下如何与自己的家人相处。出示任务2.请展示一下带来的全家福。反馈指导：小组内展示，班级内大展示。教师总结：全家福是一个家庭团聚的纪念。从同学们的照片中，我们可以看出，每个家庭都有很多成员组成，知道家庭成员之间的辈分关系非常重要。出示任务3.听歌思考，一起来绘制家庭树，理清家族成员之间的关系和称呼。教师总结：同学们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。出示任务4.趣味小抢答。三、感情升华家族是一个庞大的体系，刚才我们的每一个答案，都是我们家庭成员中的一份子，我们都有血缘关系，是一家人。作业布置唱《家族歌》。2.对着全家福，说说自己和他的关系和有趣的经历。单元第2分课时学历案课时2名称：《我和我的家》第二课时课时目标：1.利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。2.借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。3.通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。评价任务：评价任务贯穿于整个教学当中。从学生的寻找旧照、到同桌互相找影子、家长说影子，到全班交流，他们在小组的合作引领下，慢慢建立自信，能声音响亮地把自己的想法说出来，这就是学生的课堂生成，每一步都相当重要。学习过程忆家人的称呼1.找家人2.小猪佩奇介绍家人。3.回顾旧知：上节课我们也认识了家人，说说你有哪些家人?二、找家人的“影子”(一)外貌小“影子”1.猜家人。这里有一位学生家人的照片，看，这是谁的家人?2.自己找影子。找自己与家人外貌上相似的地方。3.同桌相互找影子。交换照片，请同桌找找外貌相似之处。4.家长说影子。(二)性格、爱好、其他小“影子”请拿出课前的调查单，和同桌交流交流。1.同桌交流2.指名在全班交流3.课中操:拍手歌三、讲家人的故事1.看绘本2.讲故事3.生生互评，老师点评。四、欣赏家人的照片1.这就是我们相亲相爱的一家人，播放照片和歌曲。2.播放孩子们和家人的照片，配乐，欣赏。3.总结：今天这节课，我们不仅发现自己是家人的小影子，还发现我们的家人都很厉害，回家别忘了给家人一个大大的拥抱。五、作业布置1.和家人一起聊聊：自己身上哪些地方有家人的“影子”。2.把今天学到的关于家庭知识讲给家人听。单元第3分课时学历案课时3名称：《家人的爱》第二课时课时目标1.通过分享“互相爱”的画，回忆、感受家人间的互相爱。2通过唱一唱等活动，体谅父母长辈的辛苦，懂得用力所能及的方式表达爱。3.通过实施贴心宝贝行动，用自己新学会的方式表达对家人的爱。评价任务在第二板块——表达爱这环节，当学生如实说出自己的做法，能为家人做力所及的事情的时候，就给足够的肯定评价。通过《三字经》，学生能悟出道理，并把知识化为行动的时候，更要优化评价。学习过程板块一：相亲相爱一家人——互相爱1.提示课题通过上节课的学习，我们知道：爸爸妈妈深深地爱着我们，我们是相亲相爱的一家人。出示P40的插图，借助粤教翔云动画看故事。2.教材与生活相结合：重点分享“爸爸寄来的包裹”图。猜猜：包裹里可能是什么？你有过这样的经历吗？心情怎么样？收到包裹后，你是怎么做的？板块二：让家人感受到我的爱——表达爱1.自己的事自己做（1）图1：当爸爸妈妈在忙，我应该怎样做呢？让学生明白：自己的事自己做，不让家人操心也是爱。（2）爱的小屋出示“爱的小屋”，这些事已经做到的请贴上爱心，还在学着做的事等会做了再贴。如果还会做别的事，可以贴在省略号六个点的地方。（3）中华好传统：出必告，反必面播放视频，引发思考：为什么出门和回来都要打招呼呀？介绍中华好传统：出必告，反必面。播放《弟子规》动画。2.家人的事努力做（1）唱唱儿歌，《我的好妈妈》（2）听听音频，感受奶奶的孤单播放音频,出示图，如果是你的奶奶，你会怎么做？（3）看看照片，对比自己和大人们的生日情景播放生日照片进行对比，让学生明白：记住家庭重要日子也是爱。板块三：贴心宝贝行动——践行爱。“贴心宝贝”行动卡。请大家回家后用自己新学会的表达方式，或者你有什么更好的表达爱的金点子，为爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他家人做一些力所能及的事，表达你的爱，请他们为你的表现贴“心”。单元第4分课时学历案课时4名称：《让我自己来整理》第一课时课时目标认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。3.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。评价任务关注每一个学生的课堂生成。