《9加几》（教案）人教版一年级上册数学

《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。2.例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。3.随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。4.小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。六、板书设计板书设计如下：9+3=129+4=139+5=14七、作业设计作业题目：1.9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92.生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。答案：1.9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182.请根据实际情况进行计算。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。我所教的课程是人教版一年级上册数学中的《9加几》章节。教学目标是让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行口算。教学难点是让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位计算。教学重点是让学生能够通过拆分和合并的方法，快速准确地计算出9加几的结果。为了进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、教学卡片等教具，以及练习本、彩笔等学具。在作业设计方面，我会布置一些计算练习题，让学生独立完成，并检查他们的答案。答案如下：1.9+2=112.9+5=143.9+8=17课后反思时，我会思考学生对进位概念的理解程度，以及他们在计算时的准确性和速度。如果发现有学生掌握得不扎实，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。我还会进行拓展延伸，比如让学生尝试计算10加几的情况，或者让他们自己设计一些9加几的题目，增强他们的实践能力。重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了与学生生活紧密相关的情境——教室里的人数。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中自然地接触到9加几的计算。需要注意的是，这一环节的目的是让学生感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣，因此，我会在课堂上给予学生足够的时间去观察、思考和回答问题。二、例题讲解在例题讲解环节，我采用了小黑板和粉笔进行演示，以便让学生更直观地理解9加几的计算过程。需要注意的是，在这一环节中，我不仅要讲解计算方法，还要让学生明白每一步的计算意义，从而帮助他们深入理解9加几的计算原理。我会在讲解过程中与学生互动，提问他们是否明白每一步的计算方法，以确保他们能够跟上教学进度。三、随堂练习随堂练习环节是检验学生学习效果的重要环节。在这一环节中，我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成。需要注意的是，我在选题时会尽量设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。在学生练习过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们发现并纠正错误，巩固所学知识。四、小组讨论小组讨论环节旨在培养学生的合作意识和沟通能力。我会将学生分成小组，让他们互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。需要注意的是，我在学生讨论过程中会适时给予引导和启发，帮助他们深入思考，提高讨论效果。我还会邀请一些小组代表分享他们的讨论成果，以便让全班同学共同学习和进步。六、板书设计板书设计是帮助学生整理和概括知识的关键。我设计的板书包含了9加几的计算方法和示例题目，以便让学生在课后复习时能够一目了然地了解所学内容。需要注意的是，我在板书设计中会尽量简洁明了，突出重点，以便提高学生的学习效果。七、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。我会布置两道作业题目，一道是9加几的计算，另一道是生活中的数学。这样的作业设计既能够让学生巩固9加几的计算方法，还能够培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。需要注意的是，我在选题时会充分考虑学生的学习水平，确保作业难度适中。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸环节是培养学生综合素质的关键。除了9加几，我还会引导学生学习其他加法运算和减法运算，让他们逐渐掌握基本的数学运算方法。同时，我还会引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们运用数学解决问题的能力。重点和难点解析：在《9加几》这一章节的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。学生对进位概念的理解和掌握是整个教学过程中的重点。许多学生在初次接触进位计算时，往往会感到困惑和不理解。