继续教育考试课件

2016年继续教育培训公共课信息技术E与valu学ati科o科n

on教ly.学融合

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子足球场上观看比赛,时而化身为新闻事件的“现场目击网上购物,视频聊天,线上娱乐,已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。业内人士指出,不远的将来,我们只需在家里安装VR(虚拟Ev现a实lu)a设t备io,n便o可nl以y足.不出户地穿梭edw于i各th个A虚s拟po场s景e.:S时li而d在es商f店o的r衣.N帽E间T里3.试5穿C新li衣e，nt时P而r在ofile者”……C当op虚y拟ri世g界ht中2的0“04虚-拟20”1越1来As越p成os为e现P实ty世L界t中d.的“现实”时,是选择拥抱这个新世界,还是刻意远离,或者与它保持适当距离?对材料提出的问题,你有怎样的思考?写一篇不少于800字的论述类文章。2016年浙江高考作文Evaluation

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Ltd.教育信息化受到党和政府高度重视当今世界,科技进步日新月异,互联网、Evaluatio云n

计on算ly、.大数据等现edwithAspose.Slidesfor.N代ET信3息.5技C术li深e刻nt改P变rofileCopyright2004-201着1A人s类po的se思P维ty、L生td产.、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景。Evaluation

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Ltd.转变观念是做好教育信息化工作的首要任务之一。Evaluation

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Ltd.教育信息化的意义信息技术助力教与学,突破时空限制,使扩大优质教育资Ev源al覆ua盖ti面on变on得ly更.为快捷方edwit便h。As利po用se信.S息li化de手sf段or改.造NE传T3统.5课C堂li,en对tP提rofile高教C育op质yr量ig、ht改20善04教-2育01供1给As、po培se养Pt创y新Lt人d.才具有明显的促进作用。什么是教育信息化？教育信息化是指运用信息技术进行教学和教学资源开发,E实v现aluationonly.edwit课h堂As教p学os的e.数Sl字i化de、sfor.NET3.5ClientProfile网络C化o、py智ri能gh化t和20多04-2011AsposePtyLtd.媒体化,为学生建立开放、共享、交互、协作的学习环境。什么是“三通两平台”Evaluation

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only.ed化withAsp化ose.Slid化esfor.化NET3.5C学lientPr学ofile大力推进C信op息y技r术i在g学ht科教20学0过4程-中2的01普1遍应As用p,o促s进e信P息t技y术L与t学d.科的深度融合,加强课堂教学的有效性,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。力争实现四个新突破Evaluation

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Ltd.信息技术与学科教学融合的概念信息技术融合于学科课程绝不是简单的纳入或功能的叠加,也不仅仅是工具或技术手段层面的应用,而是如E何va将lu信at息io技n术on实ly际.地融入到学edwi科th课As程po的s有e.机Sl整id体es中f,or使.其NE成T3为.整5C体li不e可nt或Pr缺ofile的一C部op分y,ri或gh形t成20一04个-2新01的1统As一po体se。P在ty这L一td过.程中,所引发的结果无疑将是学科课程在功能结构、形式和内容以及教与学方式和方法的整体变革。“融合”的核心,不是用技术去强化传统教学,而是用Evaluatio技no术nl去y.创新教学,edwithAspose.Slidesfor.N引ET领3教.5育Cl体ie系nt变P革ro。fileCopyright2004-201是1A深sp化os应e用Pt,yL融td合.创新,用技术去创新教学。信息技术与学科教学的深度融合,首先,是一种发挥信息技术优势,促进学生发展的现代教学理念；同时,也是一种发挥信息技术优势,帮助师生利用信息技术改变教与学、全面信息技术与学科教学的深度融是既要发挥信息技术优势改变学习、掌握和发挥信息技术优势,改变自己的学习方法,学会利用信息技术轻松愉快地学习,高效地实现教学目标,获得更快、更好的发展。实现教育教学目标的科Ev学a方l法ua。tion

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wit合h的A核s心p是os“e融.”Sl。i“de融s”f就or

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Profile教师的C教o学py方r法i；gh又t要2使0学04生-2011

