二年级下册数学导学案-3.3 拨一拨 北师大版

二年级下册数学导学案3.3拨一拨北师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第三部分，主题是“拨一拨”。我们将通过实际的操作来学习如何用小棒来表示数字，并且通过拨动小棒来理解数字之间的关系。二、教学目标通过这个学习，我希望孩子们能够：1.学会用小棒来表示数字；2.通过拨动小棒，理解数字之间的关系；3.能够独立完成拨一拨的实践活动。三、教学难点与重点重点：学会用小棒表示数字，理解数字之间的关系。难点：能够独立完成拨一拨的实践活动。四、教具与学具准备教具：小棒、计数器学具：小棒、计数器、练习本五、教学过程1.引入：我会拿出一些小棒，让孩子们看看，然后我会问：“这些小棒像什么？”孩子们可能会说像“7”，像“10”，像“20”等。我会根据他们的回答，来引导他们理解数字与小棒之间的关系。2.讲解：我会拿出一根小棒，问孩子们这是几根小棒，他们会说是1根。然后我会再拿出一根小棒，问孩子们现在是多少根，他们会说是2根。我会这样一直进行，直到孩子们能够通过拨动小棒，理解数字之间的关系。3.实践：我会给每个孩子发一些小棒，让他们自己试着拨一拨，看看能够得到哪些数字。我会让他们把得到的数字写在练习本上。六、板书设计我会把数字和小棒的关系画在黑板上，让孩子们看清楚数字是如何通过小棒来表示的。七、作业设计1.请用小棒表示数字10，数字20，数字30，并写下表示的方法。答案：数字10可以表示为10根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字20可以表示为20根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字30可以表示为30根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。2.请用小棒表示数字12，数字18，数字24，并写下表示的方法。答案：数字12可以表示为12根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字18可以表示为18根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字24可以表示为24根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习，看看孩子们是否掌握了数字与小棒之间的关系，以及他们是否能够独立完成拨一拨的实践活动。对于那些还没有掌握的孩子，我会个别指导，帮助他们理解和掌握。拓展延伸：孩子们可以试着用小棒来表示更大的数字，比如50，100等，并写下表示的方法。重点和难点解析在今天的教学中，我发现了一些需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和掌握非常重要。一、小棒的摆放方式在引入环节，我用小棒来表示数字，我发现孩子们的注意力非常集中，他们都积极地试图理解数字与小棒之间的关系。我发现，通过实际的操作，孩子们能够更好地理解数字的组成。例如，当我拿着10根小棒，让孩子们看看像什么时，他们能够很快地回答说是“10”。这说明孩子们对于小棒的摆放方式有一定的理解。二、孩子们的操作实践在实践环节，我给每个孩子发了一些小棒，让他们自己试着拨一拨，看看能够得到哪些数字。我发现，大多数孩子都能够通过拨动小棒，得到一些数字，例如“7”、“8”、“9”等。这说明孩子们已经能够理解数字与小棒之间的关系，并且能够通过实际的操作来得到数字。然而，我也发现了一些孩子在这个环节中遇到了困难。他们不知道如何通过拨动小棒来得到数字。对于这些孩子，我给予了他们个别指导，帮助他们理解和掌握。我让他们先看看我是如何拨动小棒的，然后让他们模仿我，通过拨动小棒来得到数字。这样，这些孩子也逐渐理解了数字与小棒之间的关系。三、孩子们的作业完成情况在课后，我看了孩子们写的作业，我发现大多数孩子都能够正确地用小棒表示出给定的数字，并且能够清晰地写下表示的方法。这说明他们在课堂上已经掌握了数字与小棒之间的关系。然而，我也发现了一些孩子在这个环节中遇到了困难。他们不知道如何用小棒来表示给定的数字。对于这些孩子，我计划在下一节课上给予他们更多的指导，帮助他们理解和掌握。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和小窍门，帮助孩子们更好地理解和掌握数字与小棒之间的关系。一、语言语调在讲解环节，我注意了自己的语言语调，尽量用简洁明了的语言来解释数字与小棒之间的关系。我使用了生动的语言和形象的比喻，让孩子们更容易理解。例如，我用了“小棒的魔术”来形容数字的组合，让孩子们感到有趣的同时，也能够更好地理解数字与小棒之间的关系。二、时间分配在课堂的时间分配上，我尽量保证了每个环节都有足够的时间。在引入环节，我给了孩子们足够的时间观察小棒，并思考它们像什么数字。在讲解环节，我给了孩子们足够的时间来理解和消化数字与小棒之间的关系。在实践环节，我给了孩子们足够的时间来试着拨一拨，得到不同的数字。这样，孩子们就能够有足够的时间来理解和掌握。三、课堂提问在课堂提问上，我尽量让每个孩子都有机会发表自己的观点。我会问一些开放性的问题，让孩子们思考并表达自己的看法。例如，我会问孩子们：“你们觉得数字与小棒之间的关系是什么？”这样，孩子们就能够积极地思考并表达自己的观点。四、情景导入在课程的开始，我通过实际操作小棒，让孩子们观察和思考，从而引入了今天的主题。我拿着小棒，让孩子们看看像什么，然后逐渐引导他们理解数字与小棒之间的关系。这样的情景导入，让孩子们能够更好地理解和接受新的知识。五、教案反思在课后，我对今天的教学进行了反思。我发现，大多数孩子们已经能够理解和掌握数字与小棒之间的关系。然而，我也意识到，还有一些孩子们在这个环节中遇到了困难。因此，在下一节课上，我将继续关注这些孩子们，给予他们更多的指导和支持。同时，我也会继续通过实际的操作和实践，让孩子们更好地理解数字与小棒之间的关系。课后提升为了让孩子们进一步巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些课后练习题。这些题目不仅能够帮助孩子们复习和巩固数字与小棒之间的关系，还能够激发他们的思维和创造力。1.请用小棒表示数字40，数字50，数字60，并写下表示的方法。答案：数字40可以表示为40根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字50可以表示为50根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字60可以表示为60根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。2.请用小棒表示数字35，数字45，数字55，并写下表示的方法。答案：数字35可以表示为35根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字45可以表示为45根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字55可以表示为55根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。3.请用小棒表示数字28，数字38，数字48，并写下表示的方法。答案：数字28可以表示为28根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字38可以表示为38根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字48可以表示为48根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。4.请用小棒表示数字16，数字26，数字36，并写下表示的方法。答案：数字16可以表示为16根小棒，可以是一根一根地摆，也可以是两根两根地摆。数字26可以表示为26根小棒，