有的学生动作比较利索，经常得到老师同学的肯定；有的学生动作比较拖拉，动作可能稍微慢一些，我们要允许学生个性化的不一样，不能操之过急，尊重每一位学生的发展。学习过程一、认识我的“小伙伴”1.孩子们，今天老师邀请了一位小伙伴来到我们的课堂，看，他是谁？他带来了很多“小伙伴”，看看谁认识的最多，记住的最多。2.你们有这样的“小伙伴”吗？谁愿意跟大家说—说？3.根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。4.小结：这些学习用品、玩具、生活用品等都是我们的小伙伴，也是我们的好伙伴，每天陪伴着我们，帮助我们快乐生活、快乐成长。二、找找我的“小伙伴”1.比一比：看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。观察：谁找得快，为什么?2.赛一赛：看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。谁找得最快？秘诀是什么？三、“小伙伴”不见了，真麻烦1.观察：图中的小同学遇到了什么麻烦？他为什么那么着急呢？（1）火眼金睛来帮忙：在图中找到橡皮、袜子、—本紫色的笔记本、裤子。（2）小小交流会：如果找不到“小伙伴”，会造成怎样的麻烦呢？（3）小结：找不到“小伙伴”会让我们的学习和生活变得—团糟！（4）播放视频:找不到东西的故事（5）头脑风暴：每次找不到东西都让妈妈帮忙，这是解决问题的好办法吗？2.金点子大比拼。同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？3.写一写，贴一贴。请在智慧果上写好你的建议。4.总结：同学们给智慧树上挂满了智慧果，相信大家都能比以前更爱惜自己的小伙伴了。四、作业布置1.每天收拾整齐自己的书包。2.和妈妈一起整理自己的书桌。单元第5分课时学历案课时5名称：《让我自己来整理》第二课时课时目标1.学习整理的三种方法，即物归原位、分类摆放和定时整理。2.形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。3.通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是爱家人的表现。评价任务引导学生在反思中成长。特别关注学生在辨别是与非的过程中，思维的跳跃，在课堂的参与活动中，他们能运用所学的方法学会整理，就是最大的进步。最后通过课后的“挑战性任务”，让他们在家庭中得以巩固。教学评不单贯穿于整个课堂，还贯穿于课后的“延学”。学习过程一、新朋友，一起学1.今天老师将和大家继续来学习《让我自己来整理》，学几招整理小窍门。2.咦，是谁在说话呢？哦，原来是爱探险的朵拉呀。我们来跟朵拉打个招呼吧。二、玩游戏，学整理1.朵拉上学不是忘带书本，就是找不着橡皮。这是怎么回事呢？让我们去看看她的书桌吧。小朋友，你们愿意帮朵拉整理一下书桌吗？2.请一位小朋友上台操作，让学生总结出第一个整理小窍门：可以找几个小盒子分类摆放。3.如果你的玩具比较多，有什么好办法整理吗？你是怎么知道收纳盒的?三、辩是非，学本领1.思维碰撞：平时喜欢整理吗？你整理过什么？怎么整理的？2.反思自己，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。自己的事情自己做，不会的事情要学着做，不能什么都依赖父母，我们要养成良好的生活习惯。四、小书包，自己理1.你们的书包是谁整理的？书包里的东西可以怎样分类？2.观看视频，学习整理小窍门——书本和文具分开放。3.比赛：整理自己的小书包。生生点评，师生点评。五、学整理，爱家人1.学着收拾房间。2.游戏：物品归类。3.讨论交流，归纳整理小窍门——物归原位。4.结合学生生活：这是谁的卧室？能向大家介绍一下你是怎么整理的吗？5.小结：爱整理，也是对爸爸妈妈的爱。六、养习惯，多练习1.和家人一起制作—张家务分配表。2.挑战性任务:—星题:每天自己整理小书包三星题:每天整理—个地方，拍—张成果图两题中任选一个任务去完成，一周后，老师会回收你们的作业单，从中评选出整理小达人，颁发奖品。单元第6分课时学历案课时6名称：《干点家务活》第一课时课时目标1.掌握基本的家务劳动技能。2.感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。3.懂得做家务是爱父母长辈的表现。评价任务学生参与家务劳动，把自己做家务的快乐和方法分享给别人，能和同学分工合作把教室打扫干净，就是班级的“劳动小标兵”。在树榜样的同时，给予学生充分的肯定与评价。学习过程一、情境导入1．多媒体课件导入，激发学生的兴趣。2．过渡：做家务对一个人的成长很重要,而且还得讲究一定的方去。今天我们一起走进《干点家务活》这一课看看吧。