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Ltd.是现代教学理念是科学方法Evaluation

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200改4-变20教11师A的sp教o教se学P方ty法Ltd.改变学生的学习方法促进者、辅导者以及学习活动的组织者,学生若要成为合格的数字公民,应提高应对信息技术浪潮的能力,领导者则应该具备良好的规划、组织、评估能力。推进信息技术与学科教学的深度融合,关键在“人”教师的教学能力、学生的学习素养以及校长和各级领导的信息E化va领lu导at力io都n有on待ly进.一步提升。ed

wit教h师As应po该s成e.为Sl信id息es化f条or件.下NE教T

3学.活5

C动li的e构nt造Pr者of、ileCopyright

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Ltd.现阶段存在的问题重视信息技术在课外对课堂教学的补充与拓展,重 重视教师将信息技术作为教的工具作用的发挥,忽视信息技术作为学生学习与认知工具的学习、应用与掌握。重视数字校园的管理功能,忽视教学功能；重视校园网的建设Ev,al忽u视at教io室n和o课nl堂y.的数字化建设；edwit视h对A网sp校os、e精.S品li课d程es的f建or设.,N忽ET视3信.5息C技li术e在nt课P堂rofile上作用Co的py应r用ig；ht2004-2011AsposePtyLtd.把握信息技术发展趋势,推进深度融合（一）屏幕将成为人们学习、交流、工作、生活的基本介质；Evaluationonly.edw•it（h二As）po图s像e.将Sl成id为es重f要or的.思NE维T3元.素5C；lientProfile（三C）op学y生ri将gh成t2为0知04识-2信01息1的As重po要se来P源ty；Ltd.（四）低结构成为深度融合的主导框架,数字化工具与平台成为应用重点；（五）互联网思维将成为人们重要的思维方式。学生创造和提供知识信息的方式主要有两种Evaluationonly.edwithA第s一po种s:e.课S堂li学d习esfor.NET3第.5二C种l:ie学n生t在Pr课ofile过程中C产op生y的ri即g时ht性2资004-2011余A学s习p习o过se程P中t的y创Lt造d性.源。 资源。Evaluation

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Ltd.互联网思维主要特点为:1.借助多种简便快捷的搜索引擎,人们可以通过互联网获得并借助各式各样的资源来学习、思考、判断和决策；2.人们可以利用信息Ev技a术lu对a实ti践o中n获on得l的y.大量数据（学生edwi的th学A习s状po况s、e.注S意li力d状es况f、o学习.rN的E重难3T.点5）C进li行e科nt学P分r析of,ile发现规C律op性y问ri题g、ht寻2得0解04决-主20要1问题A1s的p有os效e方P法ty；Ltd.3.人们可以借助物联网超越时空地及时获得和处理一般状态下难以获得的各种各样的信息；4.借助互联网,人们可以随时、随地,通过各种渠道和方式进行交流。4.教学设计欠佳，教师专业发展不足。教学设计是教师教学过程中的一种再创造能力,如何将教学内容、媒体技术、学习者三者之间有效地联系起来,依赖于教师的专业技能和综合素质。信息技术与课程融合存在的误区主要体现在如下几个方面:1．对融合的认识肤浅；2．对人的重视不Ev够al；uationonly.edw•it3.hA技sp术os异e化.S、li错de误s资fo源r观.N的ET潜3.在5影Cl响ie；ntProfileCopyright

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Ltd.“深度融合”的策略:1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；2.树立“以人E为va本lu”at的io教no学nl观y.，保证学生edwit的h认As知po主se体.S地li位de；sfor.NET3.5ClientProfileCopyright2004-2011AsposePtyLtd.解读教师应在充分做好学习者分析的基础上,选择适当的媒体Ev来al展ua示ti教on学on内ly容.。还要加edwit强h师As生po之se间.S的li沟de通sf交or流.,NE充T3分.5发C挥li学en习tP者rofile在学C习op过yr程ig中ht的20主04体-2地01位1,As有po效se地Pt设y计Lt出d.媒体技术与学习者之间的交互效果,充分地调动好学习者在学习过程中的积极性。Evaluation

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Ltd.Evaluation

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Ltd.“深度融合”的策略:1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；2.树立“以人E为va本lu”at的io教no学nl观y.，保证学生edwit的h认As知po主se体.S地li位de；sfor.NET3.5ClientProfile3.正Co确py处ri理gh技t2术00与4-教20学11的A关sp系os，eP注ty重L课td堂.生成性资源的应用；解读生成性资源是指在教学现实中,课堂上所涌现出的新亮点Ev,al在ua师ti生on以on及ly生.生教与学edwit互h动As中po所se产.S生li的de观sf念or、.问NE题T3和.5困C惑li等en教tP学rofile资源C。opyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluation

