统编版 高中语文 必修上册 扬好学之风行尊师之道-《劝学》《师说》群文阅读

，

——《劝学》《师说》群文阅读

语言建构与运用:思维发展与提升:

学习议论文中比喻论

理清文章论证结构，

壹贰证、对比论证方法，

核准确理解文意，探究

体会不同论证方法的

文中重要语句的意思。

心表达效果。

素审美鉴赏与创造:文化传承与理解:

分析两篇课文在论述的

养叁侧重点及论证方法的异肆培养尊师重道的思想，

同；鉴赏说理艺术，培树立终身学习意识。

养学生思辨意识。

情境导入

进入了高中，你遇到哪些学习方面的困惑？

学习动力不足学习目标不明确学习方法不到位

不敢向老师请教不听老师讲课，认为自学更重要

情境任务

为了解决这些学习上的难题，汲取书中的

精神智慧，高一某班的同学在老师的引导下，

以《劝学》《师说》这两篇课文为研究对象，

开展一次学习活动，来一场“学习这件事”的

思辨会吧！

活动设计

分为“劝学组”和“师说组”；

围绕所在组的观点进行思辨过程设计；

“劝学组”观点：学不可以已，学习要靠自己的坚持。

“师说组”观点：古之学者必有师，学习要靠老师的引领。

活动结束，派一名同学上台陈述总结。

任“三看”《劝学》，领悟学习之道

我方依据《劝学》，得出观点：

务学不可以已，学习要靠自己的坚

持。下面是我方的思辩过程。

一

我方的思辩过程：

“学不可以已”

壹看论证，画导图

贰看比喻，明观点

叁看金句，解疑惑

1、看论证，画导图

梳理《劝学》文章层次，画出思维导图。

第一段，提出中心论点-学不可以已。

第二段，论证学习的重要性-可以提

高自己。

劝学为何要学习

第三段，论证学习的重要性-可以弥

补不足。

第四段，论述学习的方法及态度。如何学习

2、看比喻，明观点

“劝学”，顾名思义，就是劝勉学习。阅读

《劝学》，我们会发现许多精妙的比喻，它们看

似与学习无关，但却把抽象的道理说得明白、具

体、生动，深入浅出，使读者容易接受。

2、看比喻，明观点

比喻本意观点

①青，取之于蓝而青于君子博学而日参省

事物经过加工，

蓝乎己，则知明而行

能提高自己。

第②冰，水为之而寒于水无过矣。

二

段③木直中绳，輮以为轮学习的重要性。

事物经过改造，

④木受绳则直①可以提高自己、

能发展自己。

⑤金就砺则利发展自己。

2、看比喻，明观点

比喻本意观点

①跂而望—博见君子生非异也，善

借助外物，弥补

②登高而招—见者远假于物也。

第不足。

③顺风而呼—闻者彰

三

段④假舆马者—致千里学习的重要性。

⑤假舟楫者—绝江河②学习可以弥补不

足。

2、看比喻，明观点

比喻本意观点

①积土成山—风雨兴焉学习的方法、

第②积水成渊—蛟龙生焉事物积少成多。态度。

四③不积跬步—无以至千里①积累

段④不积小流—无以成江海②坚持

⑤积善成德—神明得，圣心备③专心

2、看比喻，明观点

比喻本意观点

⑥骐骥一跃—不能十步

学习的方法、

驽马十驾—功在不舍事物坚持就能

态度。

第⑦锲而舍之—朽木不折成功。

四①积累

锲而不舍—金石可镂。

段②坚持

⑧蚓—用心一事物专心就能③专心

蟹—用心躁有所获。

3、看金句，解疑惑

请从文中找出能够帮助同学们解答学习困惑的句子，

并用精炼的话语概括获得的启示。

为什么要不断学习？

壹——改变自己，提高自己

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

为什么我的学习效率不高？

贰——坚持下去，磨砺自己

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

叁为什么我的学习效果不好？——积小成多，沉淀自己

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。

优秀的学习品质是什么？

肆——专心致志，做好自己

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”春

总种，夏长，秋收，冬藏，万物生长自有他的规律，成功也

结是一样，一分耕耘一分收获，世上没有白费的努力，每一

步都算数。不要急于求成，要学会一点一点坚持，而成功

陈不过是水到渠成。“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于

词它力量强大，⽽是由于昼夜不舍的滴坠。”学习亦是如此。

——学不可以已，学习要靠自己的坚持。

任“四品”《师说》，弘扬从师之风

我方依据《师说》，得出观点：

务古之学者必有师，学习要靠老师

的引领。下面是我方的思辩过程。

二

我方的思辩过程：

论证“古之学者必有师”