二、探究新知1.我做过的家务活根据课前的调查，结合学生的实际，作汇报。2.做点家务很不错借助学生生活中的几幅图片，让他们分享做家务的快乐与方法，体验成功的滋味，学会做家务可以减轻家人的辛劳，同时也是爱家人的表现。3.再来学一招，解惑你会拿扫把吗？每天的值日工作如何才能又快又好？让大家经过思维的碰撞说出小诀窍。4.创设真实情景体验，运用小诀窍到实际中来。三、情感升华1.读三字经。2.通过今天的学习，你有什么收获？3.夸夸我自己。四、作业布置1.挑战自己——学做一项家务活。2.坚持21天，每天打卡签名，养成一个爱劳动的好习惯。3.评选“劳动之星”、“劳动小能手”。单元第7分课时学历案课时7名称：《干点家务活》第二课时课时目标1.感受做家务的乐趣，懂得感恩父母，培养家庭责任感。2.鼓励学生主动积极分担力所能及的家务劳动，学会做好自己的事情，减轻父母负担。3.指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握叠衣服、叠裤子、系鞋带这三样简单家务劳动的技能。评价任务本节课通过游戏体验，让学生在快乐体验中学会做家务的小窍门。所以，评价任务贯穿于整个教学过程中。学生在思维的碰撞下会有新的方法，课堂的生成就是全节课的教学亮点，评价要带鼓励性、肯定与表扬。学习过程一、激趣导入分享家务小苹果，畅谈自己做的家务活，并把照片贴到黑板上。二、游戏体验活动(一)“谁是叠衣服大王”1.学生说出叠衣服的方法。2.到底如何叠呢﹖请看大屏幕。(视频作方法指引)3.学生动手实践，老师巡视，相机指导。（采用“从课本找方法—视频演示学生实践—评价—再实践一再评价”的步骤，力求将叠衣服的方法教详细教明白）(二)“谁是叠裤子小天才”(三)“谁是系鞋带小超人”三、我是家务小能手1.举办“系鞋带小超人”比赛。2.小结：做家务要掌握方法，用心学才能学得会。四、情境创设，感恩父母（一）我为家人做家务1.创设情境，观看实拍视频：《想做不让做》2.你曾遇到过这种情况吗？如果你是他，你会怎么做？3.小结：想做不让做时，试着说服家人，让自己帮忙分担简单的家务活。(二)交流“我能不能不做？”1.分享绘本故事《朱家故事》(制作微课)2.交流讨论：妈妈为什么出走？我们平时应该怎么做？为什么要这么做？3.小结：应该为家人做一些力所能及的家务活，这是感恩父母的表现。(三）坚持做家务五、情感升华1.我们是家人的贴心小棉袄，只要我们掌握方法，用心去学，就会让家人感到幸福。2.设计一个家务活记录表，每天进行打卡。单元作业与检测学习学习，光学不练习是没能学到知识的。养成一个好习惯需要二十一天，所以，每天在课堂上学到的“整理小窍门”，学生要回家运用并需要一个坚持的过程。下面我以《家人的爱》第一课时，设计了这一节课的研学任务评价维度：评价时间评价维度（素养达成）个人评老师评课前搜集能体现“爱”的照片或衣物听家人讲自己成长中有关“爱”的故事说说自己在成长中的困惑，大胆地说出来课中能从日常细节中感受家人的爱能从具体事例中分析“疼爱”和“严爱”都是爱的表现萌发感恩之情课后我会讲故事我能对家人说一句暖心话我能用实际行动感谢家人（给家人泡杯茶、给家人一个拥抱、会做家务活、会收拾整理）第三单元研学任务单（必做）评价时间评价维度（素养达成）个人评家长评月日对着全家福，说说自己与家人的关系。月日寻找自己身上哪些地方有家人的“影子”月日我能用实际行动感谢家人（给家人泡杯茶或是拥抱）月日我能记住家人的生日月日学会整理自己的小书包月日我会收拾自己的房间月日我会做家务活（擦桌子、扫地）月日设计一个家务活记录表，每天进行打卡。第三单元研学任务单（拓展提升）（选做题）1.开展“学雷锋，树新风”活动，可以到社区参加一些义工活动，可以为社区打扫公共环境的卫生。（有条件的家长可以拍下照片）2.给清洁工人送上一杯温水。3.我给劳模写一封信。4.能用实际行动感谢家人（给家人泡杯茶、给家人一个拥抱、会做家务活、会收拾整理）（可以拍照，也可以拍个小视频）单元学后反思1.单元设计依据课标要求本单元对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段政治认同第3点”家国情怀内容：对家庭有深厚的情感；道德修养第2点家庭美德内容：践行以尊老爱幼、做家庭的好成员；健全人格第1点自尊自信内容：正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。感受、体会家人之间的互相关爱，是形成学生家庭意识的重要前提。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。家人之爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径,有助于学生家庭意识的形成。