2024年小学四年级下册语文教学计划（二篇）

第10页共10页2024年小学四年级下册语文教学计划为满足教学需求，部分课文后设置资料袋或阅读链接，以提供课文背景信息，丰富学生的阅读体验。语文园地包含____个固定栏目，分别是口语交际、习作、我的发现、日积月累，以及宽带网、趣味语文、展示台或成语故事，这四项内容在全册____个语文园地中各安排两次。四、教学目标1.学生需认识____个字，掌握____个字，养成自主识字的习惯。2.学生应能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔规范书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。4.学生应能理解课文中关键词句在表达情感中的作用。5.能初步把握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情。能复述叙事性课文的大致内容。6.养成阅读和收集资料的习惯，与同学交流图书资料。7.在交谈中能专注倾听，养成向人请教、与人讨论的习惯。能理解谈话要点，并能简洁转述。能清晰、有条理地讲述所见所闻，并表达个人感受和想法。8.关注周围环境，养成书面表达的习惯。能写得内容清晰、具体。能写简短的书信和便条。能修改习作中明显的错误词句。9.在综合性学习活动中，有目标地搜集资料，提出疑问，进行讨论，解决日常生活中的简单问题。五、教学重点与难点1.再次认识____个字，会写达到____个字。2.加强钢笔字和毛笔字的练习，要求字迹工整，书写速度适宜。3.训练学生用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。4.提高默读能力，注重练习阅读速度和理解文章大意。5.锻炼浏览能力，提升阅读速度和信息检索能力。6.学习简单的记实作文和想象作文，尝试仿写技巧。7.学生应学会修改自己的习作，掌握使用标点符号（如冒号、引号）。8.习作时注重内容的整洁、规范，可进行限时写作和书写速度训练。9.学习写读书笔记，掌握写内容梗概的方法。10.学习书信格式，掌握书信写作技巧。11.使用普通话进行交流，学会倾听、请教，敢于表达个人独特见解。12.初步掌握辩论和演讲的基本技巧。13.能生动地转述故事，提高叙述能力。六、教学策略与方法1.强化学习习惯的培养持续关注学生学习习惯的培养，不仅关注知识的掌握，更注重培养学生的自主学习和爱学语文的习惯。本学期将继续关注以下良好习惯的养成：(1)课前预习和课后复习的习惯。(2)自主学习课文的能力，特别是精读课文，学会分析和理解。(3)大胆表达个人观点，积极参与合作学习。(4)培养写作兴趣，提高写作水平。(5)进一步培养倾听的习惯，提高课堂教学效果。2.创设自主学习的环境创设有利于学生自主学习的情境，使学生在轻松的氛围中集中注意力，实现具体学习目标。同时，注重在自学、合作、表达等方面进行训练。3.充分利用课程资源充分利用语文课程资源，结合其他学科和社会活动，开展多样化的语文实践活动。加强古诗诵读和词汇积累，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。4.实施分层教学策略关注学困生的辅导，缩小学生间的差距。通过作业面批、课堂优先提问等方式帮助他们改正错误，提高学习效率。同时，鼓励优生发挥优势，开展同伴辅导。5.加强思想教育，建立信任关系尊重和信任每个学生，持之以恒地巩固学困生的良好行为习惯，形成良好的班级学习氛围。6.重视写作能力的培养在提高阅读理解能力的同时，注重写作技巧的指导，鼓励学生参与作文比赛。在阅读和写作中，强调真情实感的表达，引导学生在实践中学习和运用语文。7.合理安排教学时间根据教学内容的难易程度和学生的学习进度，合理安排各单元的教学时间，确保教学活动的顺利进行。七、时间安排第一单元：12-14课时第二单元：10-13课时第三单元：12-14课时第四单元：12-15课时第五单元2024年小学四年级下册语文教学计划（二）一、学情评估本班级目前共有____名学生，经过三年半的系统学习，学生已掌握了一定的语文学习策略，具备了较强的独立识字能力。大部分学生学习目标明确，学习兴趣浓厚，能够主动进行预习和复习，坚持课外阅读。在阅读理解上，他们能基本把握文章的主要内容，提出自己的见解，理解文中关键词句的含义，并能结合上下文进行理解。大部分学生养成了积累知识的习惯，能运用积累的词汇丰富表达，熟练使用多种常用标点符号。然而，学生的个体差异以及家长对学习关注度的不一致，导致学生的学习成效存在差异。部分学生在字词掌握上存在不足，课外阅读偏向轻松的“笑话”、“漫画”类书籍，语言积累相对有限。提升书写质量，养成认真书写的习惯，是本学期需要持续改进的方面。二、教材概述本教材包含____篇主体课文，设计了____个主题单元，其中第____单元为开放性单元。各单元内容与学生生活和想象世界紧密结合，通过多元化的语文实践活动，激发学生学习兴趣，提升其语文综合素养。本册教材内容丰富，文化内涵深厚，对阅读理解能力要求较高，强调自读方法的引导，围绕课文和单元主题设置问题情境，促进学生在实践中学习表达。同时，教材在阅读和课后思考题中设置续写、仿写、补写等练习，引导学生积累写作技巧。在“语文天地”部分，设有专门的写作练习“笔下生花”，采用话题作文形式，使听说读写各环节与单元主题相融合，使写作成为每位学生语文学习的有机组成部分。三、教学目标1.学生应能独立识字和学习词汇，规范、整洁地书写正楷字，认字量达到____个，写字量为____个。2.学生能对课文中的难点提出疑问，理解关键词句在表达情感中的作用，初步掌握文章主要内容，体会作者的思想感情，能复述叙事性作品的大致内容，与他人分享阅读感受，积累课文中优美的词汇和精彩句段。在诵读中体验情感，理解文章内涵。3.学生能自由地表达所见所感，注重描绘新奇有趣或印象深刻的内容，乐于分享自己的习作，尝试运用积累的语言材料，学习修改习作中的明显错误。4.鼓励学生在课堂上勇于表达个人观点，参与讨论，能准确理解同学的发言并提出意见，培养对不同观点的辨析和交流能力，正确对待不同意见，提升分析、判断和综合能力。5.学生能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察生活，运用书面和口头表达分享观察所得，参与趣味语文活动，学习语文知识，培养合作精神，尝试运用所学解决实际问题。四、教学策略1.教师需准确理解并实施教学目标，掌握教材单元和每篇课文的教学要求，根据学生个体差异制定课时教学目标，确保每位学生在课堂上都能得到发展。2.培养学生的阅读和积累习惯，开展多元化的阅读活动，如设定固定的课外阅读时间、制作好书推荐卡、诵读精彩片段等，鼓励学生阅读高质量的书籍，积累语言素材。3.注重学习方法的引导，结合教材特点，选择恰当的教学时机，引导学