壹品意蕴，悟师道

贰品论证，学结构

叁品对比，明观点

肆品精神，明人格

1、品意蕴，悟师道

韩愈所说的“师”和传统意义上的老师有何区别？

他所说的“古之学者必有师”“师道之不传也久矣”中的

“师”有其独特含义，它既不是指各级官府的学校老师，也不

是指“授之书而习其句读”的启蒙教师，而是指社会上学有所

成、能够“传道受业解惑”的人。韩愈既以这样的人自我标榜，

也以好为人师而著称。

2、品论证，学结构

梳理文章结构，学习借鉴。

《师说》写作结构借鉴

（第1段）提出文章的中心论点“古之学

第一部分者必有师”，并总论从师的重要性和择第一步：提出观点。

师的标准。

（第2段）批判不重师道的错误态度和耻

于从师的不良风气，尽吐不平之气，也第二步：论证观点。

第二部分指明了文章的现实意义。

（第3段）阐明从师的必要性和以能者为

第三步：阐明意义。

师的道理。

（第4段）说明写作本文的缘由，总结全

第三部分第四步：总结全文。

文主旨，点明主题。

3、品对比，明观点

韩愈在文中运用了大量的对比，这些对比表达了

作者怎样的观点？

对象态度结果论述观点

“今之众人”“耻学于师”“愚益愚”

“古之圣人““从师而问”“圣益圣”

通过正反对比，论

于其子择师而教之小学

证了从师学习的重

于其身耻师大遗

要性，抨击”耻学

百工之人不耻相师

士大夫之智不于师“的社会风气。

曰师曰弟子……及巫医乐师

士大夫之族

群聚而笑之

4、品精神，明人格

阅读下面的材料，回答问题。

材柳宗元《答韦中立论师道书》有这样一段话中：

“今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩

料愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因

抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言

一辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，

如是者数矣。”

4、品精神，明人格

阅读下面的材料，回答问题。

材左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

料一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！

二云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

4、品精神，明人格

从《师说》和以上材料中，我们可以看出什么？在韩愈身上有

一种怎样的精神值得我们学习？

从《师说》和以上材料中，我们可以看出韩愈当时推行从师之

风的的艰难与险阻。《师说》问世后，引起了轩然大波，韩愈被讽

刺为“狂人”，被“群怪聚骂”，犯了众人的笑侮，但他依然“不

拘于时”，针砭时弊、不惧流俗、奋然前行。从“道之所存，师之

所存也”的《师说》到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的蓝

关之诗，我们可以看出“明知不可为为之”的决心和信心，以及

“忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅”的气魄和胆识。

“师者，传道受业解惑也。”父母给予我们生命，而老

总师给予我们知识、智慧、担当。他们教我们方法，即“解

惑”；他们教我们学业，即“受业”；他们教我们“为人之

结道、成才之道”，即“传道”。老师像是一座塔灯，当我们

在迷茫的时候，他会指引我们找到正确的方向；老师像一场

陈春雨，当我们失意时，他会抚慰我们的心灵。我们是实现中

华民族伟大复兴的中国梦的主力军，而老师就是“梦之队”

词的缔造者！

——古之学者必有师，学习要靠老师的引领。

任

对比阅读，

务思辨小结

三

《劝学》和《师说》都围绕“学习”表达看法，请对比阅读，

思考两篇文章的论证特点，做一个思辨小结，完成下面表格。

课文观点主要论证方法论证结构思辨小结

并列结构，根据两组同学的论

学不可

《劝学》比喻论证为主逐项阐述自证，我们不难方现，

以已

己的观点学习不仅是自己的

事情，它可以让我

递进结构，逐

要重视们成为更优秀的自

《师说》对比论证为主层深入论证自

师道己。但是，学习还

己的观点

需要老师的引领。

任经验交流，制作书签

下面，请同学们阅读两则材料，按要

务求制作成智慧书签吧！

四

材料一：

古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在

当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。

请以“唯有终身学习”为开头，任选角度写不少于三点的理由。

智慧书签1：终身学习（正面）

唯有终身学习，才能从容应对新情况、新形势。

唯有终身学习，才能不断提升个人素质，更好地把握机遇，促进自身发展。

唯有终身学习，关键在于保持好奇心，永葆求知欲。

背面

材料二：

唐代文学家韩愈在德宗贞元十九年（公元803年），为提

倡师道，写下的《师说》一文，言简意赅，说服力强，感人至

深。文中提出了许多合理的见解，不仅在当时十分新鲜，就是

在今天，其与现代教育的观念也不冲突，同样富有启发意义。

智慧书签2：尊师重道（正面）

尊师是中华民族的优良传统。一个民族要获得文明，一个

人要得到知识，都离不开教师的作用。自古以来，为了后代的

健康成长，不少从事教育工作的人，呕心沥血，贡献出毕生的

精力。他们的地位和学问一向为人们所尊重，他们的事业为历

史所传颂。尊敬教师，一直是中华民族的优良传统。

背面

智慧书签2：尊师重道（正面）

教师担负着崇高的社会责任。教师要负起向学生传授道理、

知识和解疑答难的责任。一句话，教师必须是“既教书，又教

人”。这是教师职业所赋予教师的崇高的社会责任。

背面

智慧书签2：尊师重道（正面）