初中语文部编版九年级下册13 短文两篇 （学案含答案）

初中语文部编版九年级下册13短文两篇（学案含答案）13.短文两篇

素养目标

1.理解并把握作者的主要观点。

2.梳理课文的论述思路,学习作者运用举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法以及运用排比的修辞手法说理的方法。

3.树立正确的读书观,认识读书的价值,学会以正确的态度和方法读书,养成良好的读书习惯。

第1课时

◎重点:学习课文中运用比喻论证、排比论证等论证方法进行说理的方法。

情境预设

同学们,你们一定读过不少关于读书的名言吧,比如“读书忌死读,死读钻牛角"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受,要有审美感,对他人的金玉良言,要能融会贯通,并使之付诸实现"等。

这些名言,都体现了名人对于读书的看法。今天,我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》,看看他对读书有哪些独到的见解,能给我们带来什么启示。

·导学建议·

教师可以让学生在课前准备一些关于读书的名人名言,拓展学生对名人读书心得的了解,激发学生探究的兴趣。课上以此引入,设置情境。

【预习导学】

【走近作者】

弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家。马克思曾誉之为“整个现代实验科学的真正始祖”。其主要建树在哲学方面。主要著作有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。他曾在《新工具论》中说过:“知识就是力量。"黑格尔曾评价:“培根拥有丰富的阅历、高度的想象、有力的机智、透彻的智慧。”雪莱曾赞叹:“培根勋爵是一位诗人。"

1.重点字音。

怡情()要诀()狡黠()

聪颖()诘难()滞碍()

吹毛求疵()文采藻饰()

2.重要词语。

(1)高谈阔论:

(2)文采藻饰:

(3)寻章摘句:

(4)味同嚼蜡:

(5)吹毛求疵:

3.通读全文,给文章划分层次,并归纳层意,理清文章思路。

·学习小助手·

作者围绕“读书”,谈了读书的目的、方法、价值三个方面的内容。

【答案】1.yíjuéxiáyǐnɡjiézhìcīzǎo

2.(1)漫无边际地大发议论(多含贬义)。

(2)修饰文辞,使之富有文采。

(3)搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。

(4)形容写文章或说话枯燥无味。

(5)刻意挑剔毛病,寻找差错。

3.第一层(从开头到“全凭观察得之"):探讨读书的正确目的。

①先从正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。

②后从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。

第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣"):探讨读书的态度和方法。

第三层(从“读书使人充实”到结尾):探讨读书的价值。

【合作探究】

任务驱动一

细读课文,归纳作者观点。

1.“读史使人明智……皆成性格。"这段文字主要论述了什么观点作者是怎样论述这个观点的

2.“人之才智但有滞碍……皆有特药可医。”这段文字主要论述了什么观点作者是用什么论证方法论述这个观点的

【答案】任务驱动一

1.观点:读书能塑造人的性格。作者是用归纳法来论述这个观点的,从积极方面论证各种学科的书籍经阅读后都有塑造性格的作用。

2.观点:读书能弥补人性格、精神(才智)上的缺陷。作者是用比喻论证、举例论证的论证方法来论述这个观点的。

任务驱动二

精读课文,分析论证方法。

品读课文,运用圈点批注法画出文中运用论证方法的语句,探究其作用,学习其用法。

示例:“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接"运用比喻论证,用“自然花草”比喻人的“天生才干",用“修剪移接”比喻读书学习,形象地阐述了读书和经验的作用及相互关系,使论述的道理通俗易懂,论述的语言形象生动。

【答案】比喻论证:“否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。"培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。这种比喻论证的运用,使文章更显生动形象,通俗易懂。

对比论证:文章开头先正面说读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格,接着又从反面说读书可以弥补人的性格、精神上的缺陷。这样说理更加全面、有力,使人信服。

排比论证:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。”读起来富有气势,增强了文章的说服力和感染力。

任务驱动三

品读课文,体会语言特点。

黑格尔这样评价培根的作品:他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的话常常被人拿着当作格言。请结合课文内容,分组探讨本文的语言特色。

·学习小助手·

体会语言的特点,要抓住一些重点的语句,结合使用的修辞手法和意蕴等方面进行分析。

·导学建议·

本文语言凝练,很多句子都可以当作格言,教师可引导学生进行自主积累。

【答案】示例:平易流畅,笔法灵活,语言精辟。如“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。"文字优美、流畅,蕴含超人的智慧和哲学,给人以深刻的启迪。

备选问题

1.课文中作者介绍了哪些好的读书方法

【答案】

①读书要仔细推敲思考,反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字的推求。②不同的书有不同的读法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

2.请你给大家讲一个关于名人读书的故事,要求表达清楚,语言流畅。

【答案】

示例一:郭沫若曾写过一副读书对联——读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。对联的意思是说读书要靠平时下功夫,不能一时心血来潮。要想获得成功,必须锲而不舍,持之以恒,绝不能“三天打鱼,两天晒网”。

示例二:孔子晚年花了很大的精力把《周易》读了一遍,了解了它的内容。不久,他读了第二遍,掌握了它的要点。接着,他又读第三遍,对其中的精神实质有了透彻的理解。在这之后,为了深入研究这部书,他不知翻阅了多少遍。这样反反复复地读,使编连竹简的皮条绳断了好几次,不得不多次换上新的再使用。这就是“韦编三绝"的故事。

