一年级下册数学导学案-《买铅笔》北师大版

一年级下册数学导学案《买铅笔》北师大版教案：《买铅笔》教学内容：北师大版一年级下册数学第36页例题和第37页“做一做”以及“练习六”第1~4题。教学目标：1.让学生通过实际情境，体验、理解、掌握100以内数的加减法的计算法则及应用。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点：重点：100以内数的加减法的计算法则。难点：根据实际情境，选择合适的算法。教具与学具准备：课件、实物铅笔、练习题。教学过程：一、情境引入（5分钟）1.教师出示实物铅笔，引导学生观察铅笔的单价和数量。2.教师创设购物情境，让学生自己扮演顾客和售货员，进行买铅笔的实践活动。二、新课讲解（15分钟）2.教师讲解100以内数的加减法的计算法则，并通过课件展示计算过程。3.教师让学生举例说明，如何运用100以内数的加减法解决买铅笔的问题。三、随堂练习（10分钟）1.学生独立完成练习六第1题，教师巡回指导。2.学生分享解题过程，教师点评并讲解答案。四、课堂小结（5分钟）板书设计：买铅笔4支铅笔=4元5支铅笔=5元100以内数的加减法计算法则：1.相同数位对齐2.从个位加起或减起3.哪一位相加满十，就要向前一位进一4.哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减作业设计：1.完成练习六第2~4题。答案：2.（1）2支铅笔=2元（2）3支铅笔=3元课后反思及拓展延伸：本节课通过实际情境，让学生体验、理解、掌握100以内数的加减法的计算法则及应用。在教学过程中，学生通过实践活动，掌握了买铅笔的规律，并能运用100以内数的加减法解决实际问题。在课后，学生可以通过完成练习题，巩固所学知识。拓展延伸：学生可以尝试用100以内数的加减法解决其他购物问题，如买笔记本、橡皮等。教师可以引导学生发现，实际问题中数的加减法运算，都可以通过相同数位对齐，从个位加起或减起的方法来解决。重点和难点解析：一、情境引入的实践性在情境引入环节，我通过展示实物铅笔，并创设购物情境，让学生亲身体验买铅笔的过程。这个实践性环节的设计，旨在让学生在实际情境中感受和理解100以内数的加减法的应用。这是因为他们通过亲身体验，能够更直观地理解铅笔的单价和数量之间的关系，从而为后续的新课讲解打下基础。在这个环节中，我特别注重让学生观察和思考，引导他们发现买铅笔的规律。这种实践性的引入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立起对100以内数的加减法的直观认识。二、新课讲解的清晰性在新课讲解环节，我注重对100以内数的加减法的计算法则进行清晰的讲解。我通过课件展示计算过程，让学生能够直观地看到每一步的运算过程，从而加深他们对计算法则的理解。在讲解过程中，我特别强调了相同数位对齐、从个位加起或减起等计算法则。这是因为这些计算法则是学生正确进行100以内数的加减运算的基础，只有掌握了这些法则，学生才能准确地进行计算。我还通过举例说明，让学生明确如何运用100以内数的加减法解决买铅笔的问题。这个环节的设计，旨在让学生在理解计算法则的基础上，能够将其应用于实际问题中。三、随堂练习的互动性在随堂练习环节，我让学生独立完成练习题，并进行分享和解题过程的讨论。这个环节的设计，旨在让学生通过实际操作，巩固对100以内数的加减法的理解和掌握。在学生完成练习题的过程中，我会巡回指导，及时解答他们遇到的问题。而在分享解题过程的环节，我会引导学生们互相学习和交流，让他们通过互动的方式，进一步巩固对计算法则的理解。这个互动性的环节，不仅能够提高学生的解题能力，还能够培养他们的合作意识和沟通能力。五、作业设计的实用性在作业设计环节，我布置了练习六的第2~4题，让学生在课后进行练习。这些题目都是基于实际情境的，能够让学生在完成作业的过程中，进一步巩固对100以内数的加减法的理解和掌握。通过这些实用性的作业题目，学生能够将所学知识应用到实际问题中，从而提高他们的解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的实际情况进行拓展延伸。我会关注学生对100以内数的加减法的掌握程度，以及他们在解决实际问题时的表现。通过反思和拓展延伸，我能够及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调的运用在讲解过程中，我注重语言语调的运用，以吸引学生的注意力。我会根据讲解内容的不同，调整语速和语调，使讲解更加生动有趣。在讲解计算法则时，我会用明确的语调强调重点，让学生更容易记住。而在举例说明时，我会用轻松的语调，让学生感受到数学的乐趣。二、时间分配的合理性在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间。在情境引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考，让他们充分体验实践的乐趣。在讲解新课时，我确保学生有足够的时间理解和掌握计算法则。在随堂练习环节，我留出足够的时间让学生独立完成练习题，并进行分享和解题过程的讨论。这样，学生能够在每个环节都有充分的时间进行学习和实践。三、课堂提问的启发性在课堂提问环节，我注重提出启发性的问题，激发学生的思考。我会根据讲解内容，提出与实际情境相关的问题，让学生思考如何运用100以内数的加减法解决实际问题。同时，我也会鼓励学生提出自己的疑问，解答他们的困惑。这样的提问环节，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。四、情景导入的实践性在情景导入环节，我通过展示实物铅笔，并创设购物情境，让学生亲身体验买铅笔的过程。这个实践性环节的设计，旨在让学生在实际情境中感受和理解100以内数的加减法的应用。通过这个情境导入，学生能够更直观地理解铅笔的单价和数量之间的关系，从而为后续的新课讲解打下基础。教案反思：在教案的反思中，我认为本节课的教学设计总体上是成功的。通过实践性的情境引入，学生能够更好地理解和掌握100以内数的加减法的计算法则。在讲解过程中，我注重清晰性和互动性，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，我也在课堂提问环节，激发学生的思考，提高他们的解决问题的能力。然而，我也意识到在教学过程中，有些细节还可以进一步改进。例如，在讲解计算法则时，我可以更加注重学生的反馈，及时解答他们的问题。我也可以在课后进行更多的拓展延伸，让学生更好地将所学知识应用到实际问题中。我认为本节课的教学设计在很大程度上提高了学生的学习兴趣和理解能力。在今后的教学中，我会继续改进和完善教学细节，以不断提高教学效果。课后提升：题目1：小明有20元钱，他想买4支铅笔，每支铅笔的价格是多少元？题目2：小华买了5支铅笔，每支铅笔的价格是3元。她还剩下多少钱？题目3：小王有15元钱，他想买一些铅笔和橡皮。铅笔每支2元，橡皮每块1元。他最多能买几支铅笔和几块橡皮？题目4：商店里的铅笔和橡皮分别定价为每支4元和每块2元。如果小李买了3支铅笔和2块橡皮，他需要支付多少钱？题目5：小张有8元钱，他买了一支铅