理解家人的辛苦，是形成学生家庭责任意识的重要过程。这个阶段的学生很少能注意到家人为家庭付出的辛劳，因此,教师引导学生感受和理解家人为家庭的付出是对家人爱的表现。对此，教材设置了不同的情境，引导学生用心发现和感受来自家人无微不至和不同形式的爱，体会爱在家人间的传递，感知家庭的温暖与幸福，同时学会感恩，懂得回报，用力所能及的方式主动表达爱，与家人们共同筑起爱的港湾。学情分析我国有重男轻女的传统，又曾在较长一段时间里实施计划生育政策，因此一些一年级的学生容易得到来自家人过多的关爱，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的，而在一些单亲的家庭，儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。现在国家又开放二孩、三孩政策，对突如其来的弟弟妹妹，学生会觉得削减了父母对自己的爱。根据一年级学生的年龄特点，他们的情绪、情感正在飞速发展，是培养“爱”的关键时期。教师利用这一特点，引导他们从生活的细节发现家人的爱，主动地表达爱，培养学生学会关心，学会爱的良好品德。一年级学生基本能够从生活中感知来自家人的爱，但学生的认知水平仍有限，对于家人的爱仍处在较浅显的认识水平。例如，他们可能会认为只要是满足自己所有的需求就是爱，对自己提出要求就是不爱。因此，本课根据学生的心理和认知特点，引导他们感受家人的爱，理解家人的爱不仅只是体现在满足需求，而是多样的，培养他们爱亲敬长的优良品德。语言表达能力：能完整说一句话，可以清楚表达自己想要表达的内容。沟通交际能力：有一定的专注力，与同学能友好地沟通。观察能力：通过引导，能看明白图片所表达的内容。单元设计创意本单元教学设计的教学目标，教学重难点定位准确，设计思路清晰，内容完整，提出的具体实施设计方案具有可行性，并能将教学和信息技术有效地融进课程教学设计。尤其在学情定位分析，教学评价等方面比较细致、深入。教学设计与学生生活实际相结合，引导自主探究、合作交流、练习，设计体现了知识的综合运用，形式多样。教学环节衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合低年段学生的年龄特点。教学设计突出了以学生为本的理念，全面培养学生素养和自主合作探究学习的理念。本节课对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，设计各种教学活动，引导学生自主学习，教学效果很好。（1）创设真实情境，精心设计每节课的子任务。为了更有针对性，贴近学生的生活，我用学生的照片制作成视频，创设了真实的情境：每天天没亮，家人给我做早餐，送我上学；然后上班、买菜、做饭，给我买衣挑礼物，看似平常的日子却处处充满了爱。家人爱我，我也爱这个温暖的家，我能为他们做些什么呢？在这个大单元的问题引领下，我精心设计了课前研学、课中导学、课后延学的任务。课前，我会结合学生的实际情况，让他寻找和家人的故事，与家人一起的快乐时光，平日里为家人做了些什么。于是有了“我与家人的故事”研学任务；课中，我设计了本单元的四个子任务。第一：我身上为什么会有家人的影子？第二：家人的爱藏在哪里？第三：如何培养整理的好习惯？第四：如何成为劳动小能手？通过完成任务，学生在过程中，能力得到提升，情感得到陶冶，习惯得到很好的培养。（2）课前问卷调查布置学习任务。每个学生的家庭环境都存在着个别的差异，有的学生父母离异，平时只跟爸爸过日子；有的父母远在外地工作，日常生活都是爷爷奶奶照顾的，典型的“留守儿童”；有的学生小时候在老家过，读小学了才到这边生活等等。如果课前没有对学生的家庭情况作深入的了解，老师课堂上过多渲染妈妈的爱，会让部分孩子的心灵受到创伤。所以，课前我用问卷星对学生的家庭情况作了具体的了解。1.爸爸妈妈是每天和你生活在一起的吗？2.每天上学，书包是你自己背的吗？3.读小学前，你是在老家和爷爷奶奶过的吗？通过数据的显示，我会适当调整我的教学设计。文本上的教材有时会枯燥无味，有时会远离学生的生活。如何让学生能真切体会家人的爱呢？这需要学生在课前搜集能体现家人关爱的物件、相片和视频，还原事实。一件件家人亲手编织的毛衣、一个个感人的故事、一张张难忘的相片，都勾起我们无数的美好回忆。（3）课中融合媒体资源，让课堂更具生命力。如何让孩子感受家人那一份沉甸甸的爱？我们也爱家里的每一个人，如何让家人知道：我们也很爱他们呢？单凭教本上的那几幅简单的图画是远远不够的。低年级的学生都喜欢听故事，喜欢看动画，通过粤教祥云平台的绘本故事，吸引学生的注意力，借助课前的问卷星调查，了解学生的特殊情况从而因材施教。有些时候，学生并不能理解“疼爱”和“严爱”都是爱的表现，为了有效突破这些教学难点，我会根据学生的实际情况，创设真实的情境：