因此，我需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地感受进位的过程，从而加深他们对进位概念的理解。学生能够正确地进行进位计算是整个教学过程中的难点。在实际的教学过程中，我发现许多学生在进行进位计算时，往往会犯错误。这主要是因为他们没有掌握正确的计算方法，或者对进位概念的理解不够深入。因此，我需要耐心地指导学生，让他们通过反复的练习和实际的操作，掌握进位计算的方法。在作业设计方面，我布置了一些计算练习题，让学生独立完成，并检查他们的答案。同时，我还会对学生的作业进行详细的批改和反馈，指出他们的错误，并帮助他们改正。我还会进行拓展延伸，比如让学生尝试计算10加几的情况，或者让他们自己设计一些9加几的题目，增强他们的实践能力。在课后反思时，我会思考学生对进位概念的理解程度，以及他们在计算时的准确性和速度。如果发现有学生掌握得不扎实，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。通过这些教学策略，我相信学生能够更好地理解和掌握9加几的计算方法，从而提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解9加几的计算方法时，我会尽量使用简洁明了的语言，并且注意语调的起伏，以吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆。二、时间分配：我会将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行，例如实践情景引入、例题讲解、随堂练习等。三、课堂提问：在讲解过程中，我会适时提问学生，以检查他们的理解情况，并鼓励他们积极参与课堂讨论。四、情景导入：我会通过实践情景引入，让学生能够直观地理解9加几的计算方法，并激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课中，我通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了9加几的计算方法。在教学过程中，我注意了语言的简洁明了，时间分配的合理性，以及课堂提问的时机和方式。同时，我也通过情景导入，让学生能够直观地理解9加几的计算方法，并激发了他们的学习兴趣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在进行9加几的计算时，仍然存在困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让他们更好地掌握9加几的计算方法。我也会尝试更多的教学方法，如游戏化教学，以提高学生的学习兴趣和积极性。总的来说，本节课的教学效果较好，学生对9加几的计算方法有了基本的掌握。在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。本节课程教学技巧和窍门：在讲解《9加几》这一章节时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。我注重语言语调的运用，力求生动有趣，吸引学生的注意力。我会用简单的语言解释进位的概念，并通过举例子的方式让学生更容易理解。同时，我会用鼓励和表扬的语言激励学生，让他们感受到进步和成就。我在时间分配上做了精心的安排。我先用5分钟的时间进行实践情景引入，让学生直观地感受9加几的情况。然后，我用10分钟的时间讲解进位的概念，并通过例题讲解让学生理解进位计算的方法。接着，我用15分钟的时间让学生进行随堂练习，巩固所学的内容。我用5分钟的时间进行板书设计，将计算方法清晰地展示给学生。在课堂提问方面，我鼓励学生积极参与，提出问题并解答。我会提出一些引导性的问题，激发学生的思考，并鼓励他们发表自己的观点和想法。同时，我会给予学生充分的时间思考和讨论，以确保他们能够充分理解和掌握所学内容。在情景导入方面，我通过拿出9个苹果再拿出几个苹果的实际操作，让学生直观地感受9加几的情况。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。教案反思：在本次教学中，我深刻反思了教案的设计和实施过程。我意识到在讲解进位概念时，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地感受进位的过程，从而加深他们对进位概念的理解。我认识到需要给予学生足够的练习机会，通过反复的练习和实际的操作，让他们掌握进位计算的方法。同时，我也意识到在教学过程中需要关注学生的个体差异。有些学生在计算时准确性和速度方面存在困难，我需要耐心地指导他们，给予他们额外的关注和帮助。在下一节课中，我会考虑设计一些针对性的练习，以帮助这些学生提高他们的计算能力。我还认识到在教学过程中需要不断调整教学方法和策略。每个学生都有自己的学习方式和节奏，我需要根据他们的反馈和表现，灵活地调整教学方法，以满足他们的学习需求。课后提升：一、课后练习题：1.9加几的计算：9+4=9+7=9+8=9+9=2.生活中的数学：如果教室里有9个学生，再进来5个学生，总共有几个学生？如果篮子里有9个苹果，再放进去3个苹果，篮子里有多少个苹果？二、答案：1.9加几的计算：9+4=139+7=169+8=179+9=182.生活中的数学：如果教室里有9个学生，再进来5个学生，总共有14个学生。如果篮子里有9个苹果，再放进去3个苹果，篮子里有12个苹果。通过这些课后练习题，学生可以进一步巩固对9加几的计算方法的掌握，并能够将所学知识应用到实际生活中。课后提升：1.9+2=________2.9+5=________3.9+8=________4.9+3=________5.9+7=________6.9+6=________7.9+4=________8.9+9=________答案：1.112.143.174.