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Ltd.“深度融合”的策略:成性资源的应用；4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；2.树立“以人为Ev本al”ua的ti教on学o观nl，y.保证学生的edwit认h知As主po体s地e.位Sl；idesfor.NET3.5ClientProfile3.正Co确py处r理ig技ht术2与00教4-学20的11关A系sp，os注e重Pt课y堂Lt生d.解读教学设计是对教学过程的整体把握与全局规划,有了精心Ev设al计ua,ti信on息on技ly术.才能与教edwit学h和As谐po相se融.S。li优de化sf信or息.化NE环T3境.5下C的li教en学tP设rofile计是C必op要yr的ig。ht2004-2011AsposePtyLtd.Evaluation

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Ltd.深度融合思想的几种教学模式（一）基于交互式多媒体教室的课堂教学模式Evaluation

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w•it（h二As）po基se于.S互li动de反s

f馈or技.术NE的T

3反.5馈C教li学en模t

P式rofile（三C）op基yr于ig个ht人20移04动-2环01境1的As“po一se对Pt一y”Lt课d.堂教学模式（四）翻转课堂的教学模式思考题1.谈谈你对信息技术与学科融合的认识。2.简述信息技术与学科融合的意义。3.谈谈你对“信息技术与学科融合最主要的目的之一是改善与提高教与学”这句话的认识。•4．信息技术在教与学工具层面的应用主要有哪些方面？举例说明其中一方面的实际应•6．常见的信息化学习环境有哪几类？举例说明其中一类的实际应用。7．信息技术与学科融合的原则有哪些？8．举例说明在信息化背景下，如何做到既强调以学生为主体，让学生自主获取知识，又充分发挥教师的指导和促进作用。9．为什么说教学资源建设是实现课程融合的必要前提？10．教师在教学中如何做好资源融合？Evaluation

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Profile用。5.举例说C明o信p息y技r术i作g为h学t习交2流0工0具4的-实2际0应1用1。AsposePtyLtd.11．讲授法与信息技术融合的主要形式有哪些？试举一例说明其中一种方法。12．介绍一个你在教学中将讲授法与信息技术有机融合的成功案例，并分析其成功之处。14.举例说明怎样将讲授法与信息技术有机融合。16．简述合作学习与信息技术融合的实践效果。17．信息技术环境下研究性学习的特点有哪些？18．请举一个信息技术手段参与下研究性学习的成功案例，并分析其成功之处。19．说说你对“教育云”的理解。20．谈谈你对“云计算”的认识。13．讲授法与信息技术融合E的va基l本u要a求t有i哪o些n？only.edw•it15h．融A合s信po息s技e术.后S，l有i效d合e作s学f习o的r实.施N策E略T有3哪.些5？ClientProfileCopyright

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Ltd.24.举例说明多媒体教学设计应该注意些什么。•27.举例说明在线讨论模式的实际操作策略。28.举例说明网络聊天室在教学中如何运用。29.举例说明在线讨论模式在教学中的实际运用。30.结合所教学科，完成一个信息技术与学科教学融合的教学设计，注意要在关键环节说明信息技术应用情况和设计意图。21．教育云的共同特点有哪些？22．结合教学实际说明“教育云”的优势。23．你尝试过基于网络的E课va堂l教u学a吗t？io简n述o基n本l情y况.和体会。edw•it25h．基As于pWeobs的e远.程S教l学id有e哪s些f优o势r？.NET3.5ClientProfile26．在C线o讨p论y模r式ig能h够t产2生0哪0些4良-2好0的1教1学A效s果p？osePtyLtd.31．博客管理作业的高效性体现在哪些方面？32．新课程背景下课堂教学评价改革呈现的特点有哪些？•35．信息技术与课程融合中的学生评价要遵循什么原则？33．教育评价的作用有Ev哪a些l？uationonly.edw•it34h．A信s息p技os术e与.学Sl科i课de程s融f合o的r评.价NE体T系3大.致5分C为li哪e些n方t面Pr？ofile36．信C息o技py术r与i课gh程t融2合0中04的-教2师01评1价A主s要po应s关e注P哪ty些方Lt面d？.37．简述信息技术与学科融合的课堂教学评价策略。38．谈谈你对“未来教室”的认识。39．未来教室的构成要素有哪些？40．什么是翻转课堂？46．你对“推进信息技术与学科教学的深度融合，关键在人”这句话认同吗？41．举例说明翻转课堂的优势。42．你在教学中尝试过翻转课堂吗？请举一个使用案例并分析成败得失。43．什么叫慕课？慕课有哪E些va基l本u特a征t？iononly.44．慕课发展所遇到的问题与挑战有哪些？你有哪些好的解决策略？edw•it45h．什A么s是po教s育e信