3.小敏读书时经常注意力不集中,容易开小差,读书效果不理想。为此,她很苦恼。请你利用本课所学知识,为小敏支个招。

【答案】

示例:小敏,你应该多读数学书,多做数学题。培根说过:“如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演。”你不妨试一试。

思维导图

完成下面行文思路的梳理。

谈读书端正态度

正确读书

【答案】

目的怡情长才态度、方法价值塑造人的性格弥补性格、精神上的缺陷

第2课时

◎重点:了解驳论文的特点,学习并掌握举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。

情境预设

培根《谈读书》中讲述的一些读书方法,给了我们许多有益的启发。其实,我国古人也总结了很多读书方法,陶渊明的“好读书,不求甚解"就是其中的一种。你理解陶渊明说这话的真正意思吗今天我们就来学习作家马南邨的《不求甚解》,一起来了解陶渊明的这种读书方法。

【预习导学】

【走近作者】

马南邨(1912—1966),原名邓拓,福建闽侯人,新闻记者、政论家、杂文作家。代表作有文论集《论中国历史的几个问题》,杂文集《燕山夜话》《三家村札记》,诗词集《邓拓诗词选》,等等。

1.根据意思写词语。

(1)原意是读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂个大概,不求深刻了解。()

(2)极端的自高自大。()

(3)过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用反复推敲,十分讲究。()

(4)形容开阔或通达。()

2.在阅读《不求甚解》一文后,你的同桌说:“文章的论点一般是文题或第1段,从《不求甚解》一文来看,本文主要论述了‘对任何问题不求甚解都是不好的’这一观点。”你怎么看

【答案】1.(1)不求甚解

(2)狂妄自大

(3)咬文嚼字

(4)豁然贯通

2.《不求甚解》一文是驳论文,破立结合。文章主要阐述“重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益"的观点。“对任何问题不求甚解都是不好的”是作者摆出的批驳的靶子。

【合作探究】

任务驱动一

理清文章思路。

本文是一篇驳论文,作者是如何批驳别人的观点的又是如何阐述自己的主张的请理清文章的论证思路。

·学习小助手·

理清文章论证思路,首先要概括段意,并划分层次结构;再把各层层意用“首先"接着”“然后"最后”等词语串联起来。

【答案】作者首先摆出了要批驳的靶子——对任何问题不求甚解都是不好的;接着介绍“不求甚解"的出处,全面分析了陶渊明的读书态度及“不求甚解”的真正含义;再从正、反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证了读书的要诀在于虚心、会意;然后从反面否定、全面解释“不求甚解",从正面引用陆象山的语录佐证;最后总结全文,强调重要的书要反复阅读。

任务驱动二

分析论证方法。

品读课文,讨论分析本文运用了哪些论证方法,有什么作用。

【素养检测】比较《谈读书》和《不求甚解》在内容、论证角度、写作方法等方面的异同。

课文主要内容论述角度写作方法

《谈读书》

《不求甚解》

【答案】课文主要运用了举例论证、对比论证、道理论证、引用论证等论证方法。

如第5段从反面举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作而“求甚解”,实际上对马克思的著作做了许多曲解的事例,告诉人们要有虚心的“不求甚解"的读书态度;第6段从正面举诸葛亮读书“观其大略”的事例,证明“不求甚解"的读书态度的正确性。

【素养检测】

两文都围绕读书来谈,都谈到了读书的态度、方法;论证思路清晰,结构严谨;论证方法灵活多变,有理有据

探讨读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值较全面,侧重对读书各方面问题的探讨立论:先提出观点,再阐释说明通过对“不求甚解”的回溯分析,引导读者正确认识其含义,树立正确的读书观,选择正确的读书方法选取一个角度,侧重对具体读书方法的探讨驳论:树靶子,引出处,释新义,举例子,引语录,得结论

任务驱动三

思辨运用。

学习《不求甚解》的方法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。

①看风使舵②班门弄斧③滥竽充数

·导学建议·

该题具有一定的开放性,教师要鼓励学生自主思考作答,引导学生言之有据,言之成理。

【答案】示例:①“看风使舵"多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,便可以翻出新意。根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。

②“班门弄斧"可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。

③“滥竽充数"也可以从故事入手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。

备选问题

1.请谈谈《谈读书》《不求甚解》两篇文章在语言上的不同特点。

【答案】

《谈读书》语言风格平易流畅,灵活地穿插比喻、排比等修辞手法;《不求甚解》语言风格平易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象。

2.有人认为“开卷有益",初中生读什么书都可以。请你使用所学的批驳方法批驳这一观点。

【答案】

示例:我认为开卷未必有益。诚然,读书可以使人增长知识,陶冶性情,修养身心,但“开卷”只是“有益"的必要条件,而不是充分条件。汉代刘向曾说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”书既然是药,就具备两种功能:一是良药,药到病除;一是毒药,害人性命。不是吗20世纪20年代的德国,不少人因看了希特勒的《我的奋斗》,受其不良影响而沦为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